三年級(jí)上語(yǔ)文教案(A)蒲公英蘇教版.doc

蒲公英1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。2、 教學(xué)重、難點(diǎn):正確流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)襯托人物的情緒或情感的不同。4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。1. 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)2. 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課1.猜謎語(yǔ)這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么吧？小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東， 穿山坡，越高嶺， 風(fēng)兒吹，落到哪， 把根生，來(lái)年發(fā)了芽，開(kāi)出朵朵小黃花。 （蒲公英）你們都猜對(duì)了嗎？“小傘兵”指的是蒲公英的什么？（種子）他們?cè)谔炜罩酗w來(lái)飛去做什么？（找他們的家）他們?cè)谡壹业臅r(shí)候都發(fā)生了什么呢？我們一起來(lái)看一看，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒲公英1. 板書(shū)課題：蒲公英 （學(xué)生書(shū)空，跟讀課題）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一） 讀課文讓我們一起來(lái)看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，打開(kāi)課本，自己讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍）同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語(yǔ) ： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘 （先同桌互讀，再開(kāi)火車(chē)讀 對(duì)的跟讀，錯(cuò)的糾正）2.解讀“泊”po（湖泊），我們還在那里見(jiàn)過(guò)他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊） 富上小下大（家庭穩(wěn)定，人丁興旺）3.讀好長(zhǎng)句子（指名讀，齊讀）（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。（2）只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。4.分自然段讀，畫(huà)出不理解。（三）、精讀感悟1.細(xì)讀第一段出示圖片：幫助學(xué)生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚(yáng)”（感受圖片的美，帶著感受放入課文中讀讀第一段。）指名讀，學(xué)著他美美的齊讀。2.細(xì)讀第二段（1）小種子們離開(kāi)媽媽要去遠(yuǎn)行了，瞧，他們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)了誰(shuí)？出示太陽(yáng)公公圖片太陽(yáng)公公都對(duì)他們說(shuō)了什么？輕聲讀，用“”標(biāo)出太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)的話(huà)。指名讀太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)的話(huà)。（2）解讀“囑咐”太陽(yáng)公公是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的（親切地囑咐），平時(shí)都會(huì)有誰(shuí)會(huì)囑咐你（爸爸媽媽?zhuān)皣诟馈笔情L(zhǎng)輩對(duì)小輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（學(xué)會(huì)用“囑咐”造句）現(xiàn)在你就是太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐一下小種子們吧！指名讀，齊讀太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)讀出長(zhǎng)輩對(duì)小輩的愛(ài)護(hù)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四） 精讀感悟細(xì)讀第三段1. 太陽(yáng)公公囑咐小種子們不要去哪里，要去哪里？板書(shū)：沙漠 湖泊 泥土 只有才（利用關(guān)聯(lián)詞造句）那小種子們是怎樣回答的？指名讀，齊讀2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這句話(huà)用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（“！”）“！”表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅(jiān)定，勇敢）齊讀課文讓我們來(lái)做一次勇敢、堅(jiān)定的小種子來(lái)回答太陽(yáng)公公吧！從你的朗讀中我聽(tīng)出了小種子的勇敢、堅(jiān)定的決心，可是有兩個(gè)小種子口是心非，他們不是那樣想的，那他們是怎樣想的呢？（自由讀，指名讀）3. 讀好重要提示語(yǔ)剛才太陽(yáng)公公已經(jīng)囑咐過(guò)我們了，可他們?yōu)槭裁催€要這樣做呢？我們一起來(lái)看看這些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土”的圖片，體會(huì)“金光閃閃”、“波光粼粼”、“黑黝黝”說(shuō)說(shuō)小種子對(duì)泥土的態(tài)度是怎樣的（瞧不起，不感興趣，沒(méi)意思）他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠迷惑了。另一顆小種子對(duì)湖泊的態(tài)度是怎樣的（得意）把詞語(yǔ)帶入課文中，指名讀4. 分角色朗讀指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文細(xì)讀第四段1. 自由讀最后一段小種子們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)做了不同的選擇，那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？2. 指名讀，回答問(wèn)題3. 板書(shū)：干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)4. 理解“競(jìng)相開(kāi)放”你們就是小種子，表演一下“競(jìng)相開(kāi)放”吧?。凑l(shuí)開(kāi)的更快，更好）5. 再讀，感受不同的選擇，不同的結(jié)果。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五） 用課文中的詞語(yǔ)填空：1.太陽(yáng)公公囑咐小蒲公英：不要落在-，也不要-，要落在-。2. 一顆種子落在-沙漠里，他想變成-，結(jié)果-；另一顆種子落在波光粼粼的-，他想得到-結(jié)果-；只有落在泥土里的種子-，因?yàn)樗?。（六）說(shuō)說(shuō)感悟選擇不同，結(jié)果不同，你想對(duì)那兩顆不聽(tīng)話(huà)的小種子說(shuō)些什么？（不要被表面的事物所迷惑，只有適合你的才是做好的）（七）爭(zhēng)做故事王回家把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)，也可以用表演的方式把它演出來(lái)！ 板書(shū)：蒲公英 沙 漠 湖 泊 泥 土 干 死 淹 死 茁壯成長(zhǎng) 只有才 競(jìng)相開(kāi)放附讓我們蕩起雙槳預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫(xiě)錯(cuò)的字： 把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)一個(gè)：二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如： 湖泊 富翁 絨球 囑咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落傘如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。 三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？想一想，還可以和同學(xué)交流。你做到了嗎？這里還可以記下你讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。 教后反思：成功之處：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，不僅能夠讓學(xué)生充分感受文中寓意，更能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。朗讀過(guò)程中，通過(guò)讀書(shū)入境。讓學(xué)生成為蒲公英的一員，鼓勵(lì)講出自己的真實(shí)感受和看法，做出正確的判斷。不足之處：本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感