2015年教育碩士論文答辯模板ppt課件

,題目：信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式研究,作者：指導教師：,2015年教育碩士論文答辯模板,1,主要內(nèi)容,課題研究的背景和現(xiàn)狀課題研究的目的和意義理論研究實踐研究,2,1課題研究的背景和現(xiàn)狀,背景信息技術(shù)教育成為各個國家與民族振興的重要手段，各個國家和地區(qū)都很重視信息技術(shù)教育教育改革和教育的信息化呼喚高水平的信息技術(shù)教育信息技術(shù)是一門新課程，各方面都在發(fā)展之中，需要進行多方面的研究現(xiàn)狀信息技術(shù)課現(xiàn)有的教學模式有：講解練習模式、教練模式、案例學習模式、合作學習模式和任務驅(qū)動模式在當前的信息技術(shù)課教學中，許多教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，效率低下對任務驅(qū)動教學模式，缺乏系統(tǒng)的分析，在實踐中的應用尚不多，認識較膚淺,3,2課題研究的目的和意義,加深對信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式的認識，提高教學水平培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)信息意識豐富信息技術(shù)課教學的理論與實踐,4,3理論研究,教學模式概述信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式的含義信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式的要素分析任務驅(qū)動教學模式的優(yōu)缺點,5,3.1教學模式概述,定義教學模式是依據(jù)教學思想和教學規(guī)律而形成的在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式、教學程序及其相應的策略。結(jié)構(gòu)教學思想或教學理論，教學目標，操作程序，師生角色，教學策略，實施條件，評價等特點優(yōu)效性，參照性，可操作性，開放性功能構(gòu)造功能，解釋功能，啟發(fā)功能，推斷功能,6,3.2信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式的含義,在信息技術(shù)課上，教師把一節(jié)課或一個教學單元要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。任務：以信息技術(shù)為手段完成的一些事。驅(qū)動：激發(fā)、轉(zhuǎn)化、維持、鞏固學生的學習動機。,7,3.3信息技術(shù)課任務驅(qū)動教學模式的要素,理論基礎(chǔ)教學目標操作程序師生角色教學策略實施條件評價,8,3.3.1理論基礎(chǔ),建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習者的經(jīng)驗系統(tǒng)在知識建構(gòu)中的作用學習應在與現(xiàn)實環(huán)境相類似的情境中發(fā)生學習動機理論學習動機在學習中起著十分重要的作用學習動機與學習活動可以相互激發(fā)，相互加強用任務激發(fā)學生的認知動機，通過任務的分析增強學生完成任務的信心，完成任務使學生有成就感，教師的鼓勵性評價強化學習動機。,9,3.3.2教學目標,提高學生信息技術(shù)問題解決能力掌握信息知識和技能培養(yǎng)信息意識提高自主學習和合作交流的能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,10,3.3.3操作程序,創(chuàng)設(shè)情景，提出任務分析任務，提出問題展開探索，完成任務總結(jié)、評價、交流,11,3.3.4師生角色,教師主導：起引導、指導、輔導的作用，是學生學習的促進者學生主體：知識建構(gòu)的積極參與者。