葉片結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“葉片的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)河南油田七中(郵編：473132) 王春華一、指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。教師的作用體現(xiàn)在有效地組織，引導(dǎo)整個(gè)探索過程，并抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與觀念。二、教材分析“葉片的結(jié)構(gòu)”選自人教版四年制初一生物第四章的第二節(jié)，從教材的編排上來看，起著承上啟下的作用，既可以加深學(xué)生對(duì)組織器官的理解，又是理解光合作用和蒸騰作用的基礎(chǔ)，在全書中占據(jù)著重要的位置，因此大綱要求學(xué)生掌握。教學(xué)重點(diǎn)1、 葉片的結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能；2、 初步學(xué)會(huì)觀察的方法。教學(xué)難點(diǎn)1、 葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系；2、 教會(huì)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法。三、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為五、四制初一年級(jí)的學(xué)生，相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)，課堂有意注意的時(shí)間不長，易出現(xiàn)課堂疲勞現(xiàn)象。另外抽象思維能力欠缺，缺乏空間想象。基于學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)和能力水平，結(jié)合教材的出發(fā)點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能。能力目標(biāo) 1、 通過表皮部分的觀察和葉肉部分的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和求異思維能力；2、 通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；3、 通過學(xué)生歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和獲取新知識(shí)的能力；4、 教會(huì)學(xué)生從圖像中獲取知識(shí)信息，建立空間概念。情感目標(biāo)1、 使學(xué)生初步樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)；2、 滲透環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、 CAI課件不僅能增加課容量，而且能更直觀，更形象地演示氣孔是葉片進(jìn)行氣體交換的“窗口”。2、 實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課堂練習(xí)等，達(dá)到清晰直觀的效果并節(jié)省時(shí)間。六、教法和學(xué)法為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我運(yùn)用了綜合教法，主要包括直觀教學(xué)法、及時(shí)反饋法和愉快教學(xué)法等?，F(xiàn)代教學(xué)重視知識(shí)，更重視學(xué)習(xí)方法，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)擺在教學(xué)過程的第一位，把學(xué)法視為打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。針對(duì)四年制初一學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我注意了以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、比較異同法、兒歌記憶法、視圖法和“過電影”記憶法等。開 始七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖符號(hào)表示的意義啟動(dòng)大腦(做健腦操）由圖片導(dǎo)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)媒體輔助師生活動(dòng)師生進(jìn)行邏輯判斷閱讀理解表達(dá)、交流CAI葉 肉演示橫切面出示自學(xué)提綱指示學(xué)習(xí)方法麥苗、麥黃對(duì)比觀察，柵欄組織和海綿組織的對(duì)比辯析。CAI動(dòng)畫演示CAI表 皮出示自學(xué)提綱指示學(xué)習(xí)方法學(xué)生活動(dòng)CAI葉 脈討論題葉脈圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀理解觀察判斷CAI葉肉立體圖表達(dá)、交流閱讀理解CAI表皮立體圖氣孔張開與閉合的動(dòng)畫表達(dá)、交流CAI小結(jié)、葉片的結(jié)構(gòu)討論：葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。CAI拍 手 歌作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié) 束教學(xué)過程分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路激發(fā)情感啟動(dòng)大腦益智健腦操（配音樂）一、二、三，打打肩，四、五、六，拍拍頭，七、八、九，扭一扭，我們都是好朋友。做健腦操全身心地放松。給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。定向設(shè)疑交待目標(biāo)根據(jù)圖片導(dǎo)入新課，本節(jié)課的整體目標(biāo)是探究葉片的結(jié)構(gòu)。確立自己的學(xué)習(xí)方向。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)初探啟發(fā)誘導(dǎo)自學(xué)初探之一：表皮1、光線為什么能射入葉片內(nèi)部？2、水珠容易滲透到葉片內(nèi)部嗎？為什么？3、葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”是什么？