全國“xx杯”語文類教師說課大賽一等獎作品：《來一起朗讀吧》說課課件

中職朗讀教學(xué)探討課 來 一起朗讀吧 2017年 創(chuàng)新杯 說課大賽用 content 我看順德朗讀 朗讀尷尬了 接地氣 本土化 校本化 生本化 content 一 說教材 從哪里出發(fā) 二 說學(xué)情 為什么出發(fā) 三 說目標 行走的方向 四 說過程 行走的路線 說課內(nèi)容 課堂之旅 五 說效果 到達的情況 content 一 說教材 從哪里出發(fā) 1 模塊 基礎(chǔ)模塊僅有一個模塊 內(nèi)容少 訓(xùn)練梯度缺 指導(dǎo)寬泛 2 課型 口語課3 教師反饋 南方的老師受限于朗讀習(xí)慣和興趣 感覺教材敞開的空間有限 教學(xué)創(chuàng)新積極性不高 自身示范性未激發(fā)出來 教材使用 輕技巧 重興趣 成系列 content 二 說學(xué)情 為什么出發(fā) 高一高二各班 1 認知誤區(qū) 認知誤區(qū)根深蒂固 認為朗讀跟普通話好不好有關(guān) 認為朗讀的作用只是為了幫助記憶知識點 2 早讀困局 周三周五的15分鐘的語文早讀 大部分班級存在拖拉 聲小 默讀 不讀等現(xiàn)象 基于以上分析 不宜把教學(xué)目標定得過高 興趣是首要解決的問題 朗讀技術(shù)和方法要慎用 激發(fā)興趣是關(guān)鍵 同時輔以可操作的靈活方法 方法過于系統(tǒng)化 過于唯技術(shù) 不接上我校學(xué)生的 地氣 朗讀就不可能真正走進學(xué)生的內(nèi)心和生活 朗讀教學(xué)系列活動 來 我們一起朗讀吧 1 活動第一波 啟動演講 2017年2月27日 2 活動第二波 規(guī)范早讀 2017年2月 5月 3 活動第三波 微信平臺 2017年4月5日至今 4 活動第四波 花式朗讀 2017年3月至今 5 活動第五波 出去進來 2017年4月26日 6 活動第六波 師生共讀 2017年5月15日 歷時近三個月 content 三 說目標 行走的方向 1 對照朗讀 基礎(chǔ)目標 和 提升目標 的N個小目標 展示和檢驗前期朗讀活動的訓(xùn)練成果 2 為每個小目標確定基本的達成路徑 并歸納成簡單易記的口訣 3 采用花式朗讀的方式 全體師生共讀 體驗朗讀中的進步 教 任務(wù)驅(qū)動學(xué) 小組探究 花式朗讀 來 一起朗讀吧 重點 對照朗讀的N個小目標中的 基礎(chǔ)目標 準確 清晰 響亮 流暢 進行朗讀實踐 熟記目標的達成口訣 難點 對照朗讀的N個小目標中的 提升目標 入情 出味 進行朗讀實踐 熟記目標的達成口訣 本課的重點與難點 當你老了 一 導(dǎo)入 微電影 二 愛讀 明目標 三 比讀 驗?zāi)繕?四 展讀 理目標 五 品讀 評目標 7 3 60 7 3 2課時 四 說過程 行走的路線 導(dǎo)入 7分鐘 設(shè)計意圖 回顧活動的歷程 全面展示活動的前置環(huán)節(jié) 一 梳理 明目標 3分鐘 朗讀N個小目標 一 基礎(chǔ)目標1 準確2 清晰3 響亮4 流暢 設(shè)計意圖 再次梳理朗讀小目標 以便下一環(huán)節(jié)比拼前期訓(xùn)練的成果 檢驗與具體小目標的差距 二 提升目標1 入情2 出味 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 一 基礎(chǔ)目標1 準確 1 隨機抽查各組 課本常見朗讀易錯字整理 的學(xué)習(xí)情況 2 分享解決方法 度娘 立改等 3 董登華老師團隊展示 弟子規(guī) 4 字訣 不誤不飄 設(shè)計意圖 檢查前期的課本正音成效 哦 香雪 鐵凝然而 兩根纖細 閃亮的鐵軌延伸過來了 P66第4行 纖細 xi nx 采薇 今我來思 雨雪霏霏 P184倒2行 雨 y 合歡樹 史鐵生她倒是總能找來些稀奇古怪的藥 讓我吃 讓我喝或者是洗 敷 熏 灸 P2 倒5行 灸 ji 邊城 沈從文靜靜的水即或深到一篙不能落底 卻依然清澈透明 P68 第6行 篙 g o 琵琶行 白居易因為長句 歌以贈之 P184 第5行 因為 y nw i 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾大江東去 浪淘盡 千古風流人物 P188 