鐘山數(shù)字教材情況匯總.doc

數(shù)字教材背景下學教方式的改變性實踐的嘗試 上海市鐘山初級中學一、研究概況 虹口區(qū)2010年被列為國家教育部開展數(shù)字化課程環(huán)境建設和學習方式變革試驗（“電子書包”項目）全國唯一的試點地區(qū)。我校從2010年起就參與到虹口區(qū)的“電子書包”項目的研究，并以此為契機開展了一系列信息技術與課堂教學的實踐與研究。我校是虹口區(qū)第一個創(chuàng)建錄播教室的學校，現(xiàn)有現(xiàn)代化錄播教室兩個。為我校開展錄播課課例研究提供了有力的硬件支持。學校依托錄播教室建設，申報了區(qū)級課題以錄播課為載體的課例研究，在幾年的研究過程中，學校積累了大量錄播課例和教師的實踐研究成果。2012年，我校的相關研究成果申報獲上海市第四節(jié)教育科學研究院學校教育科研成果一等獎。這一切，都為我校進一步開展信息技術與學科研究打下了堅實的基礎。2014年，作為市、區(qū)較早參與信息技術與課堂教學研究的實驗學校，我校又作為虹口區(qū)唯一一所初中參與了上海市數(shù)字教材試點研究，2015學年又作為虹口區(qū)推進學校之一參與數(shù)字教材項目實驗，承擔了兩項研究任務。（見圖）參與數(shù)字教材項目兩項任務研究的教師人數(shù)占全校在編教師人數(shù)的近30%。其中數(shù)字教材課堂實驗學科包括語文、數(shù)學、物理共計4個實驗班。以下為2015.9-2016.6，我校數(shù)字教材實驗研究數(shù)據(jù)匯總。實驗年級 分類實驗教師數(shù)實驗學生數(shù)課堂實驗數(shù)初一語文1人20人14次（2015年9月-11月）33次（2016年3月-6月）初一數(shù)學1人20人10次（2015年9月-11月）43次（2016年3月-6月）初二語文2人55人33次（2016年3月-6月）初二物理1人28人14次（2015年9月-11月）12次（2016年3月-6月）作為電子書包和數(shù)字教材實驗學校，區(qū)里陸續(xù)為我們配備了開展實踐應用研究的聯(lián)想平板電腦一百多臺。但由于我校原有的網(wǎng)絡設施差，導致實驗班學生很難實現(xiàn)課堂人手一機的實踐。二、研究目標與內容研究目標： 1.盡可能多地使用數(shù)字教材進行課堂教學。教師備授課系統(tǒng)的使用率力求常態(tài)化，擬占每周課時總量的40%左右。力爭學生對數(shù)字教材自主學習的運用研究達到參研總人數(shù)的80%?！菊f明】(1)教師備授課系統(tǒng)運用占周總課時量的40%是基于“課標”和教學實際而確定。例如：“課標”規(guī)定初中語文學科初一周課時量為4課時。其中每雙周須安排一課時作文指導及講評或單元測試及講評，占2課時。剩余2課時中，擬教師整節(jié)課運用備授課系統(tǒng)1課時；部分運用備授課系統(tǒng)0.5課時,合計約占周總課時量的40%。(2) 學生對數(shù)字教材自主學習的運用研究達到參研總人數(shù)的80%這一數(shù)字的擬定是基于現(xiàn)有設備的實際狀況和教學實際。它包括學生在課堂教學中與教師的互動運用和學生完成配套練習的情況。去除學生在運用過程中出現(xiàn)設備故障、傳送失敗或錯誤、缺勤等因素，故擬定80%的量。2. 在實踐中嘗試了解數(shù)字教材應用對于學教方式的影響。強化教學案例的過程性分析。擬本學期每門試驗學科積累2份課堂教學的研究案例，其中至少有1份師生共同使用數(shù)字教材進行課堂互動的案例?！菊f明】該與項目組總目標一致。對數(shù)字教材背景下的“學教方式的研究及教學案例的過程性分析研究”也與我?，F(xiàn)有市級課題完全聯(lián)結架構下的初中教學操作年段指南的編制與使用研究目標一致；與我校申報的青年教師市級課題基于學習軌跡數(shù)據(jù)分析下的初中語文電子教材的使用與學生自主學習模式研究目標一致。