蘭亭集序教案.doc

單元規(guī)劃 蘭亭集序是王羲之的傳世之作。文章記敘的是東晉時期清談家們的一次大集會，表達了他們的共同意志。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警，以適應(yīng)表現(xiàn)富有哲理的思辨的需要。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美，所以蘭亭集序才成為千古盛傳的名篇佳作。另外，后人多評價本文語言清新質(zhì)樸，自然流暢，如宋人評價這篇文章：“高爽有風氣，不類常流?！痹诮虒W時，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導學生去品讀文章的語言、欣賞脫俗的美景，更重要的是體會作者的心境。 赤壁賦是蘇軾的傳世名作。是作者于“烏臺詩案”獲釋后，被貶為黃州團練副使時所作。作者觸景 生 情，采用當時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。在這篇作品里，景色描寫、主人和客人的心情、哲學意味的對話，勝意迭出，辭句美妙。在教學時既要引導學生學習作者在描繪美景中蘊涵著豐富哲理的寫作手法，又要讓學生體會作者對人生的思考、感悟，對生命的認識。 山中與裴秀才迪書是一封寫給老朋友的表達邀約同游的信。信中既敘朋友情誼，又寫自然景物，流利酣暢、揮灑自如。教授這一課的重點，一是學習文章描寫景物的技巧，二是學習用詞的準確、鮮明、生動。 游褒禪山記是王安石的一篇重要游記。文章以議論為主，記敘與議論相結(jié)合。記敘簡明，議論深刻，不枝不蔓、重點突出、脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨，說明了學人治學應(yīng)具有頑強不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰乐攽B(tài)度。這便是本文所煥發(fā)出的思想光輝，正像梁啟超所說：“荊公則學人之文也?！辈恢皇乔髮W，做任何事情都是如此，善于思考，勇于探索，敢于堅持，才會最后取得成功。這篇文章從這方面也給予我們許多啟發(fā)。 根據(jù)課文的特點，確定以下教學目標： 1.引導學生欣賞寫景游記散文中豐富的思想感情因素，培養(yǎng)學生對自然美的感受力； 2.反復誦讀，逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意積累常用文言詞語和文言句式； 3.仔細品味文中的優(yōu)美語句，鼓勵學生多背誦； 4.準備“親近自然”的表達交流活動，在用心感受自然的基礎(chǔ)上，要求學生學習寫景，既要認真觀察，對景物有準確的了解，又要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。 課時安排：（共計8個課時） 蘭亭集序 兩課時 赤壁賦 兩課時 山中與裴秀才迪書 一課時 游褒禪山記 兩課時表達與交流一課時 蘭亭集序 兩課時 5 蘭亭集序 從容說課 這是本單元的起始課，本單元的主題是“親近自然，抒寫情懷”，本課在語言和感情方面的內(nèi)蘊正是“親近自然，抒寫情懷”最好的范本。本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體，綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美。 擬定兩課時。 教學設(shè)想： 第一課時：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路，體會構(gòu)思的巧妙。引導學生利用注釋自讀課文，在理解大意的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學生結(jié)合語境或利用工具書理解課文中個別沒有加注釋句的意義。 教學設(shè)想： 第二課時：在朗讀的基礎(chǔ)上，把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，爭取在課堂上完成背誦。幫助學生總結(jié)梳理文言知識點，及培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點 1.理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。 2.了解書序體裁的特色，學習本文在寫景方面的特點。 教學難點 1.啟發(fā)學生聯(lián)系時代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。 2.對文中多義詞具體義項的確定。 3.背誦全文。 教具準備 多媒體課件。 課時安排 兩課時。 三維目標 1.學習本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法，感受幽遠的文思、清新的辭采。 2.背誦全文，掌握“修、期、致、次”等詞的多義性。 3.合作學習，領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，了解、品味作者的語言和思想魅力。 4.探究與活動，在朗讀中體悟文章的藝術(shù)手法和語言運用。 5.思維訓練，幫助學生確立學習文言文的方法。 6.領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀。 教學目的 一、指導學生深入理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對人生重大問題的深切感慨。 二、指導學生體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。 三、指導學生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語言。 教學設(shè)想 一、安排兩課時。 二、在教學過程中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 三、結(jié)合課后練習(一)的回答，達到教學目的(一)、(二)，應(yīng)是本文教學的重點和難點。 四、利用預(yù)習效果教學，避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點突出一些疑難字、詞、句，主要采用課堂討論的方式，教師適當點撥。 五、介紹閱讀課外文學作品騰王閣序，比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。 第一課時 一、導入新課 二、朗讀 1 教師范讀。要求學生注意聽清文章語氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名學生讀準下列生字： 癸(gu)丑 修楔(x) 流觴(shng) 游目騁(chng)懷 趣(q)舍萬殊 齊彭殤（shng） 2學生齊讀。要求讀準字音，在預(yù)習初讀的基礎(chǔ)上，加深對課文的印象。 3默讀全文。要求學生參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習時不能解決的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論。應(yīng)特別強調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。 