六年級《話說溫州》評價方案.doc

六年級話說溫州評價方案永興二小 季曉丹一、評價原則1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運(yùn)用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考查提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重地方校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。二、評價內(nèi)容課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。教師的課程方案內(nèi)容，包括：課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教案。課堂評價，即對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的評定。學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價，則根據(jù)作業(yè)和平時成績得出。四、評價要求（一）學(xué)生活動，包括：1. 自主性學(xué)習(xí)狀態(tài) 充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改。 2. 合作性學(xué)習(xí)狀態(tài) 勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分工合作，各互其責(zé)。爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。 3. 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài) 多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實(shí)踐。（二）評價方法1、等級評定辦法 本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級。評價分為：“過程性評價”和“終結(jié)性評價” 。過程性評價課堂基本等級評定辦法：課堂評價，包括5個方面，即學(xué)生對課程的熱情程度；學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度；學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決身邊疑難的能力。如果5個方面評價均為“優(yōu)”，評定為A級；如果5個方面評價均為“良”及以上，評定為B級；如果5個方面評價均為“合格”及以上，則評定為C級。終結(jié)性評價學(xué)年結(jié)束時，學(xué)科教師按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、學(xué)生自我評價等情況，進(jìn)行評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。2、等級評定參考課堂教學(xué)評價基本等級定指標(biāo)學(xué)生對課程的熱情程度。 主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否處于最佳心理狀態(tài)。 它表現(xiàn)為：最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。 最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。最佳意志狀態(tài)：動機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。 學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度。 主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間。 主要測評學(xué)生在學(xué)習(xí)活動里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。包括：獨(dú)立閱讀學(xué)科學(xué)習(xí)材料和用已有知識、方法解決新問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺與分析的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性想象的參與?；A(chǔ)知識和基本技能掌握程度。 主要評價學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否高效、省時、獨(dú)立構(gòu)建知識體的能力。掌握知識應(yīng)包括四個方面，是什么、哪里找、怎么學(xué)、有什么用。不等同于記住或模仿做題。學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決身邊疑難的能力。 主要評價學(xué)生從生活中了解家鄉(xiāng)，收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、用眼光觀察、解答生活中實(shí)際問題。包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和操作分析信息，用所獲知識再認(rèn)識和想象創(chuàng)新實(shí)踐信息。五、注意事項1. 在課堂上盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必須給予鼓勵；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，避免學(xué)習(xí)過程公式化、教條化；將學(xué)習(xí)與生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)趣味性，克服單調(diào)枯燥。2. 教學(xué)設(shè)計應(yīng)從貼近學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的材料，保證學(xué)生活動的內(nèi)容和時間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，真正形成開放性課堂，設(shè)計開放性問題，學(xué)生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力才有可能。3. 小學(xué)的話說