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幼兒園集體舞教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 江蘇省南京市小天鵝幼兒園薛麗娟 園所簡(jiǎn)介 90年代初探索藝術(shù)教育十五 十一五出版系列課程用書十二五兩個(gè)課題1 兒童經(jīng)驗(yàn)生發(fā)藝術(shù)化課程的園本研究2 藝術(shù)化園本課程生發(fā)機(jī)制的研究園所新貌 為什么教師們不愿意觸及集體舞教學(xué) 教師的意識(shí)問題 過分重視藝術(shù)技能的模仿和訓(xùn)練 忽視幼兒的藝術(shù)感受 放縱兒童的藝術(shù)活動(dòng) 忽視幼兒對(duì)基本藝術(shù)知識(shí)技能的掌握 執(zhí)教教師的素質(zhì)要求較高 集體舞教學(xué)中必須解決的兩個(gè)問題 動(dòng)作隊(duì)形 一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)其共性 趣味性 學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維的特點(diǎn)是 好游戲 好模仿 好想象 好表現(xiàn) 好交往 好挑戰(zhàn) 集體舞教學(xué)活動(dòng)中教師的組織與設(shè)計(jì) 一 設(shè)計(jì)故事 激發(fā)興趣 二 編配兒歌 把握節(jié)奏 A段 狡猾的狐貍在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐貍在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐貍在哪里 嗯 嗯 狡猾的狐貍砸哪里 嗯 嗯 B段 仔細(xì)看一看 仔細(xì)瞧一瞧 狡猾的狐貍 狡猾的狐貍 可能就是你 仔細(xì)看一看 仔細(xì)瞧一瞧 狡猾的狐貍 狡猾的狐貍 可能就是你 三 游戲情節(jié) 滿足需要1 故事情境貫穿 滿足孩子表演 娛樂的需要 2 潛心思考的位移方式 滿足孩子合作交流 人際支持的需要 空間安排的流程 多用半圓 圓圈的空間安排 便于每個(gè)幼兒都看到教師的示范1 坐著做上肢動(dòng)作2 站在座位前做動(dòng)作3 在自由空間狀態(tài)下律動(dòng) 可走動(dòng) 可結(jié)伴 4 在隊(duì)形中律動(dòng) 四 關(guān)注細(xì)節(jié) 決定成敗 教師的站位教師的語言教

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