三、整體感知作品，理清文章思路 討論：全文有三段，每一段的內(nèi)容要點是什么?(分別用六個字來概括。)學生發(fā)言后，明確本文層次，板書： (一)記敘蘭亭盛況； (二)抒發(fā)人生感慨； (三)交代作序目的。 四、討論第一段內(nèi)容 完成課后練習(一)中的(1)，教學的同時要求學生試背誦。 提問：本段共有六句話，作者是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的?指名學生依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話的內(nèi)容要點。板書明確： (一)記敘蘭亭盛會： (1)時間：“永和癸丑暮春” 地點：“蘭亭” 目的：“修禊事也” (2)人物：“群賢少長” (3)環(huán)境：“此地有，又有” ， (4) 活動：“引以為流觴曲水” (5)天氣：“天朗氣清，惠風和暢” (6)感受：“信可樂也?！?講析過程中，給定短暫時間強化記憶，然后指名學生根據(jù)板書內(nèi)容提示，試背誦。 討論：這段文字在寫法上有什么特點? 學生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。如敘說“此地有崇山峻嶺，茂林修竹列坐其次。”下面緊接著引申而論“雖無絲竹之盛，亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結(jié)合：“是日也，天朗氣清，惠風和暢?！庇闪汲健⒚谰?、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！?討論：這段話語言有什么特點? 教師明確：記敘性文字言簡意賅，如開頭總敘，只25個字就交代清楚了蘭亭集會的時間、地點、目的，表現(xiàn)出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。 五、布置作業(yè) 1背誦第一段； 2預(yù)習思考：作者是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題展開議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷? 第二課時 1、 集體背誦第一段 簡要復習第一段內(nèi)容，導人新課。 二、討論第二段內(nèi)容 1教師領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀。 2“俯仰”一詞在這一段中兩次出現(xiàn)，意思是否相同?引導學生參看注釋，理解這兩句話的含義。 3本段教學有一定難度，應(yīng)先指名學生串講大意。 4提問：這段話作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?學生發(fā)言后，明確：作者承上文的“樂”字，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。 5結(jié)合課后練習(一)中的(2)，討論這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系。講析：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言；也是承上“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。 板書：人之相與，俯仰一世 或晤言一室之內(nèi)(靜) 或放浪形骸之外(躁) 欣于所遇(快然自足) 情隨事遷(感慨系之) 況修短隨化 死生亦大矣(豈不痛哉) 6齊讀。指導學生在板書提示下試背誦。 三、討論第三段 交代作序目的，引起后人感懷。 1指名學生朗讀。 2 討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?發(fā)言后，明確：這段議論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點，認為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當時是難能可貴的，批判了老莊哲學中的虛無主義世界觀。 3如何理解這篇書序行文的巧妙?學生討論后明確：作者寫供后人閱讀的蘭亭集序，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。 4全班齊讀。 四、歸納總結(jié) 本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對人生的無限感慨。語言清新樸實，敘議結(jié)合，在雕章琢句、華而不實的文風充斥文壇的當時，顯得尤為可貴。 五、布置作業(yè) 1背誦全文。 2完成課后練習三。 3比較閱讀：課外閱讀騰王閣序，比較與本文在內(nèi)容和寫法上的異同。 拓展閱讀 春夜宴從弟桃李園序 李 白 夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。 注：旅舍。古人（白天還玩不夠），夜間持著燭燈游玩，是很有緣由的。煙景，水氣朦朧的春景。大塊：大地。季：弟?；葸B：人名，謝靈運的族弟，很有才華。作者借用謝惠連贊譽其諸弟的才華。康樂即謝靈運。此句言外之意是自己才華比不上諸弟。在花叢中間擺開華貴的筵宴，飛快地傳遞著雀鳥狀的酒杯，醉于月下。 鑒賞提示：本文可與蘭亭集序進行比較閱讀。 蘭文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；蘭文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；蘭文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。 兩文語言都運用了較整齊的句子，都運用了鋪陳、夸張等手法；表達方式上都運用了描寫、敘述、抒情、議論。但蘭文的描寫更細膩，抒情也更具體，所占比例更大。蘭文筆調(diào)清新和媚，本文用筆恣肆曠達。 思想內(nèi)容上，兩文同樣寫到了志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂，都抒發(fā)了人生短暫的感慨。但本文的感情基調(diào)基本上以一“樂”字貫之，強調(diào)及時行樂。而蘭文的感情則曲折多變，先由樂而嘆，后由嘆而悲，最后從悲中漸出，積極面對現(xiàn)實。 積累運用 一、知識儲備 1有關(guān)字詞的音、形的識記和辨析 歲在癸丑（gu） 修禊事也（x） 感慨系之矣（x） 流觴曲水（shng） 趣舍萬殊（q） 游目騁懷（chng） 悟言一室之內(nèi)（w） 未嘗不臨文嗟悼（jido） 2通假字 趣舍萬殊通“趨”，往，取 3一詞多義 （1）修 （2）期 （3）致 （4）臨 （5）次 4詞類活用 （1）群賢畢至，少長咸集都是形容詞作名詞 賢：賢士少：少年人長：老年人 （2）一觴一詠 名詞用作動詞，喝酒 （3）所以游目騁懷 使動用法：使游，使騁 （4）固知一死生為虛誕 數(shù)詞用作動詞，看作一樣 （5）齊彭殤為妄作 形容詞用作動詞，看作相等 5特殊句式 （1）倒裝句 會于會稽山陰之蘭亭狀語后置 當其欣于所遇狀語后置 （2）省略句 引以（之）為流觴曲水省略代詞“之” 悟言（于）一室之內(nèi)省略介詞“于” 6重點實詞、虛詞 信可樂也信：確實 夫人之相與夫：句首發(fā)語詞，引出議論，無實義 悟言一室之內(nèi)晤言：對