中國(guó)教育學(xué)會(huì)第20次全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)參評(píng)論文.doc

中國(guó)教育學(xué)會(huì)第20次全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)參評(píng)論文作者姓名熊春明職務(wù)職稱(chēng)小教高級(jí)出生年月1971、7內(nèi)容分類(lèi)E論文題目 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的新途徑工作單位廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué)郵政編碼523758通訊地址廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué)固定電話(huà)076926140801合作者姓名1、 2、移動(dòng)電話(huà)136503003463、 4、論文內(nèi)容摘要（200字左右） “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，而如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是班主任德育工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。在研究方面，以美術(shù)、書(shū)法為主對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化方面的探索還不多見(jiàn)。在美術(shù)、書(shū)法教學(xué)中，在班主任與主科教師眼中的“學(xué)困生”可能就是我們這些學(xué)科的“天才生”。所以，對(duì)“學(xué)困生”而言，他們?cè)谛睦碚J(rèn)知上就可能對(duì)美術(shù)、書(shū)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切的想法。通過(guò)抓住對(duì)“學(xué)困生”感興趣的一點(diǎn)一滴的意趣為突破口進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要；同時(shí)采取各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生找回自信，為成功轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化的新途徑在美術(shù)、書(shū)法教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的探索【內(nèi)容摘要】：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，而如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是班主任德育工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。在研究方面，以美術(shù)、書(shū)法為主對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化方面的探索還不多見(jiàn)。在美術(shù)、書(shū)法教學(xué)中，在班主任與主科教師眼中的“學(xué)困生”可能就是我們這些學(xué)科的“天才生”。所以，對(duì)“學(xué)困生”而言，他們?cè)谛睦碚J(rèn)知上就可能對(duì)美術(shù)、書(shū)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切的想法。通過(guò)抓住對(duì)“學(xué)困生”感興趣的一點(diǎn)一滴的意趣為突破口進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要；同時(shí)采取各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生找回自信，為成功轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 教學(xué) 素質(zhì)教育素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。 “學(xué)困生”雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，美術(shù)、書(shū)法教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中就有對(duì)學(xué)生起最重要作用的一個(gè)法寶“興趣”。實(shí)踐證明：有很多學(xué)生天生就對(duì)美術(shù)、書(shū)法感興趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生及一些調(diào)皮的學(xué)生，他們與生俱來(lái)的富有創(chuàng)新精神潛能的大腦就是我們美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力不可多得的人才。所以，對(duì)于“學(xué)困生”，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，采取各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生找回自信，為成功轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。一、深入調(diào)查，取得“學(xué)困生”的第一手資料。要研究與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，沒(méi)有“學(xué)困生”的第一手資料背景就如無(wú)的放矢，紙上談兵。