機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計劃

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計劃（2014-2016）1.需求論證（1）背景分析改革開放以來，我國工業(yè)發(fā)展迅速，機電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域得到大力拓展，幾乎涉及到了各行各業(yè)。機電專業(yè)人才有了廣闊的就業(yè)市場，社會對機電人才的需求量非常大，從而推動了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。2014年，丹陽市實現(xiàn)GDP830.5億元，增長13%；財政總收入118.15億元，增長15.1%；公共財政預(yù)算收入50.09億元，增長21.77%；全社會固定資產(chǎn)投資400億元，增長21.6%；完成工業(yè)投入677億元，實施億元以上項目156個。規(guī)模企業(yè)達712家、銷售超10億企業(yè)14家、超百億企業(yè)4家、上市企業(yè)8家，眼鏡、五金工具、汽車零部件、木業(yè)、航空制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進一步彰顯，成為全國、全省重點扶持產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，丹陽市將繼續(xù)通過大項目、大投入，發(fā)展大產(chǎn)業(yè)，通過科技創(chuàng)新，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力打造工貿(mào)一體、創(chuàng)新為本的先進制造業(yè)基地，著力打造2個千億級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，培育形成一批創(chuàng)新能力強、主業(yè)突出、具有核心競爭能力的大企業(yè)大集團。從2014年上半年丹陽市人才需求調(diào)查來看，生產(chǎn)及操作人員和專業(yè)技術(shù)人員仍是2013年上半年企業(yè)需求的主體。按丹陽市“十二五”規(guī)劃發(fā)展要求，技術(shù)性人才需求將按每年10%15%遞增，至2016年，我市對高技能人才的需求將達到8萬人。丹陽市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，需要大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才作支撐，我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與之形成了有效對接，職業(yè)教育的發(fā)展有了廣闊的空間。（2）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開辦于1984年，為我校重點建設(shè)專業(yè)及江蘇省首批職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟對人才需求的變化以及專業(yè)發(fā)展需要，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機械加工技術(shù)組成了專業(yè)群，加強了相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。師資隊伍本專業(yè)有正式專業(yè)課教師15名；外聘專業(yè)課教師3名，資深專家顧問數(shù)名。機電技術(shù)專業(yè)核心成員教師全部具備高級專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格證，擁有扎實的理論知識和過硬的操作技術(shù)。課程建設(shè)本專業(yè)建設(shè)機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、電工電子技術(shù)與技能平臺課程，和機電設(shè)備拆裝與檢測技術(shù)、機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)、維修電工中級工訓(xùn)練、機電產(chǎn)品故障診斷與檢測技術(shù)、機電產(chǎn)品維修技術(shù)專業(yè)核心課程。實訓(xùn)條件機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地是省級實訓(xùn)基地，基地建筑面積3000多平方米，它融實踐教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定于一體的多功能教育培訓(xùn)中心，形成了包括裝配鉗工實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室（1）、維修電工實訓(xùn)室（2）、電子裝接室、CAD機房、鉗工實訓(xùn)室（3），設(shè)備累計資金達371.6492余萬元。2.建設(shè)目標（1）總體目標構(gòu)建“工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、具有良好職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練技能的機電技術(shù)人才為目標。提高學(xué)生職業(yè)道德水平、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力；加強課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，建設(shè)核心課程、配套教材，整合教學(xué)資源，增強教學(xué)實踐性；加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的雙師型教師團隊；制定與企業(yè)崗位要求相一致的評價體系，形成以能力為本位，（突出綜合能力）多元評價模式建設(shè)，與企業(yè)進行深度合作，實現(xiàn)工學(xué)交替。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、工學(xué)交替運行機制等方面走在全國中等職業(yè)學(xué)校的前列。（2）具體目標構(gòu)建符合制造類企業(yè)的需求、符合中職學(xué)生特點的“工學(xué)交替、知行合一”人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合丹陽及周邊區(qū)域經(jīng)濟市場實際情況進行教學(xué)，滿足社會需要。建立多元評價的機制，構(gòu)建以能力為本位的多元評價模式，促進學(xué)生個性化發(fā)展。通過引入社會評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等方法，實現(xiàn)評價主體的多元性；通過采用過程性評價、形成性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元性；通過現(xiàn)場操作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價等質(zhì)性評價、筆試、答辯、設(shè)計等量性評價和完成企業(yè)項目或任務(wù)的最終產(chǎn)品的態(tài)度、各項技術(shù)指標的測量和鑒定等綜合性評價相結(jié)合的方法，實現(xiàn)評價方式的多元性。強化教師隊伍建設(shè)，提高教師的課程開發(fā)能力、課堂教學(xué)能力、專業(yè)能力、“教師+技師”的綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和多名課程負責(zé)人。進行深度校企合作，實現(xiàn)校企共建、工學(xué)交替，與行業(yè)、企業(yè)合作，進行在崗培訓(xùn)。