3.開展對不同學力的學生、不同家庭情況的學生運用數(shù)字教材自主學習的研究。每個試驗學科至少完成1份數(shù)字教材應用于課外自主學習的研究案例。4開展基于觀察量表數(shù)據(jù)的課例分析。5.了解師生對于數(shù)字教材的認可度、師生操作熟練程度、數(shù)字教材技術與學校應用環(huán)境、學校研究與管理措施的影響。研究內容：1.數(shù)字教材應用于課堂教學的研究：進行數(shù)字教材應用于課堂演示與課堂互動的研究，積累并提交教學案例；語文學科交流展示（12月份）。2.開展數(shù)字教材應用于自主學習的研究：進行數(shù)字教材應用于學生自主學習的研究，收集學生完成數(shù)字教材配套練習情況分析；積累自主學習案例并提交； 3.開展基于觀察量表數(shù)據(jù)的課例分析。4. 實驗教師負責的子實驗初一語文：根據(jù)學生課前預習筆記云分享，運用備授課系統(tǒng)及數(shù)字教材完善課堂教學。（偏重課前和課中環(huán)節(jié)的研究）初一數(shù)學：新授課中運用備授課系統(tǒng)及數(shù)字教材促進學生自主性學習的實踐。 （偏重課中和課后環(huán)節(jié)的研究）初二物理：運用數(shù)字教材配套練習與數(shù)字教材平臺下的課堂教學融合性研究的實踐。 （偏重課后與課中結合性的研究）三、研究過程（一）校長掛帥，中層擔重周玉萍校長親自參與數(shù)字教材項目會議及培訓，并利用校本培訓時間作宣傳。我校教導主任、科研主任、數(shù)學教研組組長、物理教研組組長都參與了項目研究，且有具體任務。數(shù)字教材項目在鐘山是人人知曉，人人關注。（二）專課專用，制度保障2015年9月起，學校特別列出每周1節(jié)拓展課，專課專用，用于數(shù)字教材運用的實踐研究。同時，學校還規(guī)定：每周至少有1節(jié)常規(guī)課、1節(jié)拓展課對應用數(shù)字教材進行課堂教學。 （三）力求常態(tài)，注重積累1.應用常態(tài)化 我校現(xiàn)有實驗學科三門，分別是初一語文、數(shù)學、物理。后新增初二語文試點。從現(xiàn)有統(tǒng)計看，語文數(shù)字教材的使用量約占常教學課時的60%。即：除去開學前兩周調試機器，和期中復習加考試兩周外，數(shù)字教材的使用基本保持每周2-3課時。另初二語文數(shù)字教材運用實驗也以每周2課時的量有序展開。2.經(jīng)驗的積累分享通過學校的實驗，積累數(shù)字教材應用經(jīng)驗，實行更大范圍的推廣。具體操作如下：建議教師每一次實驗運用都錄播、截屏留圖片、留文字記錄。建議教師每一次實驗都填寫實驗表格記錄。設立公共郵箱，方便項目組實踐教師之間互相借鑒交流。（四）明確目標，學中漸進1.目標的確立例如：語文學科研究初期目標：初一語文（1）根據(jù)學生課前預習筆記云分享，調整教學重難點；（2）教師利用云分享筆記輔助學生課后整理并復習知識點。語文學科研討后調整目標初一語文：根據(jù)學生課前預習筆記云分享，運用基本數(shù)字教材及備授課系統(tǒng)完善課堂教學。（偏重課前和課中環(huán)節(jié)的研究） 學科研究目標從之前的“關注功能應用”到之后的在“充分合理應用”的基礎上，“結合語文學科課前預習習慣培養(yǎng)的需求，完善課堂教學”。這樣既體現(xiàn)了語文學科的部分特點，又可能把實驗引向深入。我們認為：數(shù)字化教學的革命必然帶來的是學習方式和教學方式的完善，所以我們希望在實踐中能盡可能地指向研究的核心點，不單純地為用機器而用機器，為用技術而用技術。2.在學習中摸索前行（1）學校培訓學習制度化。每周學校自查1次教師參與實驗的情況，并及時向教師反饋提出改進實驗建議。每月學校對項目組成員設1次數(shù)字教材專項培訓。