初級(jí)·第一級(jí).doc

中國(guó)歌劇舞劇院朗誦教學(xué)考級(jí)表演教程第一級(jí)第一級(jí)必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能一.什么是朗誦1初級(jí)一級(jí)的考生對(duì)朗誦藝術(shù)的定義應(yīng)表述得更完整些：朗誦是把書(shū)面的文字作品變成有聲語(yǔ)言的一次再創(chuàng)作，即要把文字作品包括詩(shī)歌、寓言、散文、小說(shuō)等各種文學(xué)作品大聲、清晰、有感情地誦讀出來(lái)，使人能通過(guò)聽(tīng)和看，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在情感和精神，并得到美的精神享受。2朗誦首先要求讀音正確，但絕不只是能把字大聲地讀清、讀準(zhǔn)就可以稱作朗誦。朗誦不是讀字，朗誦的關(guān)鍵是把作品的感情表達(dá)出來(lái)。這就要求必須深刻、準(zhǔn)確地理解和體會(huì)作品的內(nèi)在含義和所要表達(dá)的感情，同時(shí)要掌握一定的用以表達(dá)這些情感的藝術(shù)語(yǔ)言的基本技能和技巧，并且有運(yùn)用和駕御這些技能技巧的功力。這只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)、積極地思索和堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能夠做到。3語(yǔ)言這東西， 不下苦功是永遠(yuǎn)學(xué)不好的。 藝術(shù)語(yǔ)言的基本要求是：字清、氣順、音正、聲脆、腔美、調(diào)純、意切、神出。我們將在后面的相關(guān)部分，遂漸講解這些內(nèi)容并提出訓(xùn)練的要求。二、講普通話中國(guó)地域廣闊，人口眾多，有五十六個(gè)兄弟民族，各自都有自已的民族語(yǔ)言。汊族由于人口數(shù)目多，漢語(yǔ)已經(jīng)成為世界上使用人數(shù)最多的一種語(yǔ)言。隨著中國(guó)國(guó)力的快速發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要，世界各國(guó)學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的人也越來(lái)越多。但即使是漢語(yǔ)，也由于所處地域不同，有著不同的地方方言。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究分類，中國(guó)共分八大方言區(qū)，即江南話區(qū)（吳語(yǔ)，以上海話為代表）、江西話區(qū)（贛語(yǔ)，以南昌話為代表）、閩南話區(qū)（ 以廈門話為代表 ）、 閩北話區(qū)（ 以福州話為代表）、廣東話區(qū)（粵話，以廣州話為代表）、湖南話區(qū)（湘語(yǔ)，以長(zhǎng)沙話為代表）、客家話區(qū)（以廣東梅縣話為代表）和分布面最廣、使用人數(shù)最多的官話區(qū)（北方話，以北京話為代表）。這八種方言差別很大，彼此之間都聽(tīng)不懂，無(wú)法進(jìn)行相互交流，造成同一個(gè)國(guó)家、同一個(gè)民族之間，需要翻譯才能彼此交流的奇怪現(xiàn)象。也給其他國(guó)家熱愛(ài)漢語(yǔ)的人造成了很多困惑。所以，在我國(guó)的憲法總綱中規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話，把普通話作為現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)?！捌胀ㄔ捠且詽h語(yǔ)文授課的各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)用語(yǔ)，也就是教師上課必須要用普通話，學(xué)生要學(xué)普通話，講普通話。普通話也是以漢語(yǔ)傳送的各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)和漢語(yǔ)電影、電視劇、話劇必須使用的規(guī)范用語(yǔ)：是我國(guó)黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位在工作中必須使用的公務(wù)用語(yǔ)；是不同方言區(qū)和國(guó)內(nèi)各民族之間人們的交際用語(yǔ)。全國(guó)所有語(yǔ)言藝術(shù)類比賽；包括演講比賽、朗誦比賽、講故事比賽和戲劇小品比賽，都把演員的普通話是否說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)分的第一標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)習(xí)朗誦，首先要學(xué)會(huì)、用好普通話。1.什么是普通話呢？