2014年江西教師招聘考試綜合知識(shí)真題解析.doc

2014年江西教師招聘考試綜合知識(shí)真題解析第一部分客觀(guān)題一、選擇題（1題-20題每小題0.5分，31題-60題每小題1分，共50分）1、中國(guó)宋朝以后，（A）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。A.四書(shū)五經(jīng)B.六藝C.三科D四學(xué)2、被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（D）。A.理想國(guó)B.學(xué)記C.大教學(xué)論D.論演說(shuō)家教育3、近年來(lái)，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童的（A）。A.生存的權(quán)利B.受教育的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.安全的權(quán)利4、學(xué)校教育的基本途徑是（B）。A.思想教育B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐5、研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方法是（D）。A.觀(guān)察法B.問(wèn)卷法C.實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)研究法6、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是（A）。A.成熟B.家庭教育C.社會(huì)輿論D.教師的榜樣作用7、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（A）是屬于缺失需要的一種。A.尊重的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.審美的需要D.認(rèn)知的需要8、新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法（D）。A.1951年頒布關(guān)于改革學(xué)制的決定B.1986年頒布中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C.1993年頒布中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要D.1995年頒布中華人民共和國(guó)教育法9、以下屬于教育行政處分的是（A）。A.記過(guò)B.罰款C.沒(méi)收違法所得D.認(rèn)識(shí)的10、在小學(xué)德育綱要中（C）處于核心的地位。A.理想教育B.集體主義教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.勞動(dòng)教育11、（D）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為12、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（D）。A.關(guān)鍵B.源泉C.內(nèi)容D.途徑13、新課標(biāo)的核心理念是（A）。A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.使學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)C.使全面掌握知識(shí)與技能D.對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革14、學(xué)生中心課程理論的代表人物是（B）。A.布魯納B.羅杰斯C.皮亞杰D.盧梭15、（B）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程16、最早提出班級(jí)授課制的是（A）。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特17、班級(jí)管理中指定的班干部輪換制度屬于（C）模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（C）。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學(xué)校管理干部19、在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、設(shè)計(jì)任務(wù)是按（A）的先后順序進(jìn)行的。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)20、（ B ）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺(jué)媒體。A.教學(xué)掛圖B.投影儀C.標(biāo)本D.mp321、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，是從（B）時(shí)期開(kāi)始的。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)22、古代西方教育教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（A）A.雅典教育B.斯巴達(dá)教育C.世俗教育D.騎士教育23、現(xiàn)實(shí)主義教育家杜威的“新三中心”指的是（C）A.教師、書(shū)本、課堂B.兒童、活動(dòng)、課堂C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)D.兒童、書(shū)本、活動(dòng)24、格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（B）因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.教育25、提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國(guó)家的哲學(xué)家最高統(tǒng)治者的觀(guān)念的是（A）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里斯多德26、素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（B）。A.教育功能B.教育所值取向C.教育模式D.教育方法27、世界上最早的師范教育于（C）年誕生于（）。A.1619年/德意志魏瑪邦B.1632年/捷克C.1681年/法國(guó)D.1897年中國(guó)28、教師的本體性知識(shí)包括（A）。A.文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)B.教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力D.文化開(kāi)學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧29、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（A）。A.教育終身化B.教育民主化C.教育國(guó)際化D.教育制度化30、學(xué)制在大.中.小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受（C）因素的影響。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)31、教育心理學(xué)主要研究（D）A.學(xué)生的學(xué)B.教師的教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)與教師的教32、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（D）A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強(qiáng)化D.適應(yīng)33、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（B）A.輔助作用B.主導(dǎo)作用C.強(qiáng)化作用D.促進(jìn)作用34、智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（D）上A.發(fā)展水平的差異B.發(fā)展類(lèi)型的差異C.發(fā)展早晚的差異D.各民族的差異35、（A）提出了“先行組織者”的概念A(yù).奧術(shù)伯爾B.杜威C.陶行知D.班杜拉36、人格的核心成份是（D）A.情感B.意志C.興趣D.性格37、社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（C）提出來(lái)的A.巴普洛夫B.斯金納C.班杜拉D.布魯納38、加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)亞類(lèi)（D）A.具體概念定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則辨別B.辨別定義性概念具體概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則C.具體概念規(guī)則定義性概念高級(jí)規(guī)則辨別D.辨別具體概念定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則39、態(tài)度的三元論不包括（C）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為傾向成分40、創(chuàng)造性思維的核心是（A）A.發(fā)散思維B.集中思維C.順向思維D.逆向思維41、下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（A）。A.努力B.能力C.工作難度D.運(yùn)氣42、根據(jù)信息加工過(guò)程理論，（C）是對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程中起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能43、按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時(shí)維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（D）。A.一般責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.刑事責(zé)任44、以下屬于教師一般權(quán)利的是（D）。A.文化教育權(quán)利、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D.政治權(quán)利、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)45、某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（B）。A.可以保留B.自動(dòng)喪失，且不能重新獲取C.撤銷(xiāo)，三年后可再獲取D.撤銷(xiāo)，五年后可再獲取46、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（A）。A.長(zhǎng)善救失原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合47、采用座用銘激勵(lì)學(xué)生屬于（A）。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法48、美國(guó)課程理論家泰勒在課程與教學(xué)的基本原理中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問(wèn)題是（C）。A.課程內(nèi)容B.教學(xué)方法C.課程目標(biāo)D.教學(xué)評(píng)價(jià)49、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（D）的兒童詩(shī)屬于形式運(yùn)算階段。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11-15歲50、我國(guó)新課標(biāo)改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)念是（B）。A.教學(xué)過(guò)程的課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)B.教學(xué)過(guò)程的封閉與專(zhuān)制C.教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷D.教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)51、變式是指（B）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義A.本質(zhì)特征變，非本質(zhì)特征不變B.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變C.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都不變D.本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征都變52、補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（B）原則A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.鞏固性53、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種（B）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)54、班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到（B）A.隨意性、客觀(guān)性、全面性B.全面性、客觀(guān)性、發(fā)展性C.隨意性、全面性、發(fā)展性D.發(fā)展性、隨意性、隨意性55、通過(guò)自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)在道德要求作業(yè)能動(dòng)的反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（D）。A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律56、在（D）中明確將符合道德規(guī)范的實(shí)踐要求寫(xiě)入教育技術(shù)定義.A.教育大辭典B.AECT94定義C.教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇D.AECT04定義57、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和（C）作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)主線(xiàn)。A.操作演練B.演示講解C.問(wèn)題解決D.合作交流58、2013年6月27日-28日第二屆“世界和平大會(huì)”在（A）舉行，本屆論壇主題“世界變革中的國(guó)際安全：和平、發(fā)展、創(chuàng)新”。A.清華大學(xué)B.哈佛大學(xué)C.牛津大學(xué)D.香港大學(xué)59、為根本掃除單純以學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，教育部辦會(huì)廳頒布了關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)際工作的通知文件，該文件30個(gè)地區(qū)作為改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，下列