模塊化課程研究報告(省二等).doc

適應就業(yè)需要模塊化課程體系的構建實驗研究報告靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學校董站仕2006年6月適應就業(yè)需要模塊化課程體系的構建實驗研究報告靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學校 董站仕關鍵詞 就業(yè) 模塊 課程體系一、前言模塊教學最早出現(xiàn)于西方發(fā)達國家，實施比較成功的國家以加拿大為代表。由于模塊教學在職業(yè)教育中特色顯明，它靈活的課程設置，明確的培養(yǎng)方向，對增強職業(yè)學校學生學習積極性，提高職業(yè)學校學生就業(yè)競爭力等方面實效顯著，很快成為當代職業(yè)學校主流課程理論與策略之一。自20世紀90年代，我國職業(yè)教育也出現(xiàn)了模塊化教學的實踐與研究，并取得了較好的效果。國務院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定強調職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，要把這一方針真正落到實處，切實解決當前中職學校有悖于這一方針的問題，必須深化教學改革，建立適應職業(yè)崗位需求的課程模式，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。我校從2004年初開始在計算機專業(yè)實施模塊化課程體系改革實驗。我們根據(jù)計算機專業(yè)學生培養(yǎng)目標的要求，倡導以學生能力為本位的職業(yè)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，按照能力本位，以技能為核心整合課程，通過計算機專業(yè)部的實驗研究，制定出本專業(yè)的公共模塊（文化課程模塊）、專業(yè)基礎模塊（通用課程模塊）、專業(yè)方向模塊，形成了適應就業(yè)需要的計算機專業(yè)模塊化課程體系，并在我校機電一體化專業(yè)、電子技術應用專業(yè)、旅游服務與管理專業(yè)等3個專業(yè)進行全面推廣，形成了我校各專業(yè)模塊化課程體系。通過此項工作的實驗研究，改變了過去教師被動教，學生被動學的問題，有效地整合了各專業(yè)的資源，真正實現(xiàn)了以能力為本位，以技能為核心，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設，能夠勝任生產(chǎn)一線管理工作的初、中級技術人才。本研究是在馬克思主義人文觀理論基礎上，在模塊教學理論及教學認識論的指導下，從現(xiàn)代職業(yè)教育的高度對就業(yè)導向下未來各專業(yè)崗位群對人才需求及職校學生狀況進行研究，構建與職業(yè)學校學生發(fā)展相適應的模塊結構，通過對就業(yè)導向下專業(yè)課程構建策略的研究，構建了與專業(yè)發(fā)展相適應的模塊化課程體系，滿足學生就業(yè)的需要，促進專業(yè)健康發(fā)展。二、研究過程第一階段：2004年初到2004年8月，研究制定模塊化課程體系指導方案 此階段主要在河南省是等職業(yè)學校種植類等19個重點專業(yè)教學指導方案基礎上，進行調查研究，初步形成適應就業(yè)需要的模塊化課程體系指導方案。主要按以下步驟進行：第一步：以就業(yè)為導向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標。本著職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設相適應的初中級技術目的確定培養(yǎng)目標。根據(jù)實際需要，我們確定計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標應為掌握必需的科學文化知識，具有扎實的計算機專業(yè)基礎知識的基本技能，在生產(chǎn)、服務和管理第一線工作的計算機系統(tǒng)管理、維護和應用操作人員。第二步：進行就業(yè)崗位群及就業(yè)所需能力的調查研究。