它是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的漢民族共同語(yǔ)言。必須說(shuō)明的是：北京地方話雖然接近普通話，但并不是普通話。2.普通話語(yǔ)音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以及變調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)調(diào)等方面。要想講好普通話，必須掌握這些基本元素。三、聲母、韻母讀音正確普通話的絕大部分字音，都由聲母和韻母組成，只有個(gè)別零聲母的字例外。首先要做到的是聲母、韻母的發(fā)音和拼讀正確。1.聲母普通話的聲母由輔音充當(dāng)，按照輔音聲母的發(fā)音部位，可分為：唇音：以下唇為主動(dòng)器官，又分為雙唇音：b、p、m。上唇和下唇閉合構(gòu)成聲音氣流的阻礙。唇齒音（也叫齒唇音）f。下唇和上齒靠攏（或者說(shuō)是上門齒輕咬下唇）構(gòu)成聲音氣流的阻礙。舌尖音：以舌尖為主動(dòng)器官，又分為舌尖前音（又叫平舌音）：z、c、s。舌尖向上門齒背靠攏或和上門齒背接觸，構(gòu)成聲音氣流的阻礙。舌尖中音：d、t、n、l。舌尖和上齒齦（上牙床）接觸，構(gòu)成聲音氣流的阻礙。舌尖后音（又叫翹舌音）：zh、ch、sh、r。舌尖向硬腭的最前端靠攏或與之接觸，構(gòu)成聲音氣流的阻礙。（3）舌面音：以舌面為主動(dòng)器官，又分為舌面前音：j、q、x。舌面前部與硬腭前部接觸或向其靠攏接近，構(gòu)成聲音氣流的阻礙。注意舌尖和舌面都不要和門齒接觸，這是南方大部分地區(qū)和北方部分地區(qū)包括北京在內(nèi)的許多人容易出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該及早引起重視，注意克服。 舌面后音（又叫舌根音）：g、k、h 。舌面后部向硬腭和軟腭交界處接近或與之接觸構(gòu)成聲音氣流的阻礙。 輔音聲母還可以按照發(fā)音的方法進(jìn)行分類，這里不再做詳細(xì)講述，大家可以參考各類普通話讀音和語(yǔ)音學(xué)的書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。2.韻母普通話的韻母有單韻母、復(fù)韻母（復(fù)合韻母）和鼻韻母三類。單韻母和復(fù)合韻母都由元音充當(dāng)，鼻韻母則由元音和鼻輔音韻尾組成。在這里只講述單韻母的發(fā)音要點(diǎn)。.單韻母按口腔的開(kāi)合程度可分為閉元音（也叫高元音）：口腔開(kāi)度極小，基本處于閉合狀態(tài)。舌面位置較高，與上鄂接近，但又沒(méi)有造成聲音氣流的阻礙。如i、u、。半閉元音（也叫半高元音）：口腔半閉，比閉元音口腔 略開(kāi)，舌位略低。如o、e。半開(kāi)元音（也叫半低元音）：口腔半開(kāi)，和半閉元音相比，口腔開(kāi)得更大一些，舌位也更低一些。如e。這個(gè)韻母除了語(yǔ)氣詞“誒”外，很少單獨(dú)使用，不再多加分析。開(kāi)元音：口腔開(kāi)度最大，舌頭平輔在口腔底部。只有一個(gè)元音a。.單韻母按舌位的前后可分為 前列元音：舌頭前伸，舌面前部隆起。如i、。 央元音：舌面最高點(diǎn)在口腔中部，發(fā)音的作用點(diǎn)也在口腔的中部。只有一個(gè)元音a。 后列元音：舌頭后縮，舌尖離開(kāi)下齒背，舌根部對(duì)著軟腭。如o、e、u.單韻母按唇形的圓展程度可分為圓唇元音：雙唇收攏成圓形。如o、u、。 中常元音：雙唇不圓不扁，成自然張開(kāi)狀態(tài)。只有一個(gè)元音a。 展唇元音：雙唇舒展開(kāi)，成扁平狀。如i、e。.綜上所述，幾個(gè)主要單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是： a：開(kāi)口，舌位在中央，自然張開(kāi)雙唇。發(fā)音時(shí)注意關(guān)閉鼻腔通路。 o：半閉口腔，舌位后縮，雙唇收攏成圓形。注意發(fā)音時(shí)唇形不動(dòng)，保持初始的圓形狀態(tài)。有一些學(xué)校老師教學(xué)生讀拼音時(shí)常把o讀成uo，這是應(yīng)該引起重視并加以糾正的。 e：半閉口腔，舌位后縮，但舌面后部隆起得比o略高，并且位置更靠前一點(diǎn)。非圓唇，雙唇略微向兩邊展開(kāi)。 i：口微開(kāi)，上下齒相對(duì)，但不要咬住，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，雙唇舒展成扁平狀。 u：口腔近乎閉攏，舌頭向后縮，舌面后部隆起和軟腭相對(duì)，雙唇收攏成圓形并略向前突出，好像噘嘴的樣子。 :口腔近乎閉合，舌尖向前伸，抵住下齒背，舌面前部隆起，和硬腭相對(duì)，雙唇收攏成圓形，比發(fā)u音稍扁，嘴唇略微向前突起，比發(fā)u音突出程度略小。鼻韻母的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，許多人由于舌面不抬起，口腔的聲音氣流通道不關(guān)閉而不形成鼻音。