《鹿角和鹿腿》名師教案

鹿角和鹿腿名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根據(jù)提示，用自己的話講講這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。3.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情、分角色地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，能根據(jù)提示，用自己的話講講這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)度，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.圖片展示：出示鹿和鹿角的圖片，認(rèn)識鹿和鹿角的樣子。2.學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，說一說眼中的鹿角。3.走近伊索寓言：伊索寓言是一部寓言故事集。相傳為古希臘伊索作。從總體看，應(yīng)是長期流傳在古希臘的寓言的匯集。其中著名的有狼和小羊、農(nóng)夫和蛇4.鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良，課文中的一只鹿喜歡自己美麗的鹿角，但鹿角差點(diǎn)兒就讓自己成為獅子的口中餐5.讀一讀課題鹿角和鹿腿。二、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。2.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。3.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些字。4.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。（1）猜謎語：二小進(jìn)樹林禁走得只剩一口田逼（2）多音字：撒 掙（1）無憂無慮的孩子們?nèi)鰵g兒奔向西河灘。（2）我們播撒希望，等待著明年的收獲。（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命掙扎，最后掙斷尾巴逃走了。三、整體感知，朗讀課文1.聽老師范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。2.自由朗讀鹿角和鹿腿。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把寓言讀通順，讀好神態(tài)描寫。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文： 在大森林中有一只美麗的鹿，他在溪邊欣賞著自己的鹿角他的鹿角很美，可是經(jīng)歷了一些事，改變了他的看法。（一）讀一讀第14自然段，讀出鹿角的美麗吧！出示句子：1.他從來沒有注意到自己是這么漂亮！2.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀出鹿對鹿角的滿意和欣賞。“啊”朗讀時(shí)音調(diào)拉長，表達(dá)贊嘆之情！（二）讀一讀第4自然段，看一看鹿腿是什么樣子的。出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，“唉”朗讀時(shí)語調(diào)低，語速慢。（三）讀一讀第56自然段，看看鹿角和鹿腿發(fā)揮了怎樣的作用吧。出示句子：1.鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要重讀“撒開”“蹦來跳去”等詞語，體會(huì)鹿腿的作用。2.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要重讀“卻”“猛撲”，感受鹿角在逃命時(shí)的害處。（四）讀一讀第7自然段，感受鹿說的話。出示句子：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！預(yù)設(shè)：讀這一部分的時(shí)候要意味深長的，這是一個(gè)道理哦！ 四、班級展示1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。你可以通過朗讀展示嗎？2.你喜歡鹿角還是鹿腿，你有怎樣的看法呢？3.根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。提示：角：美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命腿：難看 抱怨 獅口逃生五、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會(huì)12個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：鹿、塘等12個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。 （4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。（5）教師指導(dǎo)：“鹿”“廣”的外展寫法；“致”是反文旁；“映”注意左右結(jié)構(gòu)的均衡分配六、作業(yè)布置把課文讀通順，把故事講給媽媽聽，聽一聽媽媽的意見。七、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-鹿角和鹿腿”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！2.出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。（1）小組評價(jià)書寫情況。（2）同桌互相認(rèn)讀生字3.出示認(rèn)讀漢字：要求試著組成詞語記住它！4.認(rèn)知多音字：禁、撒、掙等。5.識字組詞。換一換：注意形近字的區(qū)別。試著給其他的字換一換偏旁。傳 傳話 傳播轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)磚 磚頭 搬磚6.美麗的鹿角險(xiǎn)些讓鹿喪命，可是難看的鹿腿卻讓鹿逃離了獅子的追趕，這里的奧妙你發(fā)現(xiàn)了嗎？7.想一想：課文主要講了一件什么事情？預(yù)設(shè)：任何事情都會(huì)有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，按照這個(gè)過程把事情記敘下來，就是按事情的發(fā)展順序敘事。二、課文賞析（一）課文導(dǎo)入：自由輕聲讀一讀課文，想一想：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥艘患裁词虑?？預(yù)設(shè)：1.第一部分（14）：鹿非常欣賞美麗的角，卻抱怨他的四條腿太細(xì)了。2.第二部分（56）：鹿的腿和角在鹿逃生過程中所起的作用不同。3.第三部分（7）：鹿從獅口逃生后明白的道理。（二）賞析第一部分，看一看事情是怎樣發(fā)生的？出示句子：叢林中，住著一只漂亮的鹿。1.交代了故事的主人公和故事發(fā)生的地點(diǎn)。2.主人公：鹿。3.故事發(fā)生的地點(diǎn)：森林里。4.這只鹿是什么樣子的？出示句子：池水清清的，像一面鏡子。用比喻的修辭手法，把池水比作鏡子，寫出了池水平靜、清亮的特點(diǎn)，同時(shí)為下文做好鋪墊。（三）賞析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么樣的？出示句子：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”1.這是鹿的自言自語。2.勻稱：比例和諧的意思。3.精美別致：精致美好，與眾不同。4.你從這段話中讀到了什么？預(yù)設(shè)：鹿很欣賞自己的角。5.鹿角是什么樣子的？鹿喜歡他的角嗎？你從哪里看出來的？出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”1.“噘起了嘴，皺起了眉頭”神態(tài)描寫寫出了什么？2.“配得上”是什么意思？3.鹿腿是什么樣子的？鹿喜歡他的腿嗎？你從哪里看出來的？（四）賞析第二部分，看看漂亮的角、細(xì)細(xì)的腿誰更有用呢？出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。1.鹿的腿有什么作用?。砍鍪揪渥樱壕驮讵{子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。2.“卻”在這里表示轉(zhuǎn)折，寫出了鹿角給鹿帶來了麻煩。3.鹿角和鹿腿在鹿這一段曲折的經(jīng)歷中起到了什么作用？4.鹿對它們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（五）賞析第三部分，感受鹿說的話。出示句子：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！說一說鹿明白了什么道理？預(yù)設(shè)：外表美麗的東西不一定實(shí)用，外表不漂亮的東西有時(shí)候很有用。三、課堂展示1.鹿角和鹿腿各自的特點(diǎn)是什么？它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么？2.假如鹿很早就明白鹿角會(huì)讓它深陷獅口，丑陋的鹿腿會(huì)讓自己獅口脫險(xiǎn)，他會(huì)怎樣做呢？3.鹿角和鹿