通過對計算機行業(yè)的調查，明確了計算機專業(yè)學生畢業(yè)主要從事計算機操作、應用及維護工作，主要業(yè)務崗位群是：1、進行文字處理、表格處理、制作演示文稿等工作；2、從事小型數(shù)據(jù)庫的管理及維護工作；3：計算機圖像處理；4、計算機設備、計算機網(wǎng)絡的管理與維護工作；5、小型網(wǎng)站建設及網(wǎng)頁制作工作。第三步：對就業(yè)所需能力進行分析，確定所需知識、能力結構及要求。我們對計算機專業(yè)學生就業(yè)需要進行分析，確定計算機專業(yè)學生所需知識結構為：1、具備中職教育所必須的文化基礎知識；2、掌握計算機原理的基礎知識；3、掌握使用常用辦公軟件的基礎知識；4、掌握高級語言程序設計的基礎知識；5、掌握數(shù)據(jù)庫及應用、維護的基礎知識；6、掌握計算機軟硬件安裝、調試、維護的基礎知識；7、掌握計算機網(wǎng)絡的組建、維護、使用的基礎知識；8、掌握多媒體制作的基礎知識；9、掌握了解創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、就業(yè)及法律方面的有關知識。能力結構為：1、能熟練進行中英文錄入及使用常用辦公軟件；2、能使用和維護計算機及常用外部設備；3、具有常用操作系統(tǒng)、應用程序安裝、設置和操作技能；4、具有使用和管理數(shù)據(jù)庫的能力；5、初步具備開發(fā)、設計多媒體體課件網(wǎng)頁的能力；6、具有一定的計算機英文資料的閱讀能力；7、有一定的創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、表達能力、終生學習能力、理解能力、心理承受能力和敬業(yè)精神。第四步：在前面的基礎上，對知識結構和能力結構進行整合，確定本專業(yè)適應就業(yè)需要的教學模塊。通過對計算機專業(yè)學生知識結構和能力結構的整合，最終將計算機專業(yè)所有課程分成三大類模塊：公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)方向模塊，其中方向模塊包含多媒體模塊、網(wǎng)絡技術模塊和電腦美術設計模塊三個模塊。公共模塊計算機專業(yè)模塊結構圖多媒體模塊專業(yè)基礎模塊 網(wǎng)絡技術模塊專業(yè)方向模塊電腦美術設計模塊第五步：按照模塊構建的要求，對課程進行整合，制訂出計算機專業(yè)模塊化課程教學教學計劃。（見表1）第二階段：從2004年8月到2005年2月，試點驗證階段。利用半年時間，將制訂出的計算機專業(yè)模塊化課程教學計劃在計算機專業(yè)04級各班進行試驗應用，按以下步驟進行：第一步：進行實證調查。即將制訂的計算機專業(yè)模塊化課程教學計劃向全體師生及計算機專業(yè)指導委員會征詢意見，一方面使全體師對該課程體系達成共識，另一方面聽取全體師生及專業(yè)指導委員會成員對該專業(yè)模塊化教學體系的建議和意見，使該指導方案進一步完善。通過實證調查，我們聽取了一些良好的建議，還有個別學生對該模塊教學指導方案認識不到位，認為該方案的課程設置有點片面，不能滿足自己學習的要求，這還需要我們對全體師生進行課程模塊的培訓，使全體師生認識到模塊教學對職業(yè)教育發(fā)展及學生能力培養(yǎng)的意義。第二步：進行模塊化課程培訓。從勞動力市場需求、崗位能力需求、課程整合的意義、模塊構建的原則、模塊課程的教學實施等方面對計算機專業(yè)全體師生進行培訓。通過培訓，全體計算機專業(yè)師生對模塊教學達成的共識，為計算機專業(yè)適應就業(yè)需要的模塊化課程體系的推行打好了基礎。第三步：開辦模塊化課程體系教學系列講座。依據(jù)計算機專業(yè)模塊教學指導方案制訂過程中積累的經(jīng)驗，從模塊教學的指導思想、模塊教學方案制訂的方法及思路等方面對全校師生開展多層次、全方位的培訓，讓模塊教學思想深入人心，為在全校范圍推廣打好基礎。第三階段：2005年2月至2005年12月，全面推廣階段。我們先讓計算機專業(yè)進行適應就業(yè)需要的模塊化課程體系方案研究成果的展示，然后組織其它專業(yè)教師以專業(yè)教研組為單位進行模塊教學方案的研究與制訂，按照確定培養(yǎng)目標、分析崗位群及能力要求、確定知識、能力結構和要求、進行課程整合的步驟進行各專業(yè)模塊教學指導方案制訂，并定期讓各專業(yè)組將本組的研究成果及進度進行展示交流。