南方許多地方（包括位于西南一帶屬于北方語(yǔ)系的地區(qū)）又容易前后鼻音不分，詳細(xì)的發(fā)音要點(diǎn)請(qǐng)參照本教程中幼兒級(jí)的相關(guān)內(nèi)容。四、普通話的聲調(diào)聲調(diào)又稱字調(diào)，是指一個(gè)音節(jié)聲音高低的變化。聲調(diào)是漢語(yǔ)語(yǔ)音的一大特點(diǎn)，它使得漢語(yǔ)的語(yǔ)音起伏高下，抑揚(yáng)頓挫，極富音樂(lè)性。普通話有四個(gè)聲調(diào)，它們是：第一聲陰平，第二聲陽(yáng)平，第三聲上聲，第四聲去聲。這四個(gè)聲調(diào)是以每個(gè)字音的不同音高、這些音高的變化配以音長(zhǎng)的變化構(gòu)成的。普通話確定了五度制調(diào)形計(jì)算法，把聲音的高低分為五個(gè)高度，由它確定了不同字音各種聲調(diào)高低變化的具體數(shù)值，稱這些數(shù)值為“調(diào)值”。為了使調(diào)值的高低更加形象化，我們用類似音樂(lè)中五線譜的方法來(lái)表現(xiàn)五度音高，但需要注意的是，這種聲音的高低是相對(duì)的，不像五線譜規(guī)定的聲音高低那樣嚴(yán)格。 第一聲（陰平），音高保持在最高，從5度到5度，屬高平調(diào)。調(diào)值是“55”，聲調(diào)符號(hào)是“一”。發(fā)音時(shí)，聲帶始終繃到最緊（這里說(shuō)的“最緊”是相對(duì)而言），保持高音不變。 第二聲（陽(yáng)平），音高從不高不低到最高，從3度到5度，屬高升調(diào)（也叫中升調(diào)）。調(diào)值是“35”，聲調(diào)符號(hào)是“/”。發(fā)音時(shí)，聲帶從不緊不松開(kāi)始，遂漸繃緊，到最緊為止。 第三聲（上聲），音高從中低到最低，即從 2度降到1度再升到來(lái)4度，屬降升調(diào)。調(diào)值是“214“，聲調(diào)符號(hào)是“”。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松馳下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但不要繃到最緊。聲音主要表現(xiàn)在低音級(jí)12之間，音長(zhǎng)是四個(gè)聲調(diào)里最長(zhǎng)的。 第四聲（去聲），音高從最高到最低，即從5度到1度，屬全降調(diào)。調(diào)值是“51”，聲調(diào)符號(hào)是“”。發(fā)音時(shí)，聲帶從繃得最緊開(kāi)始，到完全松馳為止。音長(zhǎng)是四個(gè)聲調(diào)里最短的。 普通話的聲調(diào)除了使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音變化悅耳動(dòng)聽(tīng)以外，還有區(qū)別詞義的重要作用。比如“媽麻馬罵”，“湯糖躺燙”，四個(gè)字的音節(jié)相同，只是聲調(diào)不同，字意就完全不同；“保衛(wèi)”和“包圍”，“賣花”和“買畫(huà)”，因?yàn)槁曊{(diào)不同，詞義也就不同了；而“山西”和“陜西”，僅一個(gè)字的聲調(diào)不同，就是完全不同的兩個(gè)地方了。 四聲是漢語(yǔ)普通話特有的現(xiàn)象，四聲發(fā)音是否合度，是語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面，必須要下苦功夫認(rèn)真辨聽(tīng)和練讀。五、聲音洪亮的方法及要領(lǐng) 從字意來(lái)看，“朗誦”的“朗”就是“聲音清晰響亮”所以，朗誦的首要條件之一就是聲音要洪亮，并且要清晰好聽(tīng)。要使聲音洪亮，先要弄清楚人的聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的。1.聲音的產(chǎn)生 所有的聲音都是聲源震動(dòng)產(chǎn)生聲波，并經(jīng)過(guò)周圍的可以傳播這些聲波的介質(zhì)（比如空氣等等）而形成的。 人體中可以震動(dòng)的聲源就是聲帶，引起震動(dòng)的動(dòng)力就是人的氣息。聲帶是在人的喉頭氣管里左右并列的、一對(duì)形似雙唇的薄膜。平時(shí)不發(fā)聲的時(shí)候，這兩條聲帶是分開(kāi)的，呼吸的氣流可以自由通過(guò)。要發(fā)出聲音的時(shí)候，聲帶就會(huì)閉攏，當(dāng)氣流從肺部呼出，要通過(guò)聲帶時(shí)，就會(huì)使聲帶震顫，產(chǎn)生了最原始的聲音喉原音，或叫基音。聲帶繃得越緊，閉合越緊，氣流通過(guò)造成的震動(dòng)頻率越高，聲音也就越高。氣流越強(qiáng)大有力，聲帶震動(dòng)產(chǎn)生的振幅就越大，聲音的強(qiáng)度就越大。