說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

說課比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi) 容分值說教材(10分)1.講清教材的編寫意圖、地位和作用。52.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。5說學(xué)情（10分）“學(xué)情”主要包括三個(gè)方面：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。10說目標(biāo)（10分）一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)。5二說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。5說方法（10分）1.教法與手段的采用恰當(dāng)、實(shí)用，富有啟發(fā)性、針對(duì)性、直觀性、靈活性、多樣性；2.學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)、具體，其理論依據(jù)充分；注重聯(lián)系實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。10說設(shè)計(jì)（30分）這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時(shí)間是多少，每個(gè)環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設(shè)計(jì)的意圖和目的是什么。10說完設(shè)計(jì)，要讓聽眾明白此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)脈絡(luò)、流程安排、預(yù)設(shè)問題、雙邊活動(dòng)、教學(xué)手段、課堂場(chǎng)景，等等。10簡(jiǎn)而言之，這節(jié)課怎樣上，你把它說出來。不僅要感性呈現(xiàn)，還要有理性分析。10說板書（5分）現(xiàn)場(chǎng)板書課題，復(fù)雜的板書可拍照呈現(xiàn)。5基本功（25分）1使用普通話，脫稿說課，語言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，生動(dòng)、具有感召力；儀表大方，教態(tài)自然；準(zhǔn)確把握說課時(shí)間。25總分（一）關(guān)于說課的細(xì)則：1.說教材。說課首先要說明自己對(duì)教材的理解。說教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。具體來講：（1）說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對(duì)所教內(nèi)容的要求，說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。2.說學(xué)情。新課標(biāo)理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾暋皩W(xué)”，講求以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、順學(xué)而教、教為學(xué)服務(wù)，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學(xué)情”就成了說課的頭等大事。這里的“學(xué)情”主要包括三個(gè)方面：學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.說目標(biāo)。一說目標(biāo)的完整性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求，切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。4.說方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。教學(xué)過程應(yīng)是師生互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)作、集智生成的過程，它應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、豐富的、鮮活的、富于變化的過程。重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破、訓(xùn)練的扎實(shí)都需要適當(dāng)、有效的教學(xué)方法?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心。”方法的背后是教學(xué)理念與教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，是整個(gè)說課過程中最值得思量、觀摩的。5.說模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。6.說設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是說課過程中最重要、重實(shí)在、最能看出底細(xì)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，說課者應(yīng)當(dāng)介紹自己在對(duì)教材與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本門學(xué)科的教學(xué)模式，這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)時(shí)間是多少，每個(gè)環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設(shè)計(jì)的意圖和目的是什么。說完設(shè)計(jì)，要讓聽眾明白此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)脈絡(luò)、流程安排、預(yù)設(shè)問題、雙邊活動(dòng)、教學(xué)手段、課堂場(chǎng)景，等等。簡(jiǎn)而言之，這節(jié)課怎樣上，你把它說出來。不僅要感性呈現(xiàn)，還要有理性