書法教學(xué)論文(終)

精品文庫(kù) 小學(xué)書法指導(dǎo)與練習(xí)教學(xué)初探六安市皖西路小學(xué) 丁蕾蕾摘要：對(duì)小學(xué)書法指導(dǎo)與練習(xí)教學(xué)進(jìn)行初步研習(xí)，激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：書法，教學(xué)，興趣，練習(xí)。書法是中華民族的文化瑰寶，它不僅體現(xiàn)出中華古文化的博大精深，還可以表現(xiàn)出一個(gè)人的情趣和境界。郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正，容易認(rèn)，能使人細(xì)心，容易集中意志?！痹谌嫱菩兴刭|(zhì)教育的今天，小學(xué)書法教學(xué)，不僅能使學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識(shí)技能，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平。而如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。本文即對(duì)如何上一節(jié)書法課進(jìn)行初步探討。一、因勢(shì)利導(dǎo)，多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)才是最有效的。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，成了書法教學(xué)的第一課。從兒童身心特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不宜過(guò)早地、枯燥地灌輸技法。兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，在書法教學(xué)過(guò)程中，激起他們探究欲望激趣的方式導(dǎo)入很重要，以下幾種方法在書法教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用較多：1、欣賞作品導(dǎo)入欣賞是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最原始的動(dòng)力。不同風(fēng)格的書法，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的美學(xué)感受，有的作品蒼勁古樸，有的清麗雋秀，有的豐腴滋潤(rùn)，有的莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的風(fēng)流嫵媚，有的溫柔含蓄。學(xué)生通過(guò)對(duì)名家作品、教師作品、學(xué)生作品的欣賞從而對(duì)書法產(chǎn)生興趣、喜歡、崇拜、熱愛(ài)，雖然只是停留在感觀程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)的導(dǎo)入中可以讓學(xué)生多欣賞書法作品，等學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，開(kāi)展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了，特別是集字臨習(xí)的課，還可以使學(xué)生從作品中學(xué)到一些書法作品的章法布局。2、名家故事導(dǎo)入 生活中無(wú)論是小孩還是大人，都喜歡聽(tīng)故事，雖然名家故事導(dǎo)入的形式很傳統(tǒng)，但課堂上利用古今書法家故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)的書法的熱情。我們?cè)跁ń虒W(xué)中不必為學(xué)生介紹得很深入，但一些流傳較廣且有善義的名家故事一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，收到較好的效果。如；王羲之的“筆山、墨池”；智永習(xí)字閉門不出十余載；退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法；還有筆墨知識(shí)的故事蒙恬造筆和徽墨等等。通過(guò)講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，又可以陶冶學(xué)生品性。3、親身經(jīng)歷導(dǎo)入不管是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師還是入職不久的青年教師，其閱歷都會(huì)比小學(xué)生要豐富得多。教師可以將自己的親身經(jīng)歷、發(fā)生在教師身邊的具體教學(xué)事例或自己練字中的小事例講給學(xué)生聽(tīng)，這將有助于學(xué)生從多個(gè)方面了解教師，從而對(duì)教師有一個(gè)更全面深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生親其師，信其道后自當(dāng)“樂(lè)學(xué)”！如果教師把自己的親身經(jīng)歷有選擇地與學(xué)生分享，必將提高其書法教學(xué)效果?？偠灾?，在小學(xué)書法教學(xué)過(guò)程中，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓書法教學(xué)融入更多的情感與人文精神，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。二、教師精講、示范和學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合1、精講在書法課前期的教學(xué)中，要安排一定時(shí)間的書法知識(shí)講解與傳授，例如：如何做好雙姿；怎樣運(yùn)筆、行筆和收筆；怎樣寫字的筆畫、部首；怎樣把握字的間架結(jié)構(gòu)等。講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣。要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在教學(xué)筆畫“豎”時(shí)，制作了兩種“豎”的教具，給學(xué)生直觀印象，再去比較兩種“豎”找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要利用多媒體讓學(xué)生知道“垂露、懸針”是什么樣的，學(xué)生抓住了橫折的特點(diǎn)，頭腦中就會(huì)有“垂露豎、懸針豎”的印象，從而掌握“垂露豎、懸針豎”的書寫要領(lǐng)。課堂上，小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是教學(xué)中最為常見(jiàn)的情況。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字結(jié)構(gòu)松散，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)例字的時(shí)候要教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字完整的輪廓，再去比較有著相同筆畫的字。