學(xué)前教育概述ppt課件

.,1,第一章學(xué)前教育概述,.,2,第一節(jié)學(xué)前教育的要素、類型與發(fā)展趨勢,一、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素學(xué)前兒童：核心要素學(xué)前教育者：組織性要素學(xué)前教育措施：支持性要素,.,3,二、學(xué)前教育的類型,學(xué)前家庭教育：自古代就已存在學(xué)前社會教育：工業(yè)革命的產(chǎn)兒,.,4,（一）學(xué)前家庭教育的特征,1、領(lǐng)先性兒童第一個(gè)生活環(huán)境2、長久性家教伴隨著學(xué)前兒童成長的全過程3、單獨(dú)性家教的對象是兒童個(gè)體4、隨意性其教育受施教者意愿及能力水平的影響5、隨即性家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的特點(diǎn),.,5,（二）學(xué)前社會教育的特征,1、群體性學(xué)前設(shè)施面向眾多兒童2、目標(biāo)性具有確定性的培養(yǎng)目標(biāo)3、計(jì)劃性有目的地、有步驟地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)4、多樣性施教機(jī)構(gòu)的豐富多樣,.,6,四、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展,17世紀(jì)后半期在英國出現(xiàn)了近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎貧民嬰幼兒保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施。19世紀(jì)初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校以教育為主要任務(wù)。1840年，福祿倍爾創(chuàng)辦了第一所幼兒園。,.,7,四、當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢,（一）保障兒童能力、促進(jìn)教育民主成為學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想（二）政府加大干預(yù)學(xué)前教育的力度（三）學(xué)前教育的發(fā)展水平不斷提高,.,8,第二節(jié)學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù),一、學(xué)前教育的特點(diǎn)（一）基礎(chǔ)性由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，以具體形象思維為主。因此，教學(xué)要以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性等基礎(chǔ)性知識經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過直觀的教具、豐富的感性材料對幼兒實(shí)施教學(xué)活動。教師應(yīng)注重培養(yǎng)對幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生影響的重要品質(zhì)。幼兒園活動應(yīng)“寓教育于生活、游戲中”，這是幼兒園教學(xué)改革的核心理念，也是當(dāng)今“教育向生活回歸”這一思潮在幼兒園教育中的折射。,.,9,（二）啟蒙性（三）公益性,.,10,二、學(xué)前教育的基本原則,案例1胖胖媽望子成龍，聽說什么好，就叫4歲的胖胖什么。結(jié)果，兒子在她的逼迫之下，要學(xué)鋼琴、珠心算、圍棋、英語、識字，每天的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)安排得滿滿的，孩子疲于應(yīng)付。-思考：你對這位媽媽的做法有什么看法？為什么？,.,11,案例二小紅是小班的幼兒。他是一個(gè)很靦腆的孩子，在班上他很少說話。在繪畫課上老師讓幼兒畫冰激凌，小紅畫好了把畫拿給老師看，冰激凌畫好了但是冰激凌的周圍都是一條條的線，老師沒有指責(zé)而是耐心的詢問：為什么有這么多線呀？小紅說：這是冰激凌的熱氣（這是冷氣）老師肯定了他的作品，并表揚(yáng)了他觀察的仔細(xì)同時(shí)給他解釋了為什么會有“熱氣”這一系列做法讓小紅開心極了，對畫畫的興致更高了。,.,12,由于幼兒認(rèn)識水平的影響，自我評價(jià)常依賴成人。教師的評價(jià)往往是幼兒評判自己的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。案例中老師對小紅的畫的肯定讓小紅受到鼓勵(lì)，對自己更加有自信心了。這也就是在教育中滲透了心理健康的保育內(nèi)容。,.,13,學(xué)前教育占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的比例只有1.2%-1.3%，且多年不增長。半數(shù)左右教師不愿意或者勉強(qiáng)從事幼教工作，教育行為水平堪憂。如果政府在增加學(xué)校選擇的同時(shí)，卻不提供保障措施來保護(hù)處于不利境地的兒童，學(xué)校體系將成為不公平的源頭。我們培養(yǎng)了許多年輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童，這是錯(cuò)誤的。,.,14,案例三1968年，美國內(nèi)達(dá)華州一個(gè)叫伊迪斯的小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“open”第一個(gè)字母o，小女孩的媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的，伊迪斯說“是薇拉小姐教的”媽媽在表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭。這位母親提起訴訟的理由是：她認(rèn)為女兒在認(rèn)識“o”之前，能把“o”說成足球、雞蛋、太陽、蘋果之類的圓形東西。然而自從幼兒園教女兒學(xué)了26個(gè)字母后，女兒便失去了這種能力，她要求幼兒園對該行為負(fù)責(zé)，賠償伊迪斯“精神傷殘費(fèi)”1000萬美元。,.,15,此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開庭，法院最終裁決幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的成員認(rèn)為，該幼兒園的做法猶如減去了伊迪斯一只想象的翅膀，并早早地就把她投進(jìn)了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的啟蒙階段不能在想象的天空中展翅翱翔。,.,16,（一）普惠性原則（二）全面性原則（三）保教結(jié)合原則（四）以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t,.,17,（三）保教結(jié)合的原則1.保教合一的概念從古到今，“保教”的含義是隨著社會的進(jìn)步不斷充實(shí)其內(nèi)容并賦予新的內(nèi)涵。保教在古時(shí)的涵義是指遵守教化。國語越語下：“事無閑，時(shí)無反，則撫民保教以須之?！表f昭注：“保，守也?！比龂喝罴ㄒ渍摚骸昂笳吆我玻砍删ㄎ?，據(jù)業(yè)修制，保教守法，畜履治安者也?！倍＝淘诂F(xiàn)代的涵義是指在托幼園所、社會福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，對嬰幼兒進(jìn)行保健、養(yǎng)育和教育。,.,18,其中“?！笔侵浮氨Ｓ保侵赣變簣@以支援父母育兒為目的，并利用保育園等各種社會設(shè)施，以嬰幼兒為中心，如保育師之類的專業(yè)人員，在一定的時(shí)間里，照顧幼兒包括游戲在內(nèi)的生活；它主要側(cè)重于幼兒的身體與生活的養(yǎng)護(hù)與照顧?！敖獭笔侵浮敖逃保侵羔槍φZ言和運(yùn)動功能發(fā)展到一定程度的、一定年齡以上的兒童進(jìn)行的，由專業(yè)的教育人員針對不同年齡階段的兒童所進(jìn)行的生活知識和技術(shù)教育，主要側(cè)重于幼兒的心理機(jī)能與習(xí)慣的養(yǎng)成?！氨＝毯弦弧眲t指對幼兒保育和教育給予同等重視，并使兩者相互滲透，即保中有教，教中有保，保教結(jié)合才能相得益彰。,.,19,2.保教合一滲透到幼兒園的一日活動中在幼兒園的一日生活活動中，教育與保育始終聯(lián)系在一起，二者相互滲透，涉及到幼兒園的教學(xué)、游戲、體育鍛煉和日常生活等多方面的活動。保教活動滲透在幼兒園的一日生活活動中，需要教師和保育員的全力合作才能實(shí)現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下五方面：（1）目標(biāo)合一（2）觀念合一（3）研究合一（4）行