,12,3.3.5教學策略,任務設(shè)計策略任務情境創(chuàng)設(shè)策略任務分析策略指導策略總結(jié)與評價策略,13,3.3.6實施條件,適合于操作性強的知識技能的教學，如應用軟件的教學教師要深刻理解教學內(nèi)容，對學生的興趣、生活經(jīng)驗有深入的了解硬件：機房，有時需要能上因特網(wǎng),14,3.3.7評價,標準：任務是否完成形成性評價,15,3.4任務驅(qū)動教學模式的優(yōu)缺點,優(yōu)效性加強了知識技能與應用的聯(lián)系加強了知識技能的結(jié)構(gòu)化調(diào)動了師生雙方的積極性教學目標明確，思路清晰缺點知識技能的掌握不夠全面不利于操作技能的熟練學生完成任務所用時間不易把握,16,4實踐研究,教學內(nèi)容與目標任務設(shè)計練習設(shè)計課堂實施案例實施效果及分析,17,4.1教學內(nèi)容與目標,教學內(nèi)容目標：1、了解Excel的作用；2、掌握基本概念與操作：Excel工作簿的結(jié)構(gòu)；工作簿、工作表、單元格的概念；工作表的操作與管理（數(shù)據(jù)輸入、單元格的編輯）；公式與函數(shù)的使用；3、工作表的管理與格式化；4、掌握數(shù)據(jù)圖表（圖表的構(gòu)成、創(chuàng)建圖表、編輯與格式化，重點掌握柱狀圖和餅圖）；5、掌握數(shù)據(jù)的管理與分析（數(shù)據(jù)導入、數(shù)據(jù)排序、篩選、分類與匯總）；6、掌握頁面設(shè)置與打印的方法。培養(yǎng)學生應用Excel解決現(xiàn)實生活中問題的意識和能力。,18,4.2任務設(shè)計,任務一：模擬教師處理學生成績的過程，輸入學生考試成績并計算總分、平均分，按總分進行排序。任務二：求各科成績的最高分、最低分、平均分，確定每個同學的名次。任務三：兩個圖表，開心辭典中各備選答案的觀眾支持人數(shù)對比圖；某校教師各職稱人數(shù)分布圖表。任務四：對學生情況登記表，設(shè)計打印的格式。,19,4.3練習設(shè)計,練習一：各種數(shù)據(jù)的輸入，序列填充。練習二：選定，復制，移動，查找替換，數(shù)據(jù)的刪除、清除。練習三：工作表格式的設(shè)置。練習四：工作簿的管理。練習五：數(shù)據(jù)清單的使用，用記錄單輸入數(shù)據(jù)，篩選。,20,4.4教學案例,4.4.1教學案例一4.4.2教學案例二,21,4.4.1教學案例一,情景與任務:教師在考試之后要對學生的學習成績進行處理，以了解學生的學習情況。模擬教師處理學生成績的過程，輸入學生考試成績并計算總分、平均分，按總分進行排序。任務分析:輸入數(shù)據(jù)、計算、排序?qū)W生動手，完成任務，教師輔導總結(jié)、評價、交流,22,23,24,4.4.2教學案例二,情景與任務：生成開心辭典中各備選答案的觀眾支持人數(shù)對比圖；某校教師各職稱人數(shù)分布圖表。任務分析：輸入數(shù)據(jù)，插入圖表，格式設(shè)置學生動手，完成任務總結(jié)、評價、交流,25,26,27,4.5實施效果,課堂實施效果學生學習熱情高。95%以上的學生能按時完成任務。在完成任務過程中，學生表現(xiàn)出創(chuàng)新意識。學習效果檢驗證明，學生知識技能的掌握較牢固問卷調(diào)查：學生對該教學模式的感受,28,調(diào)查問卷主要內(nèi)容,老師所設(shè)計的任務對自己是否有用在該教學模式實施各個階段的感受與“講解、練習”模式在促進本人知識技能掌握、學習能力、學習興趣、合作交流等方面的對比對教學的建議,29,調(diào)查問卷,30,任務驅(qū)動教學模式實驗調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計表,31,問卷調(diào)查結(jié)果分析,78%的學生認為設(shè)計的任務有用或很有用，說明任務的設(shè)計是成功的任務能激起學生學習的興趣，也給學生一定的壓力任務能促進學生的自學、交流學習任務的完成使大多數(shù)(73%)學生體驗到了成就感，鞏固了學習動機任務驅(qū)動教學模式在知識技能掌握、培養(yǎng)信息問題解決能力、學習能力等方面優(yōu)于“講解、練習”的傳統(tǒng)模式該教學模式在提高學生信息意識方面有一定的作用,32,總結(jié),任務驅(qū)動教學模式是一種行之有效的