本專業(yè)與多家企業(yè)建立了學(xué)生頂崗實習(xí)關(guān)系。3.建設(shè)思路按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的工作思路，推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“全面推動中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變動，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級走，圍繞企業(yè)人才需要轉(zhuǎn)，適應(yīng)社會和市場需求變”的職教改革發(fā)展方向和重點，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排、精心組織，建立科學(xué)合理的運行機制。4.建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革“工學(xué)交替，雙證融通”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，從機電技術(shù)的崗位職業(yè)能力分析入手，依托本地行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實際，通過“專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（學(xué)校）-生產(chǎn)實踐（企業(yè)）-專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)（學(xué)校）-頂崗實習(xí)（企業(yè)）”的工學(xué)交替教學(xué)實施，完善“工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)按新的人才培養(yǎng)方案和課程框架實施教學(xué)，并在實施中進行教學(xué)模式的研究與實踐。實行“理實一體化”教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)、以學(xué)生為主體教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)如下：公共基礎(chǔ)課程：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機基礎(chǔ)、體育與健康。專業(yè)核心課程：機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、PLC編程與應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試，機電設(shè)備拆裝與檢測技術(shù)、機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)、專業(yè)限選課程：裝配鉗工、自動生產(chǎn)線組裝與裝調(diào)技術(shù)完成機械制圖、機械基礎(chǔ)、金屬加工與實訓(xùn)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能4門核心平臺課程的建設(shè)。核心課程采取實境教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，積極實行問題式、討論式等教學(xué)。靈活采用問題式、討論式等互動式教學(xué)，輔以仿真、模型、掛圖等教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。數(shù)字化資源建設(shè)建立機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的視頻教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。建設(shè)多媒體課件庫，收錄機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所有課程的教師多媒體課件，從而為師生搭建資源共享平臺，實現(xiàn)信息化教學(xué)。學(xué)生評價模式改革以模塊法的方式教學(xué)，重視過程培養(yǎng)，突出實際技能訓(xùn)練，建立以階段性任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)校評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式。突出技能考核學(xué)生，技能促進學(xué)生。課程考試與職業(yè)資格鑒定銜接統(tǒng)一，達到企業(yè)用工標準。構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其它社會組織多方共同參與的最終評價機制，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制，建立以貢獻為導(dǎo)向的學(xué)校評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式。突出技能考核學(xué)生的教學(xué)，促進學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一。（2）師資隊伍建設(shè)選派優(yōu)秀教師積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，參與行業(yè)、企業(yè)專家的專業(yè)技術(shù)科研，培養(yǎng)具有 “雙師型”素質(zhì)的骨干教師，并對其中12名優(yōu)秀教師進行深度學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，作為帶頭教師。定期選派教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，到相關(guān)企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，提高教師技能水平，培養(yǎng)四名具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)課教師。聘請四名行業(yè)專家，企業(yè)技術(shù)能手任兼職教師，使專業(yè)部兼職教師達到五名。骨干教師對各專業(yè)進行共享。通過以上措施對教師進行培養(yǎng)，使專業(yè)教師中本科教師達100%，高級職稱教師達46.6%，具有“雙師型”教師比例達到8125%以上，碩士研究生學(xué)歷達到26.7%。（3）校企合作、工學(xué)交替運行機制建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)加強我校的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)，加強我校與用人單位的合作，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作，向企業(yè)輸入所需應(yīng)用型技術(shù)人才，共建長期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系。我校積極探索校企共贏的長效運行機制，建立長期、可持續(xù)的校企合作關(guān)系，激發(fā)校企雙方在合作過程中的積極性。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)有裝配鉗工車間、維修電工實訓(xùn)室(一)、 維修電工實訓(xùn)室(二)、 鉗工實訓(xùn)室（三）、機電一體化設(shè)備裝調(diào)室3、機電一體化設(shè)備裝調(diào)室2、電子裝接室、電氣設(shè)備裝調(diào)與維修2、電氣設(shè)備裝調(diào)與維修1、單片機控制裝置安裝與調(diào)試2單片機控制裝置安裝與調(diào)試1 PLC實訓(xùn)室(一) PLC實訓(xùn)室(二) CAD機房2。