所以，班主任是最為重要的一環(huán)，我們通過(guò)學(xué)校德育處每學(xué)期一次的“學(xué)困生”調(diào)查表并與班主任相溝通的情況，從而掌握學(xué)生的家庭情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性的選擇一些可能適合美術(shù)、書(shū)法學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化的學(xué)生人選，避免造成第二次的轉(zhuǎn)化困難。有時(shí)，由于沒(méi)有做好前期的相關(guān)工作，沒(méi)有了解清楚學(xué)生對(duì)美術(shù)、書(shū)法并不是最?lèi)?ài)好，而是對(duì)信息技術(shù)或者對(duì)音樂(lè)、體育等學(xué)科更感興趣的情況，這樣就可能造成通過(guò)美術(shù)、書(shū)法轉(zhuǎn)化不成功，此時(shí)反而對(duì)“學(xué)困生”的自信心造成了不必要的傷害。二、奇思妙想，保持“學(xué)困生”的持久興趣。“學(xué)困生”對(duì)美術(shù)、書(shū)法的原始興趣是我們成功轉(zhuǎn)化與否的前提條件，但是，保持“學(xué)困生”的持久學(xué)習(xí)興趣卻是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。如果教師在學(xué)生有興趣的條件下沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與激勵(lì)，“學(xué)困生”可能會(huì)由于其自身弱點(diǎn)起主導(dǎo)作用而使“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣下降，從而喪失成功轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中我運(yùn)用各種奇思妙想來(lái)有針對(duì)性的創(chuàng)造一些“特殊政策”或特殊教法來(lái)引導(dǎo)“學(xué)困生”，保持“學(xué)困生”的持久興趣。1、特殊待遇法：小孩子天生就喜歡在外活動(dòng)，比如每學(xué)期學(xué)校組織去深圳或周邊地區(qū)的慶“六一國(guó)際兒童節(jié)”的旅游活動(dòng)，全校的“學(xué)困生”是最為緊張的，他們很怕班主任不讓他們參加，所以在宣布外出活動(dòng)的這一周，他們的各種影響到班級(jí)扣分的行為肯定要大幅的下降。我抓住這一點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)、書(shū)法教學(xué)的實(shí)際，每學(xué)期，除了學(xué)校正常開(kāi)展的外出活動(dòng)之外，我們這個(gè)興趣小組組織的活動(dòng)是最多的。我們經(jīng)常組織學(xué)生去參加或參觀各種書(shū)畫(huà)比賽與書(shū)畫(huà)展覽活動(dòng)，或者經(jīng)常性的組織學(xué)生外出寫(xiě)生與交流。頻繁的有組織的外出活動(dòng)使其它興趣小組的學(xué)生非常的羨慕，使得我們這個(gè)小組的學(xué)生總有一分“特殊感”。同樣，他們也非常珍惜這種感覺(jué)。有時(shí)擔(dān)心這些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)在外出活動(dòng)中給你找很多麻煩，最后證明這種想法是多余的?！八囆g(shù)源于自然”，由于我們小組經(jīng)常性的組織學(xué)生外出寫(xiě)生，學(xué)生在各種各樣的生活素材面前進(jìn)行創(chuàng)作，既提高了學(xué)生寫(xiě)實(shí)能力，又描繪的是一些活生生的大自然的原始素材，同一些繪畫(huà)陳舊思路的作品相比，我們繪畫(huà)的作品更具有時(shí)代氣息與現(xiàn)實(shí)性，所以學(xué)生們的作品在全國(guó)、省、市、鎮(zhèn)的書(shū)畫(huà)大賽中屢屢獲大獎(jiǎng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生找回了學(xué)習(xí)的自信心。2、展示法：美術(shù)、書(shū)法興趣小組的學(xué)生具有最好的長(zhǎng)期的展示舞臺(tái)，這是本興趣小組一個(gè)可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的特殊的工具。校園的文化建設(shè)與班級(jí)的文化建設(shè)都需要大量的學(xué)生作品。以前，我總有一種虛榮心在作怪：認(rèn)為最優(yōu)秀的作品才能拿出來(lái)展示，免得各兄弟學(xué)校的同行看過(guò)之后笑話(huà)或認(rèn)為我這個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的水平不夠。通過(guò)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理論學(xué)習(xí)，改變了這種觀點(diǎn)，讓學(xué)生多展示自己的才華，哪怕只有一點(diǎn)是美好的，他就應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)，所以，這學(xué)期我調(diào)整了學(xué)校宣傳欄與課室外的學(xué)生作品展示的更換次數(shù)，由原來(lái)的每學(xué)期一換變?yōu)槊吭乱粨Q。同時(shí)，與校長(zhǎng)相溝通，增加了班級(jí)內(nèi)書(shū)畫(huà)作品固定宣傳位兩個(gè)，這樣既使校園文化能保持常新的面貌，又能給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)展覽，許多“學(xué)困生”的家長(zhǎng)也經(jīng)常來(lái)觀看自己小孩的作品。有效的激勵(lì)機(jī)制讓經(jīng)常處于“負(fù)面效應(yīng)”的“學(xué)困生”的家長(zhǎng)與“學(xué)困生”都找回了“面子”，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)然也有了轉(zhuǎn)機(jī)。