物理人教版八年級上冊初中物理光的反射教學(xué)設(shè)計

光的反射教學(xué)設(shè)計河北省趙縣第二中學(xué) 郭明輝1、 設(shè)計說明 1、本節(jié)課的難點是探索光的反射規(guī)律的實驗，所以本節(jié)課首先為突出這一點而精心設(shè)計了一套演示實驗器材，便于學(xué)生猜想，并引導(dǎo)學(xué)生實驗。另外還有大量的實驗，包括演示實驗和學(xué)生實驗等實驗是最豐富的語言，利用實驗幫助學(xué)生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。 主要實驗設(shè)計如下： 實驗內(nèi)容 實驗類型主要器材主要目的說明 射擊比賽1全體學(xué)生參與激光手電、靶子。復(fù)習(xí)光的直線傳播，引出下個實驗射擊比賽2（反射后擊中目標(biāo)）全體學(xué)生參與 比上面多一塊平面鏡引出光的反射 研究光的反射定律1 全體學(xué)生參與 可折疊的紙板，平面鏡及激光手電，量角器 精確研究“兩角相等”及共面問題 “找眼睛” 全體學(xué)生參與 直立的一塊較大的平面鏡。引出“光路可逆” 體會通過反射看到眼睛是相互的 射擊白紙與平面鏡學(xué)生參與演示激光手電、白紙和平面鏡通過光斑的亮暗引出兩種反射幻燈片分別投射到白布和平面鏡上演示 幻燈機，蓋有白布的大平面鏡充當(dāng)銀幕。比較兩種反射2、 誰都明白，人在競爭中最富激情，本節(jié)課就利用學(xué)生在自己熟悉的現(xiàn)象范圍里展開競爭來充分調(diào)動積極性“興趣是最好的老師”。 3、光現(xiàn)象生活中隨處可見，本節(jié)課充分利用實驗及多媒體將生活中的物理隨手拾來像“光污染”、“黑板反光”等，便于學(xué)生理解和應(yīng)用“生活是最深刻的實驗”。 二、主要創(chuàng)新點 1實驗教具的創(chuàng)新自然是教學(xué)改革的一個重要部分。 自制的光的反射實驗?zāi)Ｐ脱b置如圖。中間的空心塑料管長約04米，直徑約15厘米（另兩根與它尺寸相同），下用鐵絲圈作底座支撐，使之豎直懸起；左右兩根安裝在長方體木塊上，其傾斜角度可通過連接處靈活方便地調(diào)節(jié)，噴成紅色，并可附上箭頭以表示光的傳播方向；其中一根的上方管口插入一個市面常見的激光棒，可使激光從管中通過射到下面的平面鏡上。 演示實驗時，從一根管口射出的激光，經(jīng)下方平面鏡反射后，通過調(diào)節(jié)另一根管，使反射的激光再從中射出，于是，三根管便分別代表了入射光線、法線和反射光線，反射現(xiàn)象可形象化，具體化。 2詳略的處理：重點突破 “等角”的問題，學(xué)生利用實驗器材，分組實驗后已無須多言，通過學(xué)生的探究可以有很多發(fā)現(xiàn)，光的反射定律可以水到渠成。 3節(jié)奏問題：根據(jù)學(xué)生注意力的特點，合理分布一節(jié)課的“閃光點”，是始終吸引住學(xué)生的關(guān)鍵。本節(jié)課開始部分的射擊比賽引題、學(xué)生分組實驗研究“兩線異邊”和“兩角相等”、中間部分的從鏡中相互找眼睛的自由活動（體會光路可逆）、激光槍射擊并排的白紙和平面鏡、結(jié)束部分的“光污染”、幻燈機投出的生動清晰的卡通畫在白紙揭開時，從剩下的平面鏡上忽然“消失”等等實驗和學(xué)生活動的合理穿插，使整節(jié)課高潮迭起，避免了“龍頭蛇尾”現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)： （1） 知識和技能 了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 （2） 過程和方法 通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。 體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。 經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。 （3） 情感、態(tài)度、價值觀 在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 教學(xué)重點：光的反射定律和應(yīng)用。 教學(xué)難點：反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。 教學(xué)方法： 1模型演示法：通過模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。突破性模型裝置是幫助學(xué)生最直觀的解決重、難點問題的關(guān)鍵。 2競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發(fā)興趣。 3多媒體演示：教學(xué)的全過程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過程。 教學(xué)器材：能發(fā)出激光的手槍一把，平面鏡、白紙板各一，實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀等。 教學(xué)過程： （1） 新課引入（與學(xué)生交流） 師：學(xué)習(xí)是快樂的，我們獲取知識，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去揭示大自然的奧秘。應(yīng)該其樂無窮，讓我們快樂的踏上科學(xué)探究的旅程。（投影出示：讓我們快樂的去探索） 首先，我們今天來個射擊比賽。每個小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的字，每組射擊一個字，看哪個組射擊得更準(zhǔn)？