所以，要想使自己的聲音洪亮持久，就要訓(xùn)練自己的氣息，使之有力、持久，并學(xué)會(huì)控制、調(diào)整和駕御氣息，讓它更好地為朗誦作品時(shí)的需要服務(wù)。 但是，聲帶發(fā)出的喉原音本身是比較微弱的，也不動(dòng)聽(tīng)。無(wú)論怎樣和聲帶較勁，也不可能讓聲音的音量有多大的提高，相反會(huì)使得聲帶疲勞，松弛、水腫，閉合不攏，造成聲音嘶啞，甚至引起聲帶病變。 在各種樂(lè)器中，都有一個(gè)空腔，比如鋼琴、小提琴中的音箱，喇叭的管道。他們的作用都是把樂(lè)器中聲源發(fā)出的聲音放大，也就是琴弦或簧片產(chǎn)生的震動(dòng)會(huì)迫使空腔中的空氣產(chǎn)生同樣的震動(dòng)，從而使震動(dòng)波更加強(qiáng)大，同時(shí)也使原來(lái)單一的原音形成多種泛音，這樣聲音就會(huì)變成既響亮又好聽(tīng)，這種現(xiàn)象，叫做共鳴。人體聲帶產(chǎn)生的喉原音，經(jīng)過(guò)人體中聲音通道（比如：咽腔、口腔、鼻腔）時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生這樣的共鳴現(xiàn)象，它迫使這些通道中的空氣產(chǎn)生震動(dòng)，就使原本微弱的喉原音變得洪亮、悅耳、動(dòng)聽(tīng)。人身上的其他腔體（如：頭腔、胸腔）也在聲音發(fā)生共鳴時(shí)發(fā)揮重要作用。2.胸腹聯(lián)合呼吸方法 要使發(fā)聲的原動(dòng)力氣息量大、有力、持久并且便于控制，必須掌握正確的呼吸方法。日常生活中，我們?yōu)榱嗽黾臃尾康臍庀⑷萘?，?xí)慣于抬高肩腔，張開(kāi)肋骨。這樣吸氣，只是把氣吸到了肺的上部。由于肋骨張開(kāi)的余地有限，而且在抬高肩膀的同時(shí)，腹部收縮，橫膈膜上移，實(shí)際增加的氣息容量是有限的，同時(shí)這樣吸進(jìn)氣以后，很難在呼氣時(shí)控制呼氣的流量和強(qiáng)度。為了增加吸氣量，并便于控制呼氣的流量和強(qiáng)度，應(yīng)該采用胸腹聯(lián)合呼吸方法。 胸腹聯(lián)合呼吸方法的要點(diǎn)是氣息往下沉，在張開(kāi)肋骨的同時(shí)，使橫膈膜下降。這樣就最大限度地使肺泡擴(kuò)張，吸氣容量達(dá)到最大。吸氣飽滿時(shí)人的自我感覺(jué)是腰、腹部漲滿，小腹突出。呼氣時(shí)，利用小腹部的肌肉收縮，來(lái)控制橫膈膜提升的范圍和速度，從而達(dá)到控制氣息流量和強(qiáng)度的目的。也就是說(shuō)，發(fā)聲時(shí)呼吸的支點(diǎn)是在小腹部。由于人體下丹田的位置在肚臍下約兩公分的小腹部位，所以人們常常把這種借小腹力量控制呼吸的方法叫做丹田用氣。 這種呼吸方法和我們平時(shí)習(xí)慣的自然呼吸方法不同，要掌握它，絕不會(huì)是一蹴而就的事情，必須要花大力氣下苦功夫練習(xí)。初練時(shí)不要著急，心要靜，氣要平，上身特別是肩膀不要?jiǎng)?，注意力下移，即“意守丹田“。只要天天練?xí)，時(shí)時(shí)注意調(diào)整呼吸方法，就會(huì)從不會(huì)到可以有意識(shí)地控制，進(jìn)一步達(dá)到自由而習(xí)慣地運(yùn)用胸腹呼吸進(jìn)行日常的正常呼吸了。 在發(fā)聲用氣的時(shí)候，除了特殊的需要，一般不要急于收縮小腹，而是保持腰腹部在吸氣時(shí)最終的飽滿狀態(tài)，先自然呼出肺部的氣體，再提升橫膈膜擠壓出剩余的氣體。這樣不僅可以使氣息持久，還可以避免由于一下子沖出太多太強(qiáng)的氣流而造成喉部發(fā)出刺耳的怪聲。3.共鳴發(fā)聲方法聲帶發(fā)出的喉原音只有經(jīng)過(guò)體內(nèi)各種空腔的共鳴作用，才會(huì)變成響亮悅耳的聲音。能夠起到共鳴作用的這些人體器官，我們稱之為共鳴器官。各個(gè)共鳴器官不僅可以放大聲音，由于器官的狀況不同，在共鳴過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)或削弱不同的泛音，從而導(dǎo)致音色也會(huì)變化。 按照不同共鳴腔體在發(fā)聲時(shí)的不同作用，共鳴發(fā)聲大致可分為三類：A.中音區(qū)共鳴 中音區(qū)的發(fā)聲，基本上是在人的自然發(fā)聲區(qū)，其共鳴器官主要是處于聲道中的口腔、咽腔、喉腔和鼻腔。除了鼻腔的容積可以變化的余地很小以外，其余的中音共鳴腔體形狀和大小都是可以控制和變化的，稱為可調(diào)節(jié)共鳴腔。通過(guò)它們的作用，使得聲音清晰，給人的感覺(jué)是親切，真摯，而且因?yàn)楣缠Q體可以變化，聲音也就變化多端，更加豐富多彩。在這個(gè)區(qū)域發(fā)音，還可以比較自如地向高音區(qū)或低音區(qū)轉(zhuǎn)換，使聲音的變化空間更大。 練習(xí)中音區(qū)共鳴，要注意打開(kāi)上下口蓋（硬腭和軟腭稱為上口蓋，下腭稱為下口蓋），打開(kāi)后牙，放松舌頭，盡量擴(kuò)大共鳴腔。