如何提高課堂教學質(zhì)量的有效措施.doc

彌陀寺鄉(xiāng)中心小學提高課堂教學質(zhì)量工作措施一、指導思想 為了提高教學質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教師的意見，結(jié)合學校的實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，制定本措施。二、主要工作及措施 1、打算推出：教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。 （1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。 （2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。 （3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。 （4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。 （5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。 （6）、反饋考試要“勤”。即：實行小考、單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。 （7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。 （8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立差生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。 （9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。 （10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。 2、具體督促檢查辦法： （1）、開展抽查課（推門課）活動課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。 （2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。 （3）、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。 （4）、定期檢查教師聽課，測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。三、強化“三個注重”-基礎知識、思維能力、學習習慣 1、注重求真務實，繼續(xù)夯實基礎。扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到，新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。 2、注重學生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，小學數(shù)學綜合運用知識解決問題，也是考查學生的思維能力。學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生學習科學的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。 3、注重學生良好習慣的培養(yǎng)好習慣，益終生。培養(yǎng)學生的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復。學生的粗心大意現(xiàn)象是普遍存在，學習的粗心不認真實際上反映了一個學生的學習態(tài)度問題，良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，我們要引導教師善于培養(yǎng)學生的問題意識和主動探索的精神，提高學生的質(zhì)疑能力和參與意識，通過嚴格的訓練，讓學生養(yǎng)成刻苦鉆研、認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W習習慣。四、落實“五項常規(guī)”-“潛心備課”、“精心上課”、“細心批改”、“耐心輔導”、“靜心反思” 教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，是一所學校的立校之本。強化常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。只有落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為，才能提高教學效率。 落實“五項常規(guī)”工作，即“潛心備課”、“精心上課”、“細心批改”、“耐心輔導”、“靜心反思”。這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。 （1）潛心備課是“五項常規(guī)”工作的重點，是教師認真上好課的前提，是提高課堂效益的根本。我們要求教師，重視教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，備課首先要“鉆進去”深入研究教材和教學內(nèi)容，再“跳出來”站在學生的角度確定教學策略，要注重怎么教、怎么引導學生學，要引導質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。備課注重教學過程的設計、作業(yè)的設計。每位教師要精心設計好每一堂課。 （2）精心上課。大力倡導向40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間內(nèi)的效益。強化課堂常規(guī)管理，要求教師做到提早進教室，做好上課前的一切準備；規(guī)范課堂常規(guī)，努力創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，隨時糾正學生不規(guī)范的讀寫姿勢；對學生進行分層教學，關注后進學生，尊重個性差異。課堂上留有充足的作業(yè)時間，基本做到課堂作業(yè)當堂完成，準時下課，不拖堂。 （3）細心批改。按要求細心、耐心地批改好學生的每一次作業(yè)，注意批改符號的規(guī)范性，批語的激勵性、鼓勵性，批改要有日期，要認真引導學生訂正。 （4）耐心輔導。重視培優(yōu)補差工作。每位教師都應有計劃的落實這項工作。對后進生要給予更多的關愛，要多溝通，善誘導，努力提高學習困難學生的學習成績。