其中共享實訓(xùn)室有裝配鉗工實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室（1）、（2）、電子裝接室、CAD機房、鉗工實訓(xùn)室（3）。加大與企業(yè)開展“雙向基地”建設(shè)的力度，使企業(yè)成為學(xué)生實訓(xùn)和教師實踐鍛煉的基地，使學(xué)校成為企業(yè)的職工培訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)總投入達371.萬元，實訓(xùn)開出率達100%，就業(yè)率達95%。校企合作根據(jù)學(xué)校校企合作的整體規(guī)劃，在加強實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，通過與企業(yè)建立長效的合作機制，加強與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。與兩個以上的企業(yè)建立合作關(guān)系，選派管理教師、學(xué)科負責(zé)人及骨干教師對企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，取長補短，互相學(xué)習(xí)，彼此促進。邀請行業(yè)專家參與學(xué)校課程改革，并直接對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。召開校企合作論壇，到合作企業(yè)回訪，學(xué)生、教師深入企業(yè)，參與企業(yè)實際生產(chǎn)，完成學(xué)習(xí)項目。企業(yè)專家參與教學(xué)研究、課程設(shè)置和教學(xué)講座等。深化校企合作層次，雙方共同進行產(chǎn)品開發(fā)，學(xué)校提供技術(shù)服務(wù)，學(xué)生參與研究與制作；開設(shè)企業(yè)特色課程，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才；制訂階段實習(xí)方案，實現(xiàn)學(xué)生階段實習(xí)，最終達到工學(xué)交替的目的。實行學(xué)生服務(wù)企業(yè)訂單式培養(yǎng)模式，共同確定“以解決實際生產(chǎn)能力為中心”的專業(yè)核心課程，共同開發(fā)學(xué)生的工作崗位和典型工作任務(wù)，制定頂崗實習(xí)管理制度，完成學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的評價。最終實現(xiàn)校企共同管理和共同教學(xué)的目的，使學(xué)校培養(yǎng)更加符合企業(yè)需要的人才。工學(xué)交替培養(yǎng)機制改革制定適應(yīng)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式要求的教學(xué)管理制度；完善校外實訓(xùn)基地的管理與運行制度；初步建立校企結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系，工學(xué)交替管理；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，建成信息反饋網(wǎng)絡(luò)。5.保障措施（1）組織保障為確機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項目順利實施，并實現(xiàn)預(yù)期目標，學(xué)校特建立機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)工作小組。工作小組成員及職責(zé)如下：組長：譚星祥（機電專業(yè)部主任）成員：酈玉祥張亮朱曉忠歐陽向榮 石金炳 徐泓職責(zé)：制定本小組負責(zé)的建設(shè)項目的計劃和實施方案；在示范學(xué)校建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指導(dǎo)下，根據(jù)建設(shè)方案的要求，按照任務(wù)書提出的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進度、驗收要點和資金安排，具體組織實施本項目的建設(shè)工作；定期向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯報專業(yè)項目建設(shè)過程和存在的問題；分年度向示范學(xué)校建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交本專業(yè)項目建設(shè)工作報告；組織接受對本項目的檢查驗收；做好項目建設(shè)全過程中的各類文件資料檔案管理工作。（2）思想保障按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,組織師生認真學(xué)習(xí)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要和中央9號文件等文件精神，轉(zhuǎn)變思想，讓每一位教師和學(xué)生了解項目建設(shè)的重要意義,了解項目建設(shè)工作的內(nèi)容、程序和目標,認識到人人都是項目建設(shè)的主人。（3）制度保障統(tǒng)一認識，宣傳發(fā)動本專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)水平的綜合工程，建設(shè)要求高，意義大。本專業(yè)將深入進行宣傳發(fā)動，明確創(chuàng)建要求，讓師生在創(chuàng)建中受到教育、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、做出實績。統(tǒng)一行動，全員參與學(xué)校將對本專業(yè)全體師生落實具體任務(wù)，提出具體要求，充分調(diào)動本專業(yè)全體師生參與創(chuàng)建的積極性和主動性，做到人人為創(chuàng)建獻策，個個為創(chuàng)建出力，齊心協(xié)力完成各項創(chuàng)建工作任務(wù)。統(tǒng)一步調(diào)，落實目標高標準、嚴要求，全力推進本專業(yè)建設(shè)的各項目標的建設(shè)。本專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校基礎(chǔ)能力的重點工程，建設(shè)標準高、難度大，必須花大力氣，把工作的主要目標定位在專業(yè)建設(shè)上，把專業(yè)建設(shè)工作作為學(xué)校重點工作來抓，大力推進專業(yè)的建設(shè)工作。（4）機制保障制定科學(xué)的工作計劃制定科學(xué)的工作計劃，認真規(guī)劃部署。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制定詳細科學(xué)的工作計劃，確保建設(shè)規(guī)范有序地進行。建立嚴格的工作制度建立嚴格的工作制度，確保專業(yè)建設(shè)順利進行。堅持每期期初召開一次有領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加的工作小組全會，研究部署專業(yè)建設(shè)工作。每月進行一次檢查，每季度召開一次調(diào)度會，解決建設(shè)中遇到的具體問題，期末進行檢查總結(jié)。在建設(shè)中，要讓專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會當(dāng)好參謀，唱好主角。要嚴格落實工作制度，確保項目建設(shè)按工作制度規(guī)范實施。建立項目建設(shè)監(jiān)督機制建立項目建設(shè)監(jiān)