想象作文教學(xué)設(shè)計與課后反思.doc

想象作文訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計及教后反思【選材原由】： 第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者觀察更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。 第二，新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容?！边€有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我選擇了想象這一具有一定難度的課題?！菊n型性質(zhì)】： 這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運用口頭、文字進行表達的訓(xùn)練課，“說、寫”應(yīng)當(dāng)是整個課程設(shè)計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng)造程度。【學(xué)生定位】： 因為面對的是初一剛進校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我選擇了最貼近學(xué)生的材料文字聯(lián)想，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度?！窘Y(jié)構(gòu)設(shè)計及目標(biāo)定位】： 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學(xué)生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓(xùn)練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。 本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理又有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設(shè)計是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，圖片既是一個導(dǎo)入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學(xué)生提出一個要求是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導(dǎo)學(xué)生進行拓展與想象，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達到學(xué)生定向思維的轉(zhuǎn)變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學(xué)生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學(xué)的目標(biāo)。想象作文訓(xùn)練要結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容，并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文?！緦懽髂繕?biāo)】： 1、激發(fā)學(xué)生的寫作的動機,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心。2、注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。3、重視學(xué)生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。4、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力?！緦懽髦仉y點】： 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識。學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力?！窘虒W(xué)過程】（預(yù)設(shè)）：一、圖片導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天，我們剛剛進行了一場智力大比拼，今天，我們來一場想象的盛宴。出示圖片，學(xué)生欣賞。由此引出想象的定義。出示想象的定義。二、如何寫好想象作文 （一）想象作文第一步：想得開出示：想得開就是沖破事物的表象，由此及彼地想象出與表象相關(guān)的更豐富的事物。可從多個角度想象，這個彼既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。 1、波浪線想象（相似性想象）師畫出一個波浪線，讓學(xué)生發(fā)揮想象：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生從具體想象到抽象想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，打開思路。2、手指想象 （延伸性想象）現(xiàn)在同學(xué)們伸出自己的手，看著這五個手指，從這三長兩短的手指中，展開想象，將它與社會的一些人，社會中的一些想象，生活中的一些原理，得出你自己的思考。提示：可以把五個手指合起來說，也可以就一個手指發(fā)表自己的見解。（生討論） 3、看圖想象。出示三角形和圓形，引導(dǎo)學(xué)生往深處挖，有創(chuàng)意，有新意，還要合情合理。 4、拼圖想象。 材料：紙三角形兩個，大小不論。紙線段兩條，長短不論。紙圓兩個，可大可小。 要求：請同學(xué)們用所給的圓形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖行起個名字。 方法提示：抓住事物之間的聯(lián)系點，拼出寓意。 5、學(xué)生展示自己的拼圖。 師小結(jié)。 （二）、想象作文第二步：想得好 導(dǎo)入語：想象作文不僅要想得開，沖破事物的表象，還要有一個美好的中心和構(gòu)思，想象出新穎奇妙而又意味深長的內(nèi)容。出示圖片三、想象作文技法練習(xí)之一：創(chuàng)編故事1、出示創(chuàng)編要求。想象作文升格：口頭練習(xí) 兒子 父親 鮮花 核桃生小組內(nèi)討論練習(xí)，指名回答。2、故事續(xù)寫有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈得卻很難聽。一次他邀請了很多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個人四、想象作文技法練習(xí)之二：添枝加葉（擴展性想象）擴寫操練題目出示：1、對以蟲治蟲中的“遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段?！币磺楣?jié)擴寫。2、對端午日的捉鴨子的場面情節(jié)進行擴寫。二選一。要求：抓住故事中的“重點”情節(jié)，再現(xiàn)放大，寫出生動、豐滿的故事來。學(xué)生展示，師生共評。師總結(jié)。師生共同歸納總結(jié)如何寫好想象作文。五、教師寄語。六、課后作業(yè)運用你喜歡的想象手法，寫一篇題為未來的我的文章。【板書設(shè)計】： 想得開： （相似性）想 象作 想得好： 一、創(chuàng)編故事 （延伸性）文 技巧練習(xí) 二、添枝加葉（擴寫） （擴展性）敘事完整，想象合理想象作文訓(xùn)練教后反思曾有一位老師的開場白這樣說：“我無法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中，我先展示一些有創(chuàng)意的圖片，圖片雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)入到創(chuàng)新作文教學(xué)，在內(nèi)容講述中我針對七年級學(xué)生的水平，設(shè)置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。學(xué)生表現(xiàn)很不錯的，課上給了我很多驚喜。比如王颯同學(xué)、孫藝嘉同學(xué)和張力元同學(xué)等，其中，令我印象最為深刻的是張越同學(xué)的對手指引發(fā)的想象。他把五個手指喻成人生的五個階段，非常的新穎，有創(chuàng)意。好好打磨，會是篇不錯的作文。此外，以多種形式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，又高于生活，希望學(xué)生能多關(guān)注生活，積極思考、積極練筆，以飽滿的熱情去擁抱生活。雖然本次作文教學(xué)活動以學(xué)會從多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達能力為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多不足之處：比如，一開始我的導(dǎo)入并不精彩，由于緊張，想好的導(dǎo)入語都忘了，一開始的圖片也沒有很好的打開學(xué)生的思維，如果換成一個小故事或者簡單的1+1=1