蘇教版語文第八冊《生命橋》優(yōu)秀說課稿.doc

蘇教版語文第八冊生命橋優(yōu)秀說課稿一、說教材 “生命橋”是蘇教版小學(xué)第八冊18課生命的壯歌中的第二個(gè)小故事?！吧鼧颉敝v的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的與獻(xiàn)身精神。 全文共3個(gè)自然段，第一自然段寫一群羚羊被狩獵隊(duì)趕到了懸崖邊，一只老羚羊帶著一只年輕羚羊向懸崖對面躍去。第二自然段寫老羚羊幫助年輕羚羊躍過了懸崖，自己卻墜入山澗。第三自然段寫一隊(duì)隊(duì)羚羊照著前面的樣子秩序井然地快速飛躍，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，那悲壯神圣的場面驚得獵人放下了獵槍。 二、說目標(biāo) 本篇課文是安排在本冊中的第四單元組中，其目的是在于讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的重點(diǎn)句段；在提供的語言材料基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們感悟的能力，理解羚羊們可貴的合作與把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 本文的重點(diǎn)是：了解重點(diǎn)句段，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，從而懂得愛護(hù)動物。 本文難點(diǎn)：理解老羚羊用身體做橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。 四、說教學(xué)過程 生命橋，一個(gè)內(nèi)涵豐富的詞，是一個(gè)讓讀者眼流淚、心滴血的詞。那么一篇這樣的文章如何讓我們小學(xué)生在閱讀時(shí)候，能讀懂，能心為所動呢？ 1、巧抓互動點(diǎn)，教師“穿針引線”。 首先，朗讀的牽引。對小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采用了個(gè)別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。 其次，理解的牽引。當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候，不直接告訴學(xué)生答案，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。備課時(shí)，為每一個(gè)環(huán)節(jié)，巧設(shè)小問題。如：學(xué)生在自己朗讀時(shí)，讀不出“幾分鐘后，羚羊分成了兩群”這話的另一層含義。它們不能用語言商量，卻能在危機(jī)前，在那么短暫的時(shí)間內(nèi)，做出決定。一群羚羊有著可能連人類都沒有的果敢和機(jī)智，值得品讀。但學(xué)生感覺不到。所以，我設(shè)問“幾分鐘后”、“分成兩了群”說明了什么？從時(shí)間上，引發(fā)學(xué)生的思考。又如理解羚羊起跳的合作過程時(shí)，我設(shè)計(jì)這些小問題“為什么要緊跟？晚幾秒不行嗎？為什么高度還要低一些”？這樣的提問，一下子促動了學(xué)生的思維，在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中，大家的理解又會加深一層?？傊?，恰到好處的點(diǎn)撥，是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.XXjxSJ.cn= 2、巧抓想象點(diǎn)，學(xué)生“情感蔓延” 一切創(chuàng)造都伴隨著想象。要給“創(chuàng)造未來”的孩子從小插上想象的翅膀，在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。我在文中設(shè)計(jì)了兩處想象訓(xùn)練：A、假如讓那“幾分鐘”延長，再多些時(shí)間讓這些羚羊話別，他們分別會說些什么呢？ B、試跳成功以后，當(dāng)年輕羚羊到達(dá)彼岸，看著一望無底的深淵，它會想些什么呢？這樣，學(xué)生一下子就進(jìn)入到課文的意境中去，他們仿佛就看見羚羊的生離死別，仿佛看見那依依話別的場面。情動才涌，學(xué)生讀到深處，理解到深處，自然就有說不盡的想法。 3、用課外資料，壯歌“余音繞梁” 引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。雖然，現(xiàn)在提倡學(xué)生自己動手獲取信息，但事實(shí)上，學(xué)生查找資料的能力還是有限，課前我從網(wǎng)上找了其他動物的資料，包括生命橋的原文斑羚飛渡。這些文章閱讀起來都有些難度，所以，讓感興趣的同學(xué)前來領(lǐng)取。一來利用學(xué)生的好奇心主