淺談、作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì).doc

淺談做一名合格的教師應(yīng)具備的素質(zhì) 2017年度已經(jīng)結(jié)束，在職校兩年多讓我體會(huì)到很多，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中也讓我學(xué)到前十年沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的東西。我明白了教書只是一個(gè)職業(yè)，而育人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教會(huì)學(xué)生技能的是教書匠，而育人則是人類靈魂的工程師。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，特別是李校長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也在不斷探索適合職校學(xué)生的教學(xué)及管理模式。在兩年多的時(shí)間里，我付出了很多，也得到很多的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程充滿艱辛，不客氣的說(shuō)在這兩年里真是前十年從未有過(guò)的充實(shí)（有時(shí)候腦袋充的都大了）。說(shuō)句實(shí)話，教師也是一種職業(yè)，我從不敢把自己當(dāng)成人類靈魂的工程師，我把從事教師行業(yè)當(dāng)做是謀生的一個(gè)手段，但是怎樣把賴以謀生職業(yè)做好卻是很不容易。舉例：（汶川地震老師的行為） 被砸死的老師 被網(wǎng)友戲稱為“范跑跑”的老師我不是為了要說(shuō)明我多偉大，多有責(zé)任心，我也是普通人，沒(méi)有接受過(guò)部隊(duì)不怕死的精神培訓(xùn)，不瞞大家，我從樓上下來(lái)的時(shí)候腿都軟了。想想我也后怕，萬(wàn)一發(fā)生大地震，我能活著的機(jī)會(huì)都很小。但是我做到了，我讓全體學(xué)生都知道在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他們還有老師。我不是國(guó)家教師，但是我教的國(guó)家的學(xué)生，我既然被學(xué)生賦予“老師”這個(gè)神圣的稱呼，我就要做到一個(gè)“老師”的義務(wù)責(zé)任。當(dāng)然，不是說(shuō)被砸死了才是一個(gè)好教師，生命不分貴賤，每一個(gè)人都無(wú)權(quán)剝奪自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最強(qiáng)烈的，怎樣做都正常，都是一個(gè)生命體的正常反應(yīng)，所以我不把這個(gè)歸入合格教師的素質(zhì)中（但是新的國(guó)家教育法規(guī)定了，在遇到危險(xiǎn)和災(zāi)難時(shí)，教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全）。下面我談?wù)勔粋€(gè)合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)：第一：教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必備條件。而且還要把知識(shí)不斷進(jìn)行更新，要有自己既正規(guī)，又不失獨(dú)特的教育方法（每人都有一套適合自己的教法，但要不逾矩）我說(shuō)的正規(guī)是要完成專業(yè)的教學(xué)要求，比如怎么備課，上課的要求，等等，但不要把自己成為教條的奴隸，要把自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)融入到教學(xué)中，使自己的課程像流水般通暢，能夠前后銜接，不要東一榔頭，西一棒槌，讓學(xué)聽丈二和尚摸不著頭腦，我聽過(guò)老師們的講課，有些老師講課真是這樣。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：1備課不認(rèn)真，思路不清晰。2知識(shí)量不夠。不論是哪一環(huán)節(jié)出問(wèn)題了都要求“學(xué)無(wú)止境”，只有多看書，多學(xué)習(xí)才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)，如果我們都落后了，學(xué)生怎么跟得上時(shí)代？！不止如此，校長(zhǎng)經(jīng)常跟我們講，老師應(yīng)該是“雜家”，即要博學(xué)多才。舉例說(shuō)明就是一個(gè)人才，一個(gè)以魔術(shù)師的出神入化。教學(xué)先專業(yè)知識(shí)是為了讓學(xué)生掌握一門生存的技能，而你的個(gè)人特長(zhǎng)則是一個(gè)跟學(xué)生深入溝通的橋梁。另外我再說(shuō)一個(gè)教法，校長(zhǎng)也經(jīng)常跟我們講過(guò)很多種教法，但最終總結(jié)一句“教無(wú)定法”。我的理解是，老師在講課的時(shí)候無(wú)論采用了哪一種教學(xué)方法，只要學(xué)生能接受，只要符合了學(xué)生的口味，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性都是最合理的教法。風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁為簡(jiǎn)，化死板為生動(dòng)，肯定讓學(xué)生聽課求輕松，而是易掌握。（我講課膜式的形式）第二，教師要有一個(gè)健康的心理我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，往往跟學(xué)生說(shuō)心理要健康，遇事要寬容大度，可是往往忽略了自身的心理問(wèn)題，不客氣的說(shuō)，部分教師自私心理嚴(yán)重，沒(méi)有合作精神，我說(shuō)這個(gè)問(wèn)題也包括我本人，因?yàn)橛袝r(shí)候也會(huì)在不經(jīng)意間范這樣的毛病。