幼兒園中班《有趣的水》說課稿.docVIP

幼兒園中班有趣的水說課稿 一、設計意圖 著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”活動內容的選擇要貼近幼兒的生活水是生命之源、生活中不可缺少的東西是幼兒最熟悉的東西之一幾乎每個幼兒都喜歡玩水水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣因此我從幼兒的身邊事物著手抓住幼兒的興趣點設計了本次活動充分創(chuàng)造條件讓幼兒在“玩中學”“學中樂” 二、活動目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿對活動起著導向的作用（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力在此基礎上我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標： 1通過觀察、操作活動了解水的基本特性體驗自主探索的樂趣 2知道保護水資源的重要性初步培養(yǎng)環(huán)保意識 我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質） 三、活動準備 為了增強幼兒的學習興趣更好的服務于本次活動達到活動目標我做了以下準備： 1.兩只魚缸（一只有（水、）金魚一只內有（米、）塑料球） 2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒 3.每組一份糖、鹽、菊花精、 四、活動過程 以目標為指導我吧本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸對比觀察2.分析討論大膽表述3.幼兒操作探索解決4.觀看圖片引發(fā)思考 第一環(huán)節(jié)同時出示兩個魚缸對比觀察引起探索欲望（1）小朋友們看老師帶來了兩個魚缸這兩個魚缸里有什么呢引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水水里有魚；另一個魚缸里有米開始部分開門見山直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸簡潔明了激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊 第二環(huán)節(jié)引導幼兒分析討論大膽表述感知水的透明感）老師提問：米里會有什么呢請一名幼兒到米里找一找找出一個塑料球來老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游卻看不到米里面有塑料球呢（根據(jù)老師的提問先讓幼兒自由表述自己的觀點隨后老師小結提升：水是透明的）通過兩個物體鮮明的對比讓幼兒直觀的感知到水是透明的打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則而是幼兒自主觀察探究得出結論在這一環(huán)節(jié)中教師則是作為一名引導者 第三環(huán)節(jié)幼兒操作探索解決在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性 這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點我在這一環(huán)節(jié)中設計了兩個操作實驗1.流動性實驗幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水（1）誰來說說看剛才的小實驗你成功了發(fā)生了一件什么事情呢（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中給予充分的肯定和鼓勵為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍讓幼兒想說敢說這一環(huán)節(jié)教師提供多種材料讓幼兒進行自主選擇充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識在操作的過程中由于提供的都是一些會漏水的材料因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的最后老師加以小結：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)水是會流動的加深了對水的特性的認識 2.溶劑性實驗教師給幼兒每人提供一根攪拌棒每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中用攪拌棒對其進行攪拌（1）誰來說說看剛剛你放了些東西發(fā)生了什么變化（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解）（2）生活中你還見到些東西也是可以溶解的把幼兒在實驗中又拉回到了現(xiàn)實生活符合幼兒的特點貼近幼兒的生活讓幼兒運用已有經(jīng)驗說說自己所知道的可溶解的東西在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢回去后再研究研究老師以一個追問拓展幼兒的思維使活動更具延伸價值） 第四環(huán)節(jié)觀看圖片引發(fā)思考在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇透明的流動的還能溶解很多東西如果沒有水會樣引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說沒有水的危害（2）如果水臟了、被污染了會樣呢請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚觀看后請幼兒說說圖片上的內容（3）隨后老師小結：水很重要動物、植物、人都需要他如果沒有了水或者水被污染了地球上的一切都不能生存）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢（引導幼兒說說如節(jié)約用水、不亂認垃圾等初步培養(yǎng)環(huán)保意識 本次活動中我注重了一下幾個方面的設計： 一、以幼兒為主的操作實驗 老師為幼兒提供了豐富的操作材料讓幼兒充分與材料互動在操作中發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題發(fā)揮了幼兒的主動性 二、以教師為導的小結提升 在科學活動中老師的小結非常重要能幫助幼兒提煉、加深印象在每一個觀察、實驗后我都注意簡明地小結提高科學活動的嚴謹性 三、以情感為續(xù)的活動價值 本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的愿望懂得了水的重要性使活動有可續(xù)性發(fā)展） 