最后，對各專業(yè)制訂出的模塊化課程體系進行論證，聽取師生及各專業(yè)指導委員會的意見和建議，進一步完善各專業(yè)模塊化教學指導方案。三、成果與結論1、以就業(yè)為導向，通過對各專業(yè)崗位群對人才能力需求的研究，我們以就業(yè)為導向構建了適應就業(yè)導向的各專業(yè)模塊化結構體系。靈寶職專各專業(yè)方向模塊結構圖模塊一：多媒體應用技術模塊二：網(wǎng)絡技術及應用模塊三：電腦美術設計計算機及應用專業(yè)模塊一：鉗工模塊二：電工模塊三：電焊工模塊四：車工（普車、數(shù)車）機電一體化專業(yè)模塊一：基礎模塊模塊二：音頻視頻原理與維修模塊三：電熱電動與制冷設備原理與維修電子技術應用專業(yè)模塊一：酒店服務與管理模塊二：旅游服務與管理旅游專業(yè)2、通過對各專業(yè)方向模塊培養(yǎng)目標的研究，我們制訂出了各專業(yè)模塊化課程體系教學指導方案。（見表2、3、4）表1：靈寶職專計算機專業(yè)模塊化課程體系教學計劃課程類別課程名稱學時數(shù)各學期周學時安排合計理論教學實踐實習一二三四五六18周18周18周18周18周18周公共模塊通修德育1442222生產(chǎn)實習語文2163333數(shù)學1442222英語1442222體育與健康1442222禮貌禮節(jié)3618182普通話3618182選修書法181音樂181專業(yè)基礎模塊通修WINDOWS9036542+3Qbasic14472722+22+2WORD9036542+3英文打字540540+3PowerPoint Excel10836722+4Internet7218541+3中文打字540540+3專業(yè)方向模塊網(wǎng)絡技術與應用計算機組裝與維護7236362+2多媒體應用技術9054363+2VF16290723+22+2網(wǎng)絡布線與小型局域網(wǎng)搭建7236362+2Dreamwaren9036542+3網(wǎng)絡技術與應用5436182+1操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡服務器管理10872364+2多媒體應用技術多媒體應用技術7236362+2Photoshop10836722+4二維動畫制作10836722+4簡筆畫36362Dreamwaver9036542+3平面設計綜合完訓9036542+3電腦美術設計5418361+2Firework9036542+3電腦美術設計素描及色彩搭配7236362+2平面設計10836722+4PhotoShop10836722+4構圖與創(chuàng)作363623DMax9036542+3Flash9036542+3廣告設計5418361+2Dreamwaver9036542+3表2：靈寶職專電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系教學計劃類別課程名稱學時數(shù)各學期周學時安排合計理論教學實踐實習一二三四五六18周18周18周18周18周18周公共模塊通修德育1802222生產(chǎn)實習語文2163333數(shù)學1802222英語1802222計算機基礎108644433體育與健康1802222禮貌禮節(jié)3618182普通話3618182選修書法音樂專業(yè)基礎模塊通修電工基礎1448物理724電子技術基礎1448電子技能與訓練7236361+11+1電工技能與訓練7236361+11+1選修電子工藝電子裝配工藝專業(yè)方向模塊音頻視頻原理與維修收錄機原理與維修7236362+2黑白電視機原理與維修7236362+2彩色電視機原理與維修180144368+2電熱電動與空調制冷原理與維修電冰箱原理與維修9054363+2空調器原理與維修9054363+2電熱電動原理與維修144128366+2表3：靈寶職專機電一體化專業(yè)模塊化課程體系教學計劃類別課程名稱學時數(shù)各學期周學時安排合計理論實踐一二三四五六18周18周18周18周18周18周公共模塊通修德育1381382222生產(chǎn)實習語文2162163333數(shù)學1801802222英語1801802222計算機基礎78344433體育1381382222禮貌禮節(jié)3015152普通話