2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 釣魚(yú)的啟示 3教案 人教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 釣魚(yú)的啟示 3教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；2.通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示。）二、自讀課文掃除障礙師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。1.師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。生：看問(wèn)題的上文；看問(wèn)題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？生：畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。2.老師提出自學(xué)要求：（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。（2）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。3.學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。4.小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。四、交流體會(huì)，形成對(duì)話。1.各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。2.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀）生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文212自然段。（學(xué)生練讀課文212自然段。）（2）指名學(xué)生讀課文。（3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)）（4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。3.展開(kāi)辯論深化思想（1）魚(yú)到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。（學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。）（2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。正方：必須放魚(yú)反方：不必放魚(yú)（3）展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。（4）總結(jié)辯論，升華思想。師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！弊袷匾?guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規(guī)則名言。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。）五、積累拓展1.小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。2.做摘錄筆記。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 釣魚(yú)的啟示 4教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。2.通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。3.有感情地朗讀課文。4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2.理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)”指的是什么。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）二、初讀啟示，質(zhì)疑。1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。2.讀讀啟示，提出疑問(wèn)。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。1.就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？2.這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。A：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。2.學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。3.匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚(yú)很大、很美。“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）（3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親。”4.魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）B：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。1.“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。2.學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)。3.匯報(bào)交流。（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）再讀句子。（2）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”（4）乞求（換個(gè)詞）（5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，沒(méi)有商量的余地。”（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上消失在湖水中了。”4.你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?.分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。1.34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。2.投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)?！保?）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）3.想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？4.小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?.可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。1.同學(xué)們，在你們的學(xué)