說明文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

2017年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 教學(xué)基本信息課題說明文閱讀訓(xùn)練是否屬于地方課程或校本課程無學(xué)科語文學(xué)段： 9年級(jí)初三相關(guān)領(lǐng)域語文教材書名： 出版社： 出版日期： 年 月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)及2017年考試說明。閱讀說明性文章，能獲取主要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，形成自己的初步認(rèn)識(shí)。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。理論依據(jù)：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”。學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：說明文閱讀訓(xùn)練 閱讀說明文，能概括文本主要內(nèi)容，建立材料與說明中心的聯(lián)系；通過練習(xí)，訓(xùn)練解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生情況： （1）5班學(xué)生整體基礎(chǔ)和能力弱，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣；很多學(xué)生上課不會(huì)聽講、聽不出重點(diǎn)；學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中，缺乏手腦聯(lián)動(dòng)的意識(shí)，一知半解卻始終夜郎自大。教學(xué)方式：講練結(jié)合教學(xué)手段：技術(shù)準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1.閱讀說明文，利用圈劃提取文本主要信息，理解文本內(nèi)容。2.通過講授和學(xué)生練習(xí)交流，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料與說明中心的聯(lián)系，進(jìn)而思考、判斷、動(dòng)口動(dòng)手表達(dá)。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有勤思多練才是提升之道。教學(xué)過程(文字描述)一、創(chuàng)設(shè)情境：論語“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)和思要緊密聯(lián)系起來。在我們的學(xué)習(xí)過程中，更要把學(xué)習(xí)和練習(xí)緊密結(jié)合起來才會(huì)更大的提高。二、溫故知新：回顧材料與說明中心的聯(lián)系的練習(xí)思路。首先做出判斷，然后進(jìn)行分析：材料原文聯(lián)系。三、學(xué)生實(shí)踐：閱讀漫話對(duì)聯(lián)，完成問題。（1）文后【鏈接材料】可以還原到哪一處？為什么？（2）修改對(duì)聯(lián)，并說明理由。四、歸納總結(jié)：學(xué)生說出答題思路或方法五、拓展提升：閱讀小品建筑，完成問題。（可能完不成）1.讀了本文，你對(duì)“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特點(diǎn)是什么？）2.閱讀文后介紹“寧壽宮”的【鏈接材料】，借助文章中相關(guān)知識(shí)，指出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”？為什么？六、作業(yè)：鞏固思路方法，繼續(xù)完成同步練習(xí)中其他練習(xí)。附：初三（5）班學(xué)生矩陣圖教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境論語學(xué)而不思則罔回憶復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)思聯(lián)系2溫故知新回顧材料與說明中心的聯(lián)系的練習(xí)思路記錄答題思路方法理清思路3新課講解實(shí)踐操作布置學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀漫話對(duì)聯(lián)，完成問題。（1）文后【鏈接材料】可以還原到哪一處？為什么？（2）修改對(duì)聯(lián)，并說明理由。提示學(xué)生確定好切入點(diǎn)，并從原文中尋找依據(jù)（材料與原文的聯(lián)系）。第一題：A首先獨(dú)立做出判斷，然后進(jìn)行分析B小組交流，互相提示后修改。C學(xué)生展示評(píng)判訂正。第二題：A首先獨(dú)立做出判斷，然后進(jìn)行分析B小組交流，互相提示后修改。C學(xué)生展示評(píng)判訂正。（可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清的問題，教師可先示范）掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)；能依據(jù)原文對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行修改4+12分享交流效果評(píng)價(jià)歸納總結(jié)學(xué)生說出答題思路或方法鞏固1拓展提高布置學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀小品建筑，完成問題。（可能完不成）1.讀了本文，你對(duì)“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特點(diǎn)是什么？）2.閱讀文后介紹“寧壽宮”的【鏈接材料】，借助文章中相關(guān)知識(shí)，指出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”？為什么？作業(yè)：鞏固思路方法，繼續(xù)完成同步練習(xí)中其他練習(xí)。第一題：學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀短文，圈劃重要信息，了解主要內(nèi)容。分析是否“小而簡”就是“小品建筑”的全