第1行 淘 t o 老舍 讀 sh 是對應(yīng)繁體字 捨 簡化時借用了 舍 的古字義 使得現(xiàn)今 舍 字變成了多音字 老舍 這個筆名是舒慶春于1926年發(fā)表第一部長篇小說 老張的哲學(xué) 時使用的筆名 那時還在使用繁體字 所以如果要表示 舍棄 這個意思 當寫作 捨 王蒙 m ng 1 欺騙 騙 哄 事 欺上 下 2 昏迷 眼發(fā)黑 頭轉(zhuǎn)向 3 胡亂猜測 瞎 m ng 1 沒有知識 愚昧 啟 發(fā) 昧 2 遮蓋起來 罩 子 蔽 3 受 承 難 塵 垢 4 形容雨點細小 細雨 5 姓 6 同 艨 m ng 古族 a 中國少數(shù)民族之一 B 蒙古國的主要民族 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 一 基礎(chǔ)目標2 清晰 1 廣東方言區(qū)難讀字示例 2 分享解決方法 聲韻調(diào)齊全 字正且腔圓 3 吳華南老師團隊展示 荷塘月色 4 字訣 不拖不趕 設(shè)計意圖 針對方言區(qū)的朗讀難點 引導(dǎo)持續(xù)的自主訓(xùn)練 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 一 基礎(chǔ)目標3 響亮 1 隨機點名檢驗朗讀響亮度 2 分享解決方法 三 腔 拍案驚奇 即用好口腔 胸腔 腹腔三大自帶低音炮 3 賴力嘉老師團隊展示 海燕 4 字訣 不懶不怠 設(shè)計意圖 利用身體的共鳴腔 從方法上迅速改觀 讀不響 的老問題 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 一 基礎(chǔ)目標4 流暢 1 文言文斷句小測 2 分享解決方法 呼吸習(xí)慣 語斷意不斷 3 陳玉嬋老師團隊展示 子路 曾皙 冉有 公西華侍坐 4 字訣 不斷不破 設(shè)計意圖 針對性解決文言文朗讀痛點 流暢 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 二 提升目標1 入情 1 代入體驗 面朝大海 春暖花開 2 江思慧老師團隊展示 聽媽媽的話 3 字訣 宜真宜深 設(shè)計意圖 指出文本解讀是朗讀的基礎(chǔ) 二 盤點 驗?zāi)繕?60分鐘 二 提升目標2 出味 1 二度創(chuàng)作 同一文本 不同演繹 花式朗讀 且讀且吟 且讀且唱 且讀且擊節(jié)單獨讀或集體讀 清讀或配樂讀分角色讀或換角色讀生生互讀或師生共讀想象讀或情境讀 普通話讀或方言讀 2 程青峰老師團隊展示 血戰(zhàn)鋼鋸嶺 3 字訣 宜新宜變 設(shè)計意圖 讀出感情 完成朗讀指導(dǎo) 三 展讀 驗?zāi)繕?60分鐘 一 教師集體朗讀展示表演者 語文組教師形式 方言朗讀作品 水調(diào)歌頭 明月幾時有 設(shè)計意圖 方言比較好地保留了古詩詞的韻致 尤其本地方言粵語 用方言演繹激活古詩詞的朗讀熱情 三 展讀 驗?zāi)繕?60分鐘 一 教師集體朗讀展示表演者 數(shù)控162班形式 集體朗讀作品 原創(chuàng)詩作 我是義工 作者 數(shù)控162班何沛毅同學(xué) 設(shè)計意圖 用方言演繹激活古詩詞的朗讀熱情 朗讀學(xué)生原創(chuàng) 激發(fā)創(chuàng)作和朗讀的熱情 四 品讀 評目標 3分鐘 玩的境界 玩耍 玩賞 玩味 用享受的心態(tài) 玩 朗讀 玩出興趣 玩出方法 玩出心得 玩出感悟 玩的方法 花式朗讀 且讀且吟 且讀且唱 且讀且擊節(jié)等 單獨讀或集體讀 清讀或配樂讀 分角色讀或換角色讀 生生互讀或師生共讀 想象讀或情境讀 普通話讀或方言讀 玩的提示 更多的時候 是一個人的朗讀 與讀本對話 融合 讀出屬于你的心得 更好的結(jié)果 是你愿意分享 很多人來聆聽 很多人的朗讀 更多人來加入 好的朗讀是什么樣子 就是你喜歡的樣子 設(shè)計意圖 強調(diào)朗讀從文本出發(fā) 才能做到不把朗讀 玩壞 板書 朗讀N個小目標 一 基礎(chǔ)目標1 準確 不誤不飄2 清晰 不拖不趕3 響亮 不懶不怠4 流暢 不斷不破 二 提升目標1 入情 宜真宜深2 出味 宜新宜變 花式朗讀 且讀且吟且讀且唱且讀且擊節(jié)單獨讀或集體讀清讀或配樂讀分角色讀