每學期面對全校教師進行1到2次校本培訓，總結反饋我校數(shù)字教材項目組的研究情況。（2）走出去學習觀摩。外出學習和聽課成為我校項目組對實踐教師的必須要求。我們鼓勵實踐教師不僅聽本學科的示范研究課，還可以去聽其他學科的研究課。堅持“他山之石可以攻玉”，只要主動學習，總會有收獲。（五）完善措施，落實保障1.學校成立項目管理小組，召開定期例會，就項目推動、操作過程發(fā)現(xiàn)的問題，及時交流跟進,保障項目實施進度。2. 加強日常檢查與監(jiān)督，如周檢查，月檢查制，并做好相關案例的收集。3.制訂經(jīng)費使用條例，確保專項經(jīng)費的規(guī)范使用。這一年，我校陸續(xù)組織或參與了下列活動。2015年11月，我校與虹口區(qū)北虹中學開展數(shù)字教材聯(lián)合研討活動。2015年12月，我們成功舉辦上海市語文學科展示活動。陸璐老師執(zhí)教寫給云獲好評。2015年12月，我校代表初中數(shù)字教材實踐基地校在區(qū)數(shù)字教材推進會上作專題發(fā)言。2016年4月，介紹我校信息技術和課堂教學改革的專題片在“上海教博會”展區(qū)滾動播出。2016年4月和5月，我們成功舉辦了上海市語文和數(shù)學的學科展示活動。語文馬穎穎老師和朱紀英老師運用數(shù)字教材開展了相關學科研究。四、研究成效參與數(shù)字教材實踐這一年，我校在課題項目研究、年輕教師發(fā)展培養(yǎng)上都取得了一定成績。2015年9月，我校與虹口區(qū)兄弟學校聯(lián)手開展基于課標的初中語文作業(yè)設計項目研究，我校定位數(shù)字教材環(huán)境下的作業(yè)設計研究，獲專家肯定。2015年12月，我校語文實踐教師馬穎穎成功申報上海市青年教師課題基于學習軌跡數(shù)據(jù)分析下的初中語文電子教材的使用與學生自主學習模式研究2016年3月，我校數(shù)學教師朱紀英獲上海市數(shù)字教材應用課例比賽二等獎。 我校語文教師馬穎穎獲上海市數(shù)字教材應用課例比賽三等獎。我校語文教師陸璐獲上海市數(shù)字教材應用課例比賽三等獎。我校語文教師談文超獲上海市數(shù)字教材應用課例比賽鼓勵獎。2016年5月，我校數(shù)字教材項目負責人李蔚老師帶領部分實驗教師參與上?！笆濉苯處熍嘤栒n程研究，主持以課例為基礎的初中語文學科與信息技術有效融合的探索課程開發(fā)。2016年5月，我校語文教師黃斐獲第九屆全國新媒體新應用中小學創(chuàng)新（互動）教學課評比一等獎。同時，我校參與數(shù)字教材實踐研究的青年教師經(jīng)過數(shù)字教材項目實踐的鍛煉，四人順利通過選撥考核進入了虹口區(qū)教育系統(tǒng)人才梯隊。2015-2018年 虹口區(qū)教學能手：馬穎穎（語文） 虹口區(qū)教學能手：陸璐 （語文）虹口區(qū)教學能手：黃斐 （語文） 虹口區(qū)教學能手：談文超 （物理）五、反思與建議我校實踐經(jīng)驗：1.學校開展項目研究過程中推行一周一例會（反饋每周實踐情況）、一月一培訓（交流市區(qū)項目精神，學習相關理論），項目組一學期開展一到二次的全校教師培訓（做好全校宣傳動員工作，為項目開展營造良好氛圍）2.學科應用實踐目標的確立宜與本校學科已有特點以及本區(qū)已有特色結合，利于把實踐研究做實。3.學科研究宜聚焦優(yōu)勢學科，兼顧其他學科開展。做到凸顯優(yōu)勢，兼具整體，點面并進。4.年度績效考核，參與數(shù)字教師項目研究的教師有特別獎。（有效激發(fā)教師參與實踐研究的熱情）建議1. 教師的思想理念決定了實驗的深度和廣度。建議加強實踐教師教育教學理念和信息技術方面的培訓。比如：由市級層面推薦一些相關書籍，開展一些相關講座，參與一些短期培訓等。2. 實踐應用課多由青年教師承擔，受教學經(jīng)驗限制，課的質量有待提升。建議打造一些