由什么細(xì)胞控制？動(dòng)畫演示氣孔的張開與閉合1、形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)揭去表皮；往葉片上滴水；通過葉柄往葉片內(nèi)吹氣。2、帶著問題，閱讀課文。3、觀察表皮圖。4、討論。5、得出結(jié)論。用雙手演示氣孔的張開與閉合。讓學(xué)生親自參與探索的過程了解科學(xué)探究的一般方法是：識(shí)別探究問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)量、得出結(jié)論。 經(jīng)過觀察獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，再閱讀課文，通過圖像上升到理性認(rèn)識(shí)。自學(xué)初探之二：葉肉1、葉片正面的顏色為什么比背面深？2、葉綠素在什么條件下才能形成？1、帶著問題，閱讀課本內(nèi)容。2、觀察葉肉立體圖。3、列表對(duì)比辨析。4、觀察麥苗、麥黃標(biāo)本。5、表述、交流。6、觀看動(dòng)畫。從圖像中獲取知識(shí)信息，建立空間概念。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法來突破難點(diǎn)。自學(xué)初探之三：葉脈討論：葉脈的作用？1、閱讀課本內(nèi)容。2、視圖。3、觀察葉脈標(biāo)本。4、表述、交流。通過學(xué)生探索后的表述、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作精神。展示從不同角度觀察到的葉脈，形狀不同。教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路點(diǎn)拔精講促成發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)葉片的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)適于接受陽光的照射？討論、判斷、歸納、總結(jié)突破難點(diǎn)，使學(xué)生初步樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。拓展導(dǎo)創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)新用拍手歌的形式來調(diào)整課堂疲軟現(xiàn)象?！澳闩囊?，我拍一，表皮細(xì)胞排列密；你拍二，我拍二，葉肉里有葉綠體；你拍三，我拍三，葉脈夾在葉肉間。邊拍邊唱，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。 針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，運(yùn)用愉快教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生在大腦中再現(xiàn)表皮、葉肉、葉脈的圖，并組合成一幅完整的葉片結(jié)構(gòu)圖。訓(xùn)練“過電影”記憶法。結(jié)合具體內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。反饋練習(xí)，（詳見：作業(yè)設(shè)計(jì)）討論、回答及時(shí)反饋，矯正。八、板書設(shè)計(jì)葉片的結(jié)構(gòu)表皮(分上、下表皮)表皮細(xì)胞排列緊密，無色透明，外壁有角質(zhì)層，主要起保護(hù)作用。保衛(wèi)細(xì)胞成對(duì)存在，中間的孔隙叫氣孔，可以進(jìn)行氣體交換。細(xì)胞內(nèi)有葉綠體。葉片的結(jié)構(gòu)柵欄組織接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排 葉肉列較整齊，里面的葉綠體較多。 葉綠體是制造 海綿組織接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排 有機(jī)物的條件 列較疏松，里面的葉綠體較少。葉脈具有支撐作用具有輸導(dǎo)作用 導(dǎo)管輸送水分和溶解在水中的無機(jī)鹽。 篩管輸送有機(jī)物。 九、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課采用的教學(xué)模式是創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。模式的特點(diǎn)是：“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線”。要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、原理和科學(xué)方法，成為學(xué)習(xí)的主人，能夠在學(xué)習(xí)化社會(huì)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的作業(yè)題。知識(shí)題要求學(xué)生掌握；發(fā)散思維訓(xùn)練為中上層次的學(xué)生設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納本課的知識(shí)，并用自己的語言表達(dá)出來；創(chuàng)新思維訓(xùn)練給學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生結(jié)合光合作用課后查閱資料或師生討論，一個(gè)月后以小論文的形式展示在學(xué)校櫥窗內(nèi)，供師生交流并評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。123456A、知識(shí)題填出圖中各部分的名稱1、 2、 3、 4、 5、 6、 B、發(fā)散思維訓(xùn)練一分鐘演講：葉片的啟示。C、創(chuàng)新思維訓(xùn)練（課外題）模擬葉片的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“掌上食品加工廠”。（點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課采用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式即“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線”。設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究活動(dòng)之后，把知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)探究的問題，讓學(xué)生通過