3、“左右開(kāi)弓”示范法：“學(xué)困生”中當(dāng)然也少不了女生，在書(shū)法教學(xué)中，有時(shí)不得不抓住學(xué)生的手進(jìn)行手把手的指導(dǎo)示范，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們可能還不是很敏感，但對(duì)于中、高年級(jí)的女生來(lái)講可是很不方便，感覺(jué)我這個(gè)男老師好像是在后面抱住她們一般，但用左手示范就方便很多。為此，我下了一番功夫練就了一手雙手書(shū)法。這樣，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中可以很方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由于這種教學(xué)方法很吸引學(xué)生的眼球，對(duì)比較枯燥無(wú)味的書(shū)法教學(xué)來(lái)講也能使他們產(chǎn)生一定的興趣。三、煉鐵成鋼，全面提高“學(xué)困生”的綜合素質(zhì)。1、體驗(yàn)成功，樹(shù)立進(jìn)步的信心與愿望。成功不僅能給人以自信，而且使人感覺(jué)到幸福和快樂(lè)。通過(guò)各種展覽與比賽，許多“學(xué)困生”脫穎而出，美術(shù)、書(shū)法小組的同學(xué)在班級(jí)建設(shè)中占據(jù)著非常重要的角色，這時(shí)當(dāng)然也會(huì)變成班主任手中的一塊好料。學(xué)校舉辦的“手抄報(bào)”比賽、黑板報(bào)比賽、體育藝術(shù)節(jié)中的書(shū)畫(huà)比賽自然得由他們這些原來(lái)的“學(xué)困生”擔(dān)當(dāng)重任了。當(dāng)這些昔日的“學(xué)困生”體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，當(dāng)然就樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。事實(shí)證明：我校的陳潮雄、姚桐君、陳煜煌等同學(xué)由昔日的“學(xué)困生”通過(guò)各種努力，最后不僅美術(shù)、書(shū)法成績(jī)突出，其主科成績(jī)也上升很快，不僅擔(dān)任了班干部，還榮獲“三好學(xué)生”、?！拔拿鲗W(xué)生標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)。2、潛移默化，在日常教學(xué)當(dāng)中對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行德育滲透?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在美術(shù)、書(shū)法的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的一些基本的操作紀(jì)律有著較為嚴(yán)格的要求，比如衛(wèi)生習(xí)慣，在毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，我就很?chē)?yán)格的要求學(xué)生：一定不允許拿著毛筆對(duì)著人或在課室當(dāng)中走來(lái)走去，洗筆的時(shí)候要排隊(duì)按順序進(jìn)行，洗完筆之后不允許甩毛筆等等，因?yàn)椴贿@樣控制就一定會(huì)使教學(xué)環(huán)境或個(gè)人衛(wèi)生出現(xiàn)較大的問(wèn)題。上版畫(huà)課也有更為嚴(yán)格的要求，因?yàn)橛玫氖堑?，有一定的危險(xiǎn)性，安全教育要牢記在心?？傊痪湓?huà)，創(chuàng)作可以自由發(fā)揮，越有個(gè)性越好。個(gè)人行為習(xí)慣越遵守規(guī)章制度越好。由于長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生滲透一些良好的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展，一些不良習(xí)慣也逐漸轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)了。3、正面引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行個(gè)別教育。使“學(xué)困生”進(jìn)步，直至轉(zhuǎn)化為一個(gè)優(yōu)秀生，是一個(gè)綜合轉(zhuǎn)化的過(guò)程。曾奕濱同學(xué)是一個(gè)有著美術(shù)天分的“學(xué)困生”，有一次獲得了廣東省科幻繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)之后就變得趾高氣揚(yáng)，神氣的不得了，吵嚷著要我請(qǐng)他上“麥當(dāng)勞”，要不下次就“罷工”不來(lái)。這雖然是一個(gè)極個(gè)別的個(gè)案，但如果這事沒(méi)有處理好，可能會(huì)對(duì)其它的“學(xué)困生”產(chǎn)生一個(gè)不良的反應(yīng)。事后，我認(rèn)真嚴(yán)肅地找他在學(xué)校的榮譽(yù)展覽室中參觀學(xué)校歷年來(lái)所獲得的榮譽(yù)，讓他在校收藏室中觀看學(xué)校收藏的大量的優(yōu)秀學(xué)生的作品，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他講：“你為學(xué)校、為自己、為家長(zhǎng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，大家都為你感到驕傲。但如果大家都像你這樣要求老師，如果說(shuō)你是老師，你覺(jué)得該如何辦？” 將問(wèn)題交給學(xué)生自己去找出答案。之后，曾奕濱同學(xué)就再也沒(méi)有遲到早退過(guò)，也再也沒(méi)