數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

.數(shù)松果“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元P30P31 頁“數(shù)松果”。教材分析：教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5得乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。問題1，讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)的數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。問題2，根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。問題3，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法：一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。在5的乘法口訣的編制上，從“一五得五”到“三五十五”這3句口訣，教科書完整給出，而后6句口訣則放手讓學(xué)生在找出一定規(guī)律后，通過類比的方法自己編出來。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合“數(shù)松果”的具體情景，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 過程與方法：通過學(xué)生合作、交流、自主探索經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 （2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)運(yùn)用于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件 松果圖片教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1. 把加法算式改寫成乘法算式5+5 5+5+5+5 5+5+5+5+5+5 2.（出示圖片）教師描述 同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了松林里采松果，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？ 怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。 生2：5+5,10+5,15+5連續(xù)加五算出得數(shù)。 生3：五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？ 師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？ （課件出示：小松鼠正把松果五個(gè)一堆的排列整齊）。 師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。二、 自主探究、編寫口訣（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表1、1-3堆帶著填有幾堆123456789有幾個(gè)師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格,1堆有幾個(gè)松果？（5個(gè)）為了讓大家看清楚，老師把它變到黑板上來。（板貼填表）。2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？2、 4-6堆自己填師：你能按老師的方法自己完成后面的表格嗎？把書翻到第30頁，填一填。咱們比一比看誰填的又對(duì)又快。 3.匯報(bào)有幾堆123456789有幾個(gè)51015202530354045（1） 生說答案師板書。（2） 說明4堆有幾個(gè)是怎樣得到的？（3） 師：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看清楚，我把剩下的松果也變到黑板上來。（貼松果） （二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣1、指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？2、指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？3、 3堆、4堆、5堆9堆一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？自己動(dòng)筆試一試吧。4、理解算式的意義。師：我們來看，“155”在圖上是不是表示這些松果？（師圈出1個(gè)5），“3515”表示的是哪些松果，“56=30”這個(gè)算式表示的是哪些松果。5、教師和學(xué)生一起編前三句口訣。師：為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和他們的積編出乘法口訣。例如：1個(gè)5是5，為了記起來方便、順口，編成口訣是：一五得五。2個(gè)5是10，編成的口訣是：二五一十。3個(gè)5是15，編成的口訣是：三五十五。記住口訣，就不用每次一個(gè)一個(gè)加了。師：你能把剩下的口訣編寫出來嗎？6、生獨(dú)立編寫“四五”到“五九”的口訣。（1）自己寫。（2）匯報(bào)。師小結(jié)：編口訣時(shí)，我們一般把乘數(shù)中較小的數(shù)放在前面，較大的數(shù)放在后面。交換兩個(gè)乘數(shù)的乘法算式，口訣是相同的。（3）理解“四五”到“五九”的口訣的意義。“二五一十”表示的是什么意思？“四五二十”表示的是什么意思?7、師介紹乘法口訣的來歷。乘法口訣是我們的祖先留傳下來的，兩千多年前，我們的祖先為了又對(duì)又快的計(jì)算乘法，編出了乘法口訣 。乘法口訣讀起來順口，很容易記住，是我們計(jì)算的好幫手。（三）多種形式，記憶口訣師：同學(xué)們真棒！自己編出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意義，太了不起了，讓我們一起來讀讀吧！1.讀口訣（1）自讀；（2）拍手讀。2.背口訣（1）自己背；（2）對(duì)口令。3.反饋（1）背口訣。師：在對(duì)口令的游戲中大家反應(yīng)很快，誰能把5的乘法口訣背給大家聽。師：背的真好，有什么好辦法記住它？生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。（2）背口訣的時(shí)候，我把“四五二十”這一句忘了怎么辦？三、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣智慧爺爺聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，就來考考大家，看誰用的熟練，看誰能算的又對(duì)又快呢。 1.利用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。完成31頁“練一練”第一題。（1）一共有多少個(gè)杯子？ 看圖說圖意：有三個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有5個(gè)杯子，一共有幾個(gè)杯子？ 自己動(dòng)手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。 （2）需要多少?？圩?？ 看圖說圖意：每件上衣上訂5粒扣子，4件上衣要訂幾粒扣子？ 自己動(dòng)手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。2.在數(shù)線上填一填。完成31頁“練一練”第二題。 小貓可調(diào)皮了，它也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢？ 同學(xué)們自己填在書上，再匯報(bào)。 3.熟練運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算。師：智慧爺爺還想看誰是我們班的計(jì)算小能手，我們一起去看看吧！完成31頁“練一練”第四題。師：同學(xué)們一定要看清楚算式，然后想想用哪句口訣，千萬別錯(cuò)了。4.拓展練習(xí)在括號(hào)里填上合適的數(shù)或圖。（1）5+5+10=( )( )=( )( )=( )（2） + + + =( )( )四、 課堂總結(jié) 請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，記住5