其他同學(xué)思考并回答用到了上一節(jié)課中我們學(xué)到的什么知識？（要先劃分好小組） （學(xué)生興趣高漲， 各組很快射準(zhǔn)了目標(biāo)，并回憶起了上節(jié)課所學(xué)的知識） 師：難分高下，都很好。下面再來比賽一場：我要求把激光手電對著桌子上的鏡子，最后光斑準(zhǔn)確地?fù)糁邪行恼邉倮?（增加了游戲難度，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生認(rèn)識到光的反射這一現(xiàn)象，并讓同學(xué)們回憶在生活中還有那些光的反射現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理） 師：很好，光的反射現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象，你想知道光的反射的哪些知識？ （學(xué)生帶著興趣提出他們的問題） （2） 新課教學(xué) 師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什么規(guī)律。 （激光棒發(fā)出激光，射到平面鏡上） 師：同學(xué)們看到光了嗎？光看都看不到，我們怎樣來找規(guī)律呢？ （同學(xué)們積極的思考討論，師生共同找辦法） 師生共同總結(jié)：讓光從一根管中穿出來，這根管就相當(dāng)于光線？ 師：好，現(xiàn)在看得見了吧（拿出第二根管）。你能讓反射光從管中穿出來嗎？請位同學(xué)上臺來做一下？ 學(xué)生上臺操作（學(xué)生的初步猜想） 師：為了便于觀察（為了有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)），那我就再加上一條線（拿出第三根管，邊說邊放）經(jīng)過入射點、垂直于反射面的一條直線我們把它叫做法線。 師：一下子給出了這么多新概念，是不是有點混了？好，我們來一齊梳理梳理。 （請同學(xué)們各條光線起名字） 很美的圖案，規(guī)律就蘊含在其中了，誰說說看？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己提出問題） 學(xué)生猜想：反射角等于入射角；入射光線和反射光線在發(fā)現(xiàn)的兩側(cè)，入射光線、法線、反射光線在同一個平面上；反射界隨入射角的變大而變大。 （說明：在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。抓住這個時機，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實驗探究的方法學(xué)習(xí)知識乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。這也是重視實驗情景設(shè)計的價值所在） 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此，同學(xué)不妨討論一下，我們能否利用身邊的或講桌上的器材，設(shè)計一個實驗來證明我們的假設(shè)對不對呢？ 生：（討論、設(shè)計，開始實驗，教師巡回指導(dǎo)） （說明：教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗。這樣一來，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實驗僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計。） 實驗結(jié)束后，請一組同學(xué)將上臺展示一下你們的實驗過程，根據(jù)實驗，你認(rèn)為光的反射遵循哪些規(guī)律？ 生：（上臺展示實驗過程，并總結(jié)得出的結(jié)論，下面的學(xué)生補充） 師生總結(jié)并展示課件。 師：討論你的結(jié)論和課本上的說法有什么不同？哪一個更合理？為什么？ 師： 下面一段時間，請同學(xué)們反思一下自己剛才的探究過程，想想有什么優(yōu)點，有什么不足，怎樣進(jìn)一步改正這些不足？通過剛才的實驗?zāi)氵€有那些發(fā)現(xiàn)？彼此交流一下自己在探究過程中的心得體會。開始！ 生：（反思，交流，上臺展示，在展示過程中有的組發(fā)現(xiàn)了光反射的可逆現(xiàn)象） （說明：如果存在多個結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因為對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進(jìn)行充分的交流和討論。） 師：這種逆向傳播，我們叫它“光路可逆”。下面，我們做個小游戲每個同學(xué)通過前面的鏡子，你看到了誰的眼睛，做完后，同學(xué)之間下位交流。 師：好的，請你自學(xué)學(xué)習(xí)資料上的小知識。 請認(rèn)真閱讀以下小資料： 如何根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線 （1）首先找到入射點，過入射點做反射面的垂線為法線，法線要畫成虛線。（2） 找出入射角，并量出入射角的大?。?）過入射點和法線做一角，使反射角與入射角相等。（4）在反射方向上標(biāo)上箭頭表示方向。 然后分兩組完成光路圖，做完后小組間交流，并思考有什么不同。 師：下面我們再來做一個實驗（將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失），結(jié)合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。 師：請大家討論這樣幾個問題： 1假如光線不能夠被反射我們的生活將會怎樣！ 2為