《論語》教學反思

精品文庫教學反思論語十二章文言文的系統(tǒng)教學，對于七年級的學生來說，應該是初次接觸，學習的目的于培養(yǎng)學生的語感，增強學生的積累，提高語文素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)。眾所周知，論語是儒家文化的重要經(jīng)典之一，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心。在教學目標的設定上，我首先要借簡短精悍的論語培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。學會翻譯文言文的方法，積累文言實詞。我還希望通過論語讓學生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶，使他們在情操修養(yǎng)，立身處事，為人治學等方面，得到更好的引導，從而培養(yǎng)學生積極向上的人生觀。對于本文的教學，針對基礎較弱的學生來說，想要質(zhì)量與效率并行，不光是有一份優(yōu)秀的教學設計就能做到的，我在具體的教學過程中，發(fā)現(xiàn)了很多教學問題，課后我總結起來，具有以下幾點反思：1、 激發(fā)興趣，讓學生在樂中學。 文言文的學習，是比較枯燥的，因而，在教學時，要注意激發(fā)學生學習興趣。例如充分利用班班通資源，講枯燥的教學形象化。這十二章里，有些是學生在小學或者生活中已經(jīng)接觸過的，很多學生都能背誦，可以從這些入手，不僅能調(diào)動學生的積極性，更能貫徹以學生為主體的教育理念，提高教學質(zhì)量。2、 “授之以魚”不如“授之以漁”。 很多時候，文言文是學生自己讀懂并不是老師講懂的，更不是教師分析詞法句法而懂的。在讀中進行朗讀指導，養(yǎng)成學生自主學習的習慣、做讀書筆記積累知識的習慣。同時還要注意知道文言文翻譯的方法，例如我給學生的“六字翻譯法”總之，一句話，由“學會”走向“會學”，是學好文言文的重要方法。3、翻譯文本的同時注意心靈的感悟。 學習文言文，不僅僅是將文言文翻譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句做細致的語法分析，而是注重心靈的感悟，讓學生從文言語句中感受古代文言的魅力，從而體會其中滲透出來的人生哲理，引導學生一步步走進文言文，有形無形中受到熏陶感染。總的來說，我講的這一節(jié)課還是取得了預期的教學效果。在文言文的翻譯和積累實詞方面落得比較實，注重了學法指導，引導學生合作探究，自主學習，同時對論語的內(nèi)容理解分析潛移默化的給學生以道德的熏陶，讓學生既感悟家文化的魅力，又在學習方法和修身之道方面給學生指引，但是因為初一的學生對文言的認識比較淺薄，需要花很多時間去慢慢引導，在理解翻譯方面就花了時間多了一些，背誦的任務沒有完全落實。加之文言文的背誦并不是像現(xiàn)代文那樣順暢，要想按教學目標要求的課堂背誦，就得花很多時間去一遍一遍的重復，逐漸熟練直至背誦?？傊?，在文言文