讀《名師的課堂習慣引導藝術(shù)》心得體會+徐國民.doc

名師的課堂習慣引導藝術(shù)心得體會 姓名：徐國民 2015年11月25日名師的課堂習慣引導藝術(shù)心得體會讀了名師的課堂習慣引導藝術(shù)后，很受啟發(fā)?！耙还?jié)課上得好與壞，教學效果顯著不顯著，最根本的因素是什么？是老師要有積極的、恰當?shù)目墒箤W生注意力集中的引導藝術(shù)！” 開篇這一段話，立即吸引了我的目光，書中對如何讓學生愛上課堂的答案看似很平常，但其中的“引導”二字在書中卻蘊含了頗為精妙卻又有實效，極具操作性的精髓。書中共闡述了高效課堂的五種引導藝術(shù)：課堂組織引導藝術(shù)；課堂情境引導藝術(shù)；課堂情緒引導藝術(shù)；課堂思維引導藝術(shù)；課堂習慣引導藝術(shù)。書中讓我受益的東西太多，無法一一道來，只能把其中對我啟發(fā)較大的一些課堂引導藝術(shù)記錄下來，并談?wù)勛约旱捏w會。一、好記性不如爛筆頭說起“好記性不如爛筆頭”這句話，大家耳熟能詳。在看、聽的同時，動手記一些要點，用多種感官參與學習，效果會更好。記筆記之所以能夠幫助學生形成良好的聽課習慣，是因為它有助于指引并穩(wěn)定學生的注意力。因為學生要想在聽課的同時記好課堂筆記，就必須緊緊跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內(nèi)容上，而光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的方面去。二、突襲提問交頭接耳的學生最有效有時我們上課會遇到一些調(diào)皮搗蛋的學生，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，或者甚至跟他人交頭接耳。那么在學生交頭接耳的情況下老師可以怎么做呢？可以進行突襲提問。“突襲提問”法，是指在課堂上針對愛說話的學生，老師可以對他們進行突襲式的提問。通過及時提問，把這些學生的注意力重新吸引回課堂，進而培養(yǎng)學生良好的聽課習慣的教學法。這種教學法的目的在于通過突然襲擊式的提問吸引學生的注意力，讓愛說話的學生暫時或者長久地收回注意力，認真地聽老師講課。三、把走神的學生拴在興趣上“興趣教學”法，是指在課堂上當有學生走神時，老師針對走神的學生采用他們感興趣的教學法，從而把他們的注意力重新拉回到課堂上來。這種方法的目的在于用興趣抓住學生的注意力，通過學生感興趣的話題或者教學方法，讓學生不再走神，繼續(xù)認真聽課，并且在興趣中，不知不覺地愛上課堂。對于走神的學生，用興趣把他們拉回來，是一種非常有效的教學方法。因為，很多學生之所以走神，就是因為他們對課堂不感興趣了。所以，老師應當采用“興趣教學”法“對癥下藥”，用學生最感興趣的事物、話題、教學方式等重新抓住學生的注意力，讓他們再次投入到課堂中去，培養(yǎng)他們認真聽課的習慣。讀書是一種享受，讀書