要使口腔后部開(kāi)度增加，而不要使口腔像喇叭口一樣，只打開(kāi)嘴唇和門齒部分，卻咬緊后牙。B.高音區(qū)共鳴 高音共鳴的共鳴體主要是口腔、鼻腔的上半部分和頭部的腔體，屬于部分可變共鳴腔。通過(guò)它們的作用，使得聲音高亢，明亮，豐滿，悅耳，聽(tīng)起來(lái)鏗鏘有力。 練習(xí)高音共鳴，要盡量提高上口蓋，下顎自然放松，適度打開(kāi)口腔，穩(wěn)定住喉頭。呼吸的支點(diǎn)小腹部要用力，把氣往上頂。注意聲音氣流不要直接從口腔呼出，而讓它在鼻竇、頭腔形成共鳴，鼻竇和頭部有震顫的感覺(jué)。 C.低音區(qū)共鳴 低音共鳴的主要共鳴體是口、咽腔的下半部和胸部。它使聲音的音質(zhì)豐滿深沉，聽(tīng)上去感覺(jué)溫暖蒼勁，寬厚有力。 發(fā)聲時(shí)下鄂向下壓，但要自然放松，不要壓迫喉頭。氣往下沉，胸部共鳴時(shí)，手摸胸口，可以感覺(jué)明顯的震動(dòng)。練習(xí)韻母為第二聲（陽(yáng)平）的字，更容易體會(huì)低音區(qū)的共鳴感覺(jué)。D.混合共鳴 在共鳴發(fā)聲練習(xí)時(shí)，應(yīng)該分不同的音區(qū)進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以找到自己最佳的共鳴狀態(tài)，使聲音最為響亮悅耳。實(shí)際上，不同音區(qū)的共鳴練習(xí)也應(yīng)該是以這個(gè)音區(qū)的共鳴為主，兼帶其他音區(qū)共鳴器的共鳴，否則，中音共鳴就會(huì)聲音直白，高音共鳴就會(huì)聲音尖、扁，低音共鳴就會(huì)壓抑。 朗誦時(shí)，由于漢字本身的聲調(diào)變化和隨著作品情感的需要而產(chǎn)生的音調(diào)變化，語(yǔ)言應(yīng)隨時(shí)在不同的共鳴區(qū)過(guò)渡發(fā)聲，而不像唱歌那樣，把聲音保持在一個(gè)位置。這就需要隨時(shí)找到共鳴的切換點(diǎn)，在各個(gè)共鳴區(qū)轉(zhuǎn)換發(fā)聲，這就是混合共鳴的發(fā)聲方法。在練好分聲區(qū)共鳴的基礎(chǔ)上，應(yīng)花工夫練習(xí)并掌握這種混合共鳴發(fā)聲法。可以用唱讀的方法練習(xí)一些短句，也可以練習(xí)一些經(jīng)典絕句的朗誦。只有掌握并鞏固了這種發(fā)聲方法，才能在朗誦時(shí)自如地運(yùn)用聲音，忽而高亢明亮，忽而渾厚有力，忽而親切甜美，充分發(fā)揮聲音和語(yǔ)言的魅力來(lái)表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。 朗誦練習(xí)和考級(jí)篇目 繞口令*1. 八百標(biāo)兵奔北坡， 炮兵并排北邊跑， 炮兵怕把標(biāo)兵碰， 標(biāo)兵怕碰炮兵炮*2. 白廟外蹲著一只白貓， 白廟里有一頂白帽。 白廟外的白貓看見(jiàn)了白帽， 叨著白廟里的白帽跑出了白廟。 這兩段繞口令主要練習(xí)的是雙唇音b和p的發(fā)音。發(fā)音前雙唇緊閉，阻住聲音氣流，到發(fā)音時(shí)，突然打開(kāi)雙唇，使氣流進(jìn)裂而出，形成爆破音。同時(shí)注意復(fù)韻母ao的正確、充分收音。3. 吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 4. 鋪皮褥子不如不鋪皮褥子。補(bǔ)皮褥子不如不補(bǔ)皮褥子。 5. 半盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆盆碰瓶，盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。 6. 白貓黑鼻子，黑貓白鼻子，白貓的黑鼻子碰破了黑貓的白鼻子，黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子。 7. 白伯伯，彭伯伯，餑餑鋪里買餑餑。白伯伯買的餑餑大，彭伯伯買的大餑餑，拿回家里給婆婆婆婆又去比餑餑，不知白伯伯買的餑餑大，還是彭伯伯買了個(gè)大餑餑。*8. 哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。 這段繞口令練習(xí)的是舌根音g和k。注意舌根部用力向上抬起，抵住軟腭，發(fā)音時(shí)舌根突然彈開(kāi)，形成爆破音。9. 橋東走來(lái)一條狗，橋西走來(lái)一只猴；走到橋心兩碰頭，匆匆忙忙跑回頭。狗跑幾步望望猴，猴跑幾步望望狗。不知是狗怕猴，還是猴怕狗。10. 根根跟哥哥去種瓜， 剛到秋天就結(jié)瓜， 根根光顧摘大瓜， 哥哥用筐裝回家。*11. 天上七顆星， 樹(shù)上七只鷹， 梁上七根釘， 臺(tái)上七盞燈； 拿扇扇了燈， 用手撥了釘， 舉槍打了鷹， 烏云蓋了星。 這段繞口令練習(xí)復(fù)合后鼻韻母eng和ing的發(fā)音。他們分別是由元音e、i和鼻輔音ng復(fù)合而成，注意最后聲音要?dú)w攏到鼻子，形成后鼻音，口形自始至終保持微張不變。