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文檔簡介
第四單元:誦讀欣賞 古詩三首班級學號姓名學習目標:知識與能力:領會古詩描寫的意境及主旨。過程與方法:在朗誦中品味詩歌的藝術魅力。情感態(tài)度價值觀:體會作者所要表達的情感。學習重點:領會古詩描寫的意境及主旨,體會作者所要表達的情感。學習難點:在朗誦中品味詩歌的藝術魅力。預習導學1、給下列加點字注意:岱宗( ) 夫如何( ) 曾云( ) 決眥( )沒馬蹄( ) 白沙堤( ) 不畏( )2、解釋下列詞語:造化 陰陽 決眥 會當凌絕頂 亂花千尋 緣3、背育三首古詩并默寫。望岳一、導入。 杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。 二、教學新課 (一)作者及背景簡介 (二)朗讀詩歌 1、老師范讀望岳。學生聽讀,要求聽準字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。2、全體學生齊讀。 3、學生推薦朗讀,其他學生點評。 (三)了解詩的內容 1、學生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。 2、全班交流問題及解答。 3、學生說說詩句的含義。(四)理解此詩的意境 “岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_篇以設問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。“夫如何”,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。 “造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設神施,造化所鐘?!霸旎保柑斓刈匀??!扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。 “蕩胸生層云,決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。“決眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框?!叭搿保杖胙劾?,看到。 “會當凌絕頂,一覽眾山小”結尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷?!皶敗保瑧?,一定要。“凌”,登臨,登上。“絕頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。 小結: (六)感受詩人高超的寫作藝術,提高學生的審美素養(yǎng)。錢塘湖春行(一)背景和作者介紹。 這首詩是白居易于穆宗長慶三年(公元823年)任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。 (二)齊讀本詩二遍。 (三)理解此詩的意境 “孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低?!边@兩句是近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?!俺跗健睂懘核鷿M湖堤?!霸颇_低”寫遠望白云朵朵,似與湖水相接。 “幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥?!边@兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現給人們帶來了初春生機勃然的感覺?!霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上:“幾處”而不是“處處”,“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實問,也不是存疑,而是對早春景色情動于衷的喜悅。 “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!边@兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。 “最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤?!边@兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。 小結: 登飛來峰一、導入新課: 同學們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的? 二、朗讀登飛來峰 1、教師范讀,學生輕吟。2、全體學生齊讀并背誦。 三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。 1、本詩主要寫了哪些內容? 2、本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的? 四、質疑活動 1、登飛來峰前兩句,后兩句的側重點各是什么? 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應該說他的心境是積極的,但他為什么會有這樣的感受呢? 3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情? 五、討論活動,邊討論邊板書 描寫景物充滿生機 抒發(fā)情懷躊躇滿志 小結:這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負的時期,表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來,從而突出了詩的主題。 訓練鞏固填空題:(1)望岳作者 ,全詩緊緊圍繞詩題中的 字著筆,描寫望山所見所感, 兩句表現了詩人那種敢干攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。(2)錢塘湖春行作者 ,詩中緊扣 和 特征,把早春的西湖描繪得生機盎然, _ , 從動物的變化寫早春景象, 這兩句以植物的變化寫早春景象。(3)登飛來峰作者 ,字 ,號 , 政治家、文學家、思想家, 反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前,無所畏懼的進取精神。拓展延伸讀韓愈早春呈水部張十八員外,體會其中表達的思想情感。課后作業(yè)1、讀下杜甫望岳,回答下列問題。(1)請鑒賞詩作中“割”字的好處。2、詩中最后兩句抒發(fā)了作者怎樣的情感?(2)閱讀錢墉湖春行按要求作答:3、下列說法有誤的一項是( )A詩的一、二句交代了踏春的去處,簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。B三、四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中,展示了春天的活力,把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C五六句詩人用“亂”字勾畫了春天百花競放,萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖
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