2010102選修書法15151音樂10101專業(yè)英語54專業(yè)基礎模塊通修機械基礎72724機械制造773047鉗4車3數(shù)控電氣1087038電工4控3數(shù)控編程（車）90603053機械制圖7260124極限配合7260124電焊工工藝學7530452+3AutoCAD200493932+45精密測量技術常識54543CAXA（XP）858534質量分析與質量控制技術常識40404選修機制造實訓專業(yè)方向模塊鉗工鉗工工藝學2002005周電工電工實訓2002005周6焊工電焊工工藝1051053周車工車工工藝學21021076周數(shù)車實訓70702周見習66第3周周二3表4：旅游服務與管理專業(yè)模塊化課程體系教學計劃類別課程名稱學時數(shù)各學期周學時安排合計理論教學實踐實習一二三四五六18周18周18周18周18周18周公共模塊通修德育1441442222生產(chǎn)實習語文2161443333數(shù)學1441442222英語1441442222計算機基礎108644433體育與健康1442222禮貌禮節(jié)3618182普通話3618182選修書法72721111基礎模塊通修旅游心理54543旅游概論54543形體訓練72363622飯店服務與管理英語1441083644社交禮儀108545433選修音樂欣賞3636011美術欣賞3636011專業(yè)方向模塊餐飲服務塊餐飲服務與管理2161081084422客房服務與管廳服務108545433飯店財務108723633旅游服務塊模擬導游144361082222河南導游基礎10810833導游業(yè)務72541822旅行社業(yè)務727222旅游法規(guī)與政策727222全國導游基礎14414444說明（表1、2、3、4）：1、學時：按每期18周，每周30節(jié)課安排。2、模塊選擇：學生一年級學習公共模塊和專業(yè)基礎模塊課程，二年級根據(jù)學生個人需要，可自行選擇專業(yè)方向模塊，以專業(yè)方向模塊建班。3、實踐教學：專業(yè)基礎模塊和專業(yè)方向模塊的課程實行理論實踐相結合進行教學。4、實行“2+1”培養(yǎng)模式：第五、六學期學生到生產(chǎn)一線進行頂崗實習。3、“模塊化課程體系”的構建，有效地促進了了現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的建立，強化了學校辦學特色的形成，突出了“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的辦學目標，提高了人才培養(yǎng)的適用性、實用性，全面提高了教學質量和辦學效益。4、“模塊化課程體系”的構建，促進了專業(yè)的建設。實驗的第一階段在計算機的04級學生中進行，計算機專業(yè)在我校是設備最好的，師資力量最強的，學生人數(shù)較多的一個專業(yè)，但也是“問題”較多的一個專業(yè)，專業(yè)發(fā)展方向不明，學生培養(yǎng)目標不明，課程開設雜亂，確定為實驗專業(yè)部后，變化很大，首先是學生學習積極性大增強，學生重視專業(yè)技能訓練，在各專業(yè)中，該專業(yè)學生獲得技能等級證書人數(shù)最多，其次是教師工作積極性大大增強，教師素質得到了提高；第三，明確了專業(yè)的發(fā)展方向，制訂了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我校電子技術應用專業(yè)、計算機專業(yè)被確定為省級重點建設專業(yè)。5、“模塊化課程體系”構成建，促進了我校實驗實習基地建設。近兩年來，學校結合各專業(yè)模塊相繼投資300萬元，先后更新和充實了原有實驗實習設備，并新建了電子產(chǎn)品組裝室、鉗工室、電子室、模擬客房、模擬餐廳、酒吧、普通車床、數(shù)控車床等適應高新技術發(fā)展人才城求的專業(yè)實訓室40多個，保證了各專業(yè)模塊實訓的需要。6、“模塊化課程體系”構成建，促進了學生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。近年來，學生專業(yè)技能鑒定中級工達標率達80%以上，推薦就業(yè)率98%，學校自2000年被評為國家級重點職