如教學(xué)帶有“橫折”的兩個(gè)例字“五”和“目”時(shí)，先讓學(xué)生觀察“五”字的字形特點(diǎn)（整個(gè)字呈梯形），再觀察它的筆畫有什么特點(diǎn)（三橫之間距離相等，長(zhǎng)度不一，第一橫最短， 第三橫最長(zhǎng) ，兩豎均向左下傾斜。），再觀察討論“目”字的特點(diǎn)并嘗試說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字在米字格中的位置，教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征，一個(gè)字通過(guò)讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，就能為后面臨習(xí)例字打好基礎(chǔ)。2.示范教師自身的知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)，是教好學(xué)生書法課的有力保障。作為教師，要時(shí)刻注重提升自己的文化素質(zhì)及自身修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。如果一個(gè)教師不懂書法理論，不懂書法技巧，不懂美學(xué)知識(shí)，僅憑基本語(yǔ)文水平想把書法課教好，必然是紙上談兵，不切實(shí)際。因此，在書法教學(xué)中，教師一方面要提高自身的書法修養(yǎng)，加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，通過(guò)閱讀必要的參考書，經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”；一方面要在教學(xué)中深入把握教材，靈活駕馭課堂教學(xué)，做到能示范，善示范，懂得探索創(chuàng)新，適時(shí)總結(jié)提高。 在教學(xué)過(guò)程中，教師范寫時(shí)應(yīng)邊寫邊講解，讓學(xué)生看清筆的走向，起筆（逆鋒起筆）、行筆（中鋒行筆）、收筆（回鋒收筆）的過(guò)程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。如在教學(xué)顏體多寶塔碑中筆畫“橫折”的時(shí)候，示范講解為：寫橫的時(shí)候，逆鋒起筆寫橫，中鋒行筆至末端，這時(shí)寫到折部，需要提筆右下側(cè)按，然后調(diào)整筆鋒向下方寫豎至末端回峰手筆。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、觀察，對(duì)字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”。3、學(xué)生多練(1)雙姿練習(xí)提筆即是練字時(shí)，練字就要練姿。三年級(jí)的小學(xué)生在以前的寫字過(guò)程中，執(zhí)筆姿勢(shì)和坐勢(shì)都形成了自己的習(xí)慣，有些學(xué)生沒(méi)有受到規(guī)范的寫字教育，有很多不良的寫字習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，就很難改正。因此，在平時(shí)的書法教學(xué)中，配放舒緩的古箏音樂(lè)，讓學(xué)生靈心靜氣，進(jìn)而端正其坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和執(zhí)筆姿勢(shì)（指實(shí)、掌虛、腕平、筆直）。(2)書寫練習(xí)每節(jié)課達(dá)到20-25分鐘的書寫練習(xí)時(shí)間。在學(xué)生臨習(xí)需要熟知三步臨寫法：讀貼觀察先摹后臨對(duì)比調(diào)整。讀貼就是分析：第一看字形，整體形拿準(zhǔn)；第二看筆畫，角度與外形。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。多練是在掌握正確的書寫練習(xí)方法的前提下進(jìn)行的即:眼到、手到、心到。1）眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)要仔細(xì)觀察，在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，在動(dòng)態(tài)上理解筆畫間的呼應(yīng)關(guān)系。2)手到：是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)的寫出來(lái)。正確有效的“手到”方法是：把字帖里的每一個(gè)字按筆畫、按筆順一筆筆拆開(kāi)來(lái)認(rèn)真臨寫。當(dāng)學(xué)生把每一個(gè)筆畫練好以后，再指導(dǎo)學(xué)生把筆畫組合起來(lái)，在保證每一筆每一畫的同時(shí)，還要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證字的重心平穩(wěn)，整體看起來(lái)美觀。當(dāng)學(xué)生通過(guò)臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握字的寫法時(shí)，可用此法繼續(xù)練習(xí)，鞏固和提高學(xué)生的書寫水平。3)心到：通過(guò)眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到字的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，再遇到?jīng)]有寫過(guò)的字時(shí)，心里會(huì)很自然的去分析這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過(guò)這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書寫等等。4.巡視輔導(dǎo)教師在巡視時(shí)不僅要適時(shí)糾正學(xué)生的雙姿，還要讓學(xué)生要注意用筆的方法，書寫力度，運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練。三、有效的點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。三年級(jí)的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書法，對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能主動(dòng)做出努力。這就需要老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)少兒的注意力和積極性。在小學(xué)書法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅。如在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可采用師生點(diǎn)評(píng)的方式，先讓學(xué)生說(shuō)出其他學(xué)生作業(yè)寫得好，好在哪里，有什么建議，然后教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。在每節(jié)課都會(huì)將寫得好的同學(xué)選出來(lái)當(dāng)