如果外口形大張，聲音必從口中發(fā)出而形不成鼻音了。12. 同姓不能念成通信，通信不能念成同姓，同姓的可以通信，通信的可不一定同姓。 13 樓上釘銅釘， 樓下掛銅燈， 釘銅釘震動(dòng)了銅燈， 釘了銅釘， 掉了銅燈。 14 一根繩系著瓶和鈴， 風(fēng)吹繩動(dòng)瓶碰鈴鈴碰瓶。 15. 扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬， 板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)， 扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬， 扁擔(dān)要綁在板凳上， 板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上， 扁擔(dān)偏要綁在板凳上。 16 山上滿山燈， 天上滿天星， 天上星照山上燈， 山上燈照天上星。 星照燈，燈照星， 是燈是星分不清。 17. 粉紅墻上畫(huà)鳳凰， 鳳凰畫(huà)在粉紅墻。 紅鳳凰，粉鳳凰， 粉紅鳳凰花鳳凰。18. 毛紡廠出混紡，有紅混紡，粉混紡，紅粉混紡，還有粉紅混紡和黃混紡，不知你要的是哪種混紡。*19. 路東住著劉小柳，路南住著牛小妞，劉小柳拿著大皮球，牛小妞抱著大石榴。劉小柳把皮球送給牛小妞，牛小妞把石榴送給劉小柳。 這段繞口令既練習(xí)了舌尖音n和l，又練習(xí)了相同音節(jié)不同聲調(diào)的變化。n和l都是用舌尖抵住上齒齦，除了l的舌尖位置比n略微靠后一些以外，更主要的是n是鼻音，而l的聲音則從口腔發(fā)出。劉、柳和榴，音節(jié)相同，分別是第二聲（陽(yáng)平）、第三聲（上聲）和第二聲變輕讀。牛和妞則是相同音節(jié)分別為第二聲和第一聲（陰平）。練習(xí)時(shí)要注意讀清楚它們的聲調(diào)。20. 門口有四輛四輪大馬車，你愛(ài)拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛。 21. 老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒鬧老龍，農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。22. 學(xué)習(xí)就怕滿懶難，心里有了難懶滿，不看不鉆就不前，心里沒(méi)了難懶滿，永不自滿邊學(xué)邊干，螞蟻也能搬泰山。 *23. 媽媽騎馬馬慢媽媽罵馬， 妞妞轟牛牛擰妞妞擰牛， 姥姥喝酪酪落姥姥撈酪， 舅舅駕鳩鳩飛舅舅揪鳩。 這是一段很典型的練習(xí)聲調(diào)的繞口令，每一個(gè)分句都主要由一些同音不同調(diào)的字組成：媽、馬、罵分別是第一聲、第三聲和第四聲（去聲）；妞和牛分別是第一聲和第二聲；兩個(gè)擰字，前一個(gè)讀第四聲，后一個(gè)讀第二聲；姥、酪、撈分別是第三聲、第四聲和第一聲，這一句里注意的是“落”不讀“l(fā)uo”也讀“l(fā)ao”的音，發(fā)第四聲；舅、揪、鳩分別是第四聲、第一聲和第一聲。說(shuō)這段繞口令要字字讀清，不要前后兩個(gè)字拼讀、連續(xù)。同時(shí)要注意正確斷句，讀清楚每句話的意思。24. 京劇叫京劇，警句叫警句，京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。25. 牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走；妞妞護(hù)柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞；妞妞扭牛牛又拗，牛拗妞妞拗扭牛。26. 小妞妞，圍兜兜，坐在地頭看豆豆，地邊跑來(lái)一頭牛，小妞怕牛踩壞豆，翻過(guò)小土丘，跳過(guò)小水溝，忙把牛繩抓在手。牛兒羞得哞哞叫，大伙兒都夸小妞妞。27. 山西賀老六， 陜西何老硫， 一起淌河去看柳； 河邊躺著看家狗， 留心看住河邊柳； 老六想遛狗， 老硫想溜走， 全都無(wú)心再看柳。 兒童詩(shī)歌*1.小懶貓 （馮幽君） 小花貓，真是懶， 趴在窗上曬臉蛋； 呼嚕嚕，做個(gè)夢(mèng)， 逮只老鼠八斤半。 想吃點(diǎn)，想留點(diǎn)， 咽口唾沫睜開(kāi)眼。 睜開(kāi)眼，四處看： 咦？老鼠怎么看不見(jiàn)？ 這首小詩(shī)生動(dòng)有趣又很夸張，朗誦時(shí)要把握住這些特點(diǎn)。最后兩句中，把“四”字拉長(zhǎng)重讀，并強(qiáng)調(diào)穎問(wèn)句的語(yǔ)氣，會(huì)使兒童情趣更加突出。該詩(shī)每段一、二、四行壓an韻，為保證詩(shī)歌的韻律，似不宜在朗誦時(shí)兒化；但考慮到普通話的一般規(guī)律和兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，也不妨將“曬臉蛋”的“蛋”和“睜開(kāi)眼”的“眼”處加以兒化，它們?cè)谇昂髢啥沃姓幱谙鄳?yīng)的位置，這一點(diǎn)可根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣處理。