以上就是我設計的中班科學有趣的水的說課內容還有很多不足之處請各位評委老師批評指正謝謝 整片說課稿層次清晰語句可再簡練些活動的過程在說課稿中要反映清楚些老師小結的話不能漏掉最后部分要闡明你整個活動的設計亮點內容貼近幼兒在設計意圖中已經(jīng)說明很多了不要再重復了我改的你看看是否可取 水會變哦（說課稿）一、設計意圖水是生命之源、生活中不可缺少的東西是幼兒最熟悉的東西之一水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西幾乎每個幼兒都喜歡玩水著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”活動內容的選擇要貼近幼兒的生活水的透明感、流動性、等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣綱要指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣因此我從幼兒的身邊事物著手抓住幼兒的興趣點設計了這一活動活動前我準備了豐富多樣的材料充分創(chuàng)造條件讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調活動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題讓幼兒主動學習探索從而萌發(fā)愛科學的情感 二、活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿對活動起著導向的作用（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力在此基礎上我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析從認知情感技能三方面制定了以下三個目標： 1、在操作嘗試中了解水的特性 2、能仔細觀察樂于嘗試在操作過程中了解水的變化（水的三個形態(tài)） 3、引起閱讀繪本水會變哦的興趣 我把本節(jié)課的重點難點定在：嘗試操作了解水的基本特性（即透明的、無色無味的、流動的以及水會在溫度的變化下發(fā)生變化引起閱讀繪本水會變哦的興趣） 二、活動準備為了引起幼兒的學習興趣激發(fā)他們的探索欲望更好的服務于本次活動達到活動目標我做了以下準備： 1、課件流水聲 2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸）一個裝有一缸水水里放條魚一個裝有一缸米里面有個紅色小積木 3、每組一杯干凈的水和一小杯醋每組一桶水有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子 4、一個平底鍋一個碟子一杯水事先準備好的冰大書封面 三、活動過程圍繞目標我把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：一、引出課題二、從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié)播放課件流水聲引出課題 第二環(huán)節(jié)從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密1、猜一猜同時出示兩個魚缸對比觀察引起探索欲望 小朋友們看老師帶來了兩個魚缸這兩個魚缸里有什么呢引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水水里有魚；另一個魚缸里有米開始部分開門見山直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸簡潔明了激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望老師提問：米里會有什么呢請一名幼兒到米里找一找找出一個塑料球來老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游卻看不到米里面有塑料球呢（根據(jù)老師的提問先讓幼兒自由表述自己的觀點隨后老師小結提升：水是透明的）通過兩個物體鮮明的對比讓幼兒直觀的感知到水是透明的打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則而是幼兒自主觀察探究得出結論在這一環(huán)節(jié)中教師則是作為一名引導者2、試一試幼兒觀察操作了解水無色無味的特點 剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西我想請小朋友幫幫我用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出杯是水另一杯 在這一環(huán)節(jié)我給幼兒準備了干凈的水和醋讓他們自由操作自己想辦法用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味也沒有味道的孩子不但因為要幫助老師興趣高而且在實際操作中真正了解到了水是無色無味的特點剛開始可能會有些孩子不敢用嘴巴去嘗我就暗示提醒孩子并適時表揚敢于嘗試的幼兒讓其他孩子也躍躍欲試大膽進行嘗試 （3）流動性實驗幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水讓幼兒操作并說說看：剛才的小實驗你成功了發(fā)生了一件什么事情呢（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中給予充分的肯定和鼓勵為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍讓幼兒想說敢說這一環(huán)節(jié)教師提供多種材料讓幼兒進行自主選擇充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識在操作的過程中由于提供的都是一些會漏水的材料因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的 最后老師加以小結：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)水是會流動的加深了對水的特性的認識第三環(huán)節(jié)水的變化（水的三種形態(tài)）在這一環(huán)節(jié)我把課前放進冰柜里的水拿出來請幼兒觀察水發(fā)生了什么變化然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化并一一展示再對冰進行加熱冰變成了水再加熱水又發(fā)生了什么直觀的讓幼兒觀察到水變成冰再經(jīng)過加熱變成水再加熱變成水蒸氣的整個過程然后又通過動作表演水的三個形態(tài)加強幼兒對水的三個形態(tài)不同特點的了解 第