我們經(jīng)常聽說(shuō)，某某學(xué)校的老師毆打?qū)W生致殘，某學(xué)校的老師讓學(xué)生互打耳光，某學(xué)校的老師跟異性學(xué)生有不正當(dāng)?shù)年P(guān)系，甚至還有某學(xué)校的老師有讓學(xué)生吃屎的行為，等等。也許是老師有時(shí)候被逼急了出于管理理的初衷，但這是下策，輕者影響師生關(guān)系，重者造成不必要的糾紛。還有一些教師有貪欲，以給學(xué)生辦事為借口，向?qū)W生索要錢物等，嚴(yán)重的損害了你在學(xué)生心中的形象，甚至留下罵名。還有，我們不應(yīng)該帶著情緒進(jìn)講堂，即使你在上課前受了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或者跟同事鬧矛盾，也不應(yīng)該，因?yàn)槟切┦赂鷮W(xué)生無(wú)關(guān)，如果我們連這點(diǎn)明辨是非的能力都沒(méi)有還能說(shuō)合格嗎？三字經(jīng)里有一句話“養(yǎng)不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰?！边€有“嚴(yán)師出高徒”，這里的嚴(yán)，除了說(shuō)明教育學(xué)生要嚴(yán)格之外，還有教育要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。就是教師是學(xué)生的榜樣，你的言行舉止做事方法將會(huì)影響到學(xué)生，就像一個(gè)不孝順的父親，他的兒女也強(qiáng)不到哪里去，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。第三，教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康我們學(xué)過(guò)一篇文章：“師者、傳道、解惑也?！蔽覀兌贾溃旱虏偶?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬?，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也經(jīng)常提到僅僅有技能沒(méi)有德也是不行的。那么這些人才是從哪里來(lái)的呢？一個(gè)老師如果只是把教學(xué)活動(dòng)理解為，傳授知識(shí)解答疑難問(wèn)題，那么我看德才兼?zhèn)涞娜耸遣豢赡艽嬖诘牧?，其?shí)“解惑”包含的另一層意見(jiàn)就是說(shuō)要關(guān)注學(xué)生思想問(wèn)題，也就是關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。生活在學(xué)校的學(xué)生非常希望受到老師的關(guān)注愛(ài)護(hù)，甚至有一些學(xué)生不惜以犯錯(cuò)誤為代價(jià)，希望受到別人的關(guān)注（09、2班，陳杰宿舍抽煙），因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心是非常理性的，比家長(zhǎng)的關(guān)心都容易讓學(xué)生接受。我們都知道，生活條件越優(yōu)越的學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)更加理解老師，跟老師形成合力，共同教育學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思想，就是要尊重、理解、貼近他們，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的、威而有位的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。舉個(gè)例子說(shuō):學(xué)生犯了錯(cuò)誤肯定是不對(duì)的，但是不問(wèn)情況就劈頭蓋臉的一頓罵，有的時(shí)候會(huì)其反作用，我們要考慮到學(xué)生的自尊心，即要維護(hù)學(xué)生的形象，還要把問(wèn)題解決。第四，把握師生關(guān)系新時(shí)期的學(xué)生，特別是這些90后，他們不單單把老師當(dāng)成師長(zhǎng)，更多是他們想把老師當(dāng)做益友。所以我在前邊說(shuō)過(guò)，老師要知道學(xué)生需要什么，這不叫投其所好，而是一旦你真正了解學(xué)生，對(duì)我們的管理將會(huì)起到事半功倍的效果。另外，不能對(duì)差等生或者違紀(jì)學(xué)生抱有偏見(jiàn)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，成都一家幼兒園的座右銘（估且稱為座右銘）是這么寫的“玩兒，是孩的天性；游戲，是幼兒園的生命”，它闡述的人在這一階段的一個(gè)統(tǒng)性，就是說(shuō)一個(gè)人在不同的年齡階段，根據(jù)他們接受事物的不同，社會(huì)環(huán)境的不同就會(huì)出現(xiàn)不同的心理和不同的表現(xiàn)，十七、八歲的年齡是一個(gè)容易沖動(dòng)，不計(jì)后果的年齡段特別是90后，法制觀念薄弱，家庭的溺愛(ài)更是造就了他們叛逆心理?？鬃拥恼撜Z(yǔ)為政篇中寫到：“吾十有五，而立志于學(xué)，三十而立，四十而不惑”?？鬃舆@么一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷爰?、教育家到十五歲，立志要學(xué)習(xí)什么，三十歲才對(duì)所學(xué)的知識(shí)確定，四十歲對(duì)所學(xué)的知識(shí)才沒(méi)有疑問(wèn)，不再懷疑自己的選擇方向?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)選擇職校