另外請(qǐng)注意“逮”和“唾沫”的正確讀音是“di”和“tu m”，不要錯(cuò)讀成地方土音，如“di”和“t mi”。*2. 星星和花 （金波） 我最喜歡夏天， 滿地的鮮花， 這里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星還多。 到了夜晚，花兒睡了， 我數(shù)著滿天的星星， 這里一顆， 那里一顆， 又比地上的花兒還多。 這首小詩(shī)純凈清麗、親切自然又富于想象，把地上的鮮花和天上的星星聯(lián)系到一起，很切合小朋友奔異的思維方式。朗誦時(shí)不要刻意表演，要保持小朋友純潔、快樂(lè)和天真的本色。也不要朗誦得過(guò)于刻板，“這里一朵，那里一朵”和“這里一顆，那里一顆”要朗誦出跳躍的動(dòng)感?！盎▋骸钡摹皟骸弊州p讀，會(huì)使語(yǔ)言起伏起聽(tīng)。 *3. 我借神筆畫(huà)天下 （柯巖） 是誰(shuí)發(fā)明了我紙？ 是誰(shuí)給了我這樣好的畫(huà)筆？ 于是我畫(huà)天、畫(huà)地； 畫(huà)太陽(yáng)、月亮、高山、小溪 讓所有的形狀和顏色， 都說(shuō)出我滿心的歡喜和感激！ 短短的幾句小詩(shī)，抒發(fā)了兒童對(duì)祖先發(fā)明紙筆的感激和自豪之情，并馳騁兒童的想象，以顏色和圖畫(huà)來(lái)表達(dá)兒童對(duì)大自然及生活的熱愛(ài)和內(nèi)心的歡喜。朗誦時(shí)要把這種歡喜和自豪表現(xiàn)出來(lái)，要有激情，千萬(wàn)不要死板和過(guò)于舒緩。全詩(shī)壓i韻，這是比較不容易說(shuō)好的韻母，要注意找到共鳴位置，響亮地發(fā)音。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示了各種情感，要注意表現(xiàn)。 *4. 我和星星打電話 （張秋生） 星星星星滿天撒， 我和星星打電話。 小星星， 你好啊！ 天空中， 把眼眨。 你離我們有多遠(yuǎn)？ 你那上面有點(diǎn)兒啥？ 星星打開(kāi)訊號(hào)燈， 一閃一閃把話答。 小朋友， 樹(shù)雄心， 為人民， 學(xué)文化， 快快長(zhǎng)大駕飛船， 歡迎你們來(lái)偵察。 這首詩(shī)充滿了昂然的兒童情趣，它展開(kāi)幻想的翅膀，和遙遠(yuǎn)而美麗的星星對(duì)話。全詩(shī)壓a韻，上口好讀。節(jié)律很鮮明，但不要朗誦成歌謠。詩(shī)歌可分三個(gè)層次，朗誦要做到層次分明。前兩句是引子，要天真而快樂(lè)；中間孩子對(duì)星星說(shuō)的話，熱情又充滿探索和好奇；星星的回答要把小朋友從小學(xué)文化，長(zhǎng)大駕飛船的希望和決心充分表現(xiàn)出現(xiàn)。 *5. 心里的世界 （程逸汝） 看到一棵小草， 我想到了草原。 看到一朵鮮花， 我想到了果園。 看到一朵浪花， 我想到了大海。 看到一縷陽(yáng)光， 我想到了藍(lán)天?？吹窖矍斑@小小的世界， 我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 我要去擁抱草原、果園、大海， 還有那晴朗的藍(lán)天。 兒童的聯(lián)想力非常豐富，他們不僅善于聯(lián)想，而且多聯(lián)想到美好、充滿希望的一面。這首詩(shī)很有意境又很抒情，朗誦時(shí)要注意內(nèi)心美好的感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)出各種對(duì)比：小草鮮花浪花陽(yáng)光；小草草原，鮮花果園，浪花大海，陽(yáng)光藍(lán)天。并要用聲音、語(yǔ)速、眼神視線表現(xiàn)出全詩(shī)由小到大、由近及遠(yuǎn)、由周邊世界到廣闊天地遞進(jìn)變化的特點(diǎn)。6. 媽媽 （賀敬之） 媽媽的眼睛真明亮， 好像兩扇玻璃窗， 溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)去， 照進(jìn)了一個(gè)姑娘。 小姑娘，真漂亮， 穿著一件花衣裳， 瞪著兩眼望著我， 我笑，她也笑， 我唱，她也唱。 噢！媽媽呀， 我知道了， 這個(gè)小姑娘就是我， 難怪和我一個(gè)樣。7 星星月亮齊歡迎 （王衍） 小弟弟，喜歡問(wèn)： “上天旅行行不行？” 弟弟問(wèn)星星， 星星眨眼睛； 弟弟問(wèn)月亮， 月亮笑盈盈； 弟弟問(wèn)爺爺， 爺爺說(shuō)分明： “從小學(xué)科學(xué)， 長(zhǎng)大有本領(lǐng)， 駕著飛船上天去， 星星月亮齊歡迎。8. 雨珠娃娃 雨珠娃娃，滴答滴答。 親親小草，小草綠了。 親親花兒，花兒笑了。 親親大地，大地干凈了。 雨珠娃娃，滴答滴答！