二年級下冊語文教案古詩兩首2人教新課標.docx

2古詩兩首草教學設計教學目標：1. 能夠認識并會寫“枯”、“榮”兩個字。2. 能正確理解“離離” “歲”“枯”“榮”“盡”的意思，并感受小草頑強的生命力。3. 通過多種形式反復誦讀古詩，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。4、有背誦古詩的興趣。教學重難點：1. 能夠正確理解“離離”“歲”“枯”“榮” “盡”的意思。2. 深入體會“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。3. 理解大體詩意并有感情地誦讀。教學過程：一、直揭課題，簡介作者。1、直揭課題（1）同學們，今天我們要學習一首古詩，詩題就是草。（板書課題）（2）齊讀題目。（3）關于這首詩的由來，還有一個小故事呢。老師給大家播放視頻，大家仔細看，說說你知道了什么？2、簡介作者（板書：白居易）（課件出示白居易畫像）你們知道嗎？他可是唐代一位了不起的大詩人，一生寫了3600多首詩。你讀過白居易的哪些詩？指名說。 二、讀文識字，指導朗讀1. 讀文識字（1）請同學們拿出課文，自由讀兩遍這首詩，要求借助生字注音，讀準字音，讀通詩句。（2）指兩名學生讀。出示生字“枯”“榮”。（3） 引導學生觀察并用自己的辦法記住“枯”“榮”的字形。突出兩個字都有“木”字旁這一特點，告訴學生“木”字旁和草木有關。4、學寫“枯”“榮”。（1）觀察字形。 在前面的觀察中，我們知道了這兩個字中都有一個木字，再仔細觀察這兩個“木”字，它們的寫法一樣嗎？ （木字旁在左，捺變點：木字旁做底，捺不變。）（2）師范寫，生練寫。把“枯”“榮”送回詩句中，再讀一遍詩。2、指導朗讀（1） 老師范讀，指導節(jié)奏。師：老師先讀一遍。聽出來了嗎？和平時讀課文不一樣，老師在讀詩的時候，速度特別（生：慢）還聽出什么不一樣？（生自由回答，相繼在課件中出示詩的節(jié)奏）（2）學生練讀。（3）指名每人讀一句，要求讀得慢一些。指導學生讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。三、反復品讀，讀懂讀透（一）學第一句，理解“原”“離離”1.理解“原”字（1）這首詩寫的是生長在哪里的小草？ “原”在這首詩中可以理解為草原，更準確地說應該是“原野”。 （2）（課件出示“原野”圖片）看到這樣的景象，你會想到哪些詞？2理解“離離”。（1）原野上的草長得怎么樣呢？（課件出示茂盛的小草圖片）（2）第一句詩中哪個詞寫了小草茂盛？（生：離離）（3）指導完整地讀第一句詩離離原上草3. 借助圖片，指導朗讀“離離原上草”（二）學第二句，理解“枯”“榮”1.在第二句詩中，有一個字和“離離”的意思很接近，誰找到了？（板：榮）還有一個字的意思和“榮”恰恰相反，那就是（板：枯）一年之中，小草是怎樣發(fā)生變化的呢？老師來畫一畫。用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫出四幅簡單的草原圖：發(fā)芽茂盛變黃干枯。邊畫邊引導學生一句話。 春天到了，夏天到了，秋天到了，冬天到了，2、請同學們觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，再讓學生說說“榮”和“枯”應分別寫在那幅圖下面。3、這茫茫原野，一年中先榮一次，再枯一次，等到第二年，又先榮，再枯，這就是（課件出示前兩句詩）（全班齊讀：離離原上草，一歲一枯榮）（三）學第三、四句，感悟主題：1、齊讀這一句。（1）思考：“盡”是什么意思？（盡字中的尺像籮筐，籮筐倒過來，里面的東西都沒有了，所以盡意思是完。）（2）“野火燒不盡”意思就是？（用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問：原野上的枯草被野火燒了個精光，可為什么又說燒不盡呢？（師根據(jù)學生的話，畫出地下的草根。）（板書：燒不盡）2. 師小結：是啊，野火再大，能燒掉的僅僅是露在地面上的草莖草葉，而永遠也燒不掉的是這深扎在泥土中的（生：草根）3. 理解“春風吹又生”。哪怕是在懸崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，只要第二年春風一吹，小草就能重新生長。這真是春風（生：吹又生）（板書：吹又生）4. 詩讀到這，你們覺得小草怎么樣？四、鏈接生活，運用詩句。1、展示28年前被大火燒毀的大興安嶺圖片和28年后到處一片林海的大興安嶺圖片，引出詩句：野火燒不盡，春風吹又生。2、展示2008年汶川大地震一片廢墟的圖片和汶川人們新家園的圖片，引導學生深化理解：野火燒不盡，春風吹又生。3、同學們伴著音樂再來讀、背這首詩。五、拓展全詩，深化理解1、拓展出示賦得古原草送別全詩。師生共讀。2、著名作曲家谷建芬還給這首詩譜