《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì).doc

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣岡東小學(xué) 唐正林【教材分析】荷花是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨(dú)特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞荷花那不同尋常的美?！驹O(shè)計(jì)理念】荷花一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學(xué)時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實(shí)踐的新理念。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對話的實(shí)踐活動中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚(yáng)的天地。課文如畫，課堂如詩。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2. 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。（三）情感態(tài)度與價值觀訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀中抓住重點(diǎn)詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件；荷花頌樂曲；學(xué)生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感1.課前播放荷花頌，學(xué)生閉上眼睛欣賞。 要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？ 2. 從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？ （迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門就聞到一陣清香） 3. 想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ耪n件荷花頌2展示一池的荷花隨風(fēng)舞動，背景音樂古箏出水蓮。學(xué)生觀看。）你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!）聽！多美的一個詞語。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！4. 同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。） 二、充分誦讀，激活語感1. 學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。 （1）有滋有味地看荷花。 （作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。） （2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。 （因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。） （3）津津有味地在看荷花。哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。2. 讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔仔細(xì)細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感（一）教學(xué)第二自然段（出示內(nèi)容）學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起?。氨叹G”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）出示：白荷花在這些大圓盤之間_地冒出來。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。例如： 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？3. 同學(xué)們用心去品味了，才能表現(xiàn)得這么形象。現(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。4. 荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5.（配樂）生齊讀第二段。6. 讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像 （讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的好像說說嗎？(準(zhǔn)備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。 有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。 師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）（三）教學(xué)第四自然段（出示內(nèi)容） 過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。1. 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。播放樂曲，（背景音樂荷花頌）學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。2. 說說自己好像看到了什么，聽到了什么？3. 想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？4. 指導(dǎo)朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？生自由讀。5. 誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。 五、抒情表達(dá)，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會兒，“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！_”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。師：荷花，我愛你亭亭玉立。 荷花，我愛你，潔白無暇。 荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?荷花，我愛你，“出淤泥而不染?！?荷花，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。荷花，