9小喇叭 （尹世霖） 我聽(tīng)見(jiàn)媽媽告訴爸爸， 她小時(shí)候最愛(ài)聽(tīng)“小喇叭”； 有孫敬修爺爺?shù)墓适拢?和動(dòng)人的歌謠，童話。 我聽(tīng)見(jiàn)媽媽告訴爸爸， 不準(zhǔn)我聽(tīng)“小喇叭” 只準(zhǔn)看書(shū)、練琴、作題， 做一個(gè)聽(tīng)話的洋娃娃。 我真想給魔術(shù)大師寫(xiě)信， 請(qǐng)他把我變成媽媽， 再把媽媽變成娃娃， 我天天讓娃娃聽(tīng) “小喇叭開(kāi)始廣播啦” 10 感謝 小鳥(niǎo)感謝藍(lán)天， 激勵(lì)他們?cè)诳罩杏赂业仫w翔。 樹(shù)木感謝泥土， 為他們默默地奉獻(xiàn)水分和營(yíng)養(yǎng)。 瀑布感謝百溪千泉， 匯成驚天動(dòng)地的輝煌。 花朵感謝雨露陽(yáng)光， 給了他們迷人的色彩和芬芳。 我們感謝敬愛(ài)的老師， 用知識(shí)和愛(ài)的乳汁哺育我們成長(zhǎng)。11. 風(fēng) （葉圣陶） 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候。 我們知道風(fēng)在哪兒了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過(guò)了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是河水起波紋的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。12. 信 我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信， 用筆和紙，用手和心。 我多么想寫(xiě)呀， 寫(xiě)許多許多的信。 替小鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)， 讓媽媽快回巢， 天已近黃昏。 替花朵給蜜峰寫(xiě)， 請(qǐng)快來(lái)采蜜， 花已姹紫嫣紅。 替大海給小船寫(xiě)， 快去航海吧， 海上風(fēng)平浪靜。 替云給云寫(xiě)， 愿變成綿綿春雨。 替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)， 愿連成無(wú)邊的森林。 給自己， 我也要 寫(xiě)一封封信； 讓自己的心 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊13. 綠蜻蜓 （朱述新） 呀！我頭一回看見(jiàn) 這么美麗的綠蜻蜓： 一身上下綠瑩瑩， 綠色的大眼亮晶晶。 它飛進(jìn)了綠色的樹(shù)林， 飛進(jìn)了綠色的草叢。 綠蜻蜓哪里去了？ 再也找不到它的身影。 它變成了一片樹(shù)葉？ 還是變成了一根草莖？ 它那一點(diǎn)綠色呀， 溶進(jìn)了春雨和春風(fēng)？ 爸爸說(shuō)：“哪里有綠色， 哪里就有綠蜻蜓的家庭， 你要真愛(ài)那綠蜻蜓， 就該愛(ài)一切綠色的生命！”14. 小酸棗 (李國(guó)良) 秋天的大山里真美， 紅紅的小燈籠到處懸垂， 伸手想去摘一只， 尖尖的小刺在把你護(hù)衛(wèi)。 扎一下我不后退， 欠起腳來(lái)我不嫌累， 一個(gè)個(gè)小酸棗捧在手上， 歡喜得我呀笑彎了眼眉。 捏起一個(gè)小酸棗， 擋一擋留在嘴邊的口水， 要沒(méi)有點(diǎn)兒大山的性格， 還真嘗不到這酸甜的野味。 論語(yǔ)和古詩(shī) *1. 論語(yǔ) 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?上述兩段，選自論語(yǔ)。論語(yǔ)是儒家經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。該書(shū)內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言精練，流傳極廣。朗誦好論語(yǔ)，先要讀準(zhǔn)字音，如“不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”讀“yu”,通“悅”字；“不亦樂(lè)乎”的“樂(lè)”讀“l(fā)”；“人不知而不慍”的“慍”讀“yn”。同時(shí)要明白字的意思和整段話的意思。字要讀清楚，語(yǔ)句要通順，并能以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗誦，讓人大致聽(tīng)清楚文章的內(nèi)容。 *2. 敕勒歌 （北朝民歌） 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 這是一首民歌，雖出自一千多年前的北朝，但語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，與現(xiàn)在的文體相差不多。詩(shī)歌描述了陰山腳下敕勒平原的美麗風(fēng)光。要朗誦得舒展、開(kāi)