創(chuàng)建園林式學校匯報材料.doc

綠 色 滿 校 園，芬 芳 沁 吾 心 -武漢江夏藏龍學校創(chuàng)建市級園林學校工作匯報武漢市江夏區(qū)藏龍學校位于江夏經濟開發(fā)區(qū)藏龍島科技園區(qū)，地處湯梁大道旁，東近梁子湖，西臨湖北美術學院，北臨武漢體育學院、湖北經濟學院，周邊高等院校林立，交通便利，是學生成長的最佳搖籃。學校規(guī)劃總用地面積為82355平方米（123.50畝），其中包括代征道路面積15690平方米（23.50畝）和城市綠化帶面積13813平方米（20.72畝）。學校規(guī)劃教學班48個，其中，學前教育12個班，小學24個班，初中12個班?？偨ㄖ娣e約為37942平方米，總投入1億元。學校于2012年9月正式投入使用，規(guī)劃布局十分合理，以功能空間、層次空間組合及色彩處理等多方面具有強烈的現代理念，初中、小學、幼兒園既同屬一校，又相對獨立，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)合理分開，靜態(tài)與動態(tài)分離，實現了資源共享。學校功能配套十分完備，全部硬件按九年義務教育基本標準高配，建有圖書館、理化生實驗室、語音室、電教室、音樂室、舞蹈室、階梯教室、報告廳和風雨操場等。在景觀和綠化設計上融入了藏龍島主題龍文化的元素，校內外分別建有文化墻、文化長廊、文化園、文化教室和文化廣場，是一座園林式的高品質的學校。在區(qū)教育局領導的指導下，我?？茖W規(guī)劃、周密部署、積極開展市級園林式學校的創(chuàng)建工作，現將我校創(chuàng)建市級園林式學校的工作匯報如下：一、創(chuàng)建理念“和諧、快樂”是我校校園文化的核心，將其融入園林建設之中，為學生的學習生活創(chuàng)造良好的條件，同時也起到以物育人的功效。親近自然是人的天性，校園大門兩側有林，走進林中感受“蒼松翠竹真佳客；明月清風是故人”的那分高雅，學習區(qū)域有園，學習之余小憩園中，安享“人閑桂花落，夜靜春山空”的那分寧靜。校園中園林設計、花樹搭配、景觀安排追求的是人與自然的和諧，在和諧中獲得快樂，在快樂中進一步認識到人與一切的大和諧，讓這綠色的園林啟示學生，發(fā)揮無聲教育的功效。二、 創(chuàng)建過程圍繞創(chuàng)園林式學校工作，學?？茖W規(guī)劃，加強管理，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉理念、導行為，使全校師生更加關注自然、關注環(huán)保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化。健全機構，科學管理學校領導以深刻、長遠的理念，擺正環(huán)境教育在學校教育教學與發(fā)展中的位置。成立了創(chuàng)建“園林式學校”領導小組，由洪啟亮任組長，戴明寬任副組長，彭光輝、向正國、郭景明、魏宏茂、夏金漢為組員。領導小組到區(qū)內外參觀、考察、請教專家，建立了一個系列管理模式，即領導小組-總務處-政教處、教導處-班主任及學生分工協(xié)作，共同管理的模式。洪啟亮全面負責校園綠化環(huán)境的規(guī)劃，督促各項工作的完成；戴明寬負現綠化環(huán)境的管理，協(xié)調和督促工作的落實；彭光輝具體負責綠化文化建設工作；向正國、郭景明、魏宏茂、夏金漢監(jiān)管綠化區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理；政教處和教導處負責宣傳教育，將環(huán)境教育融入課堂教學；班主任及學生具體負責本班綠化區(qū)的保潔與管理。精心設計，合理布局校內花草樹木品種繁多，針葉樹、常綠闊葉樹、落葉闊葉樹、灌木和竹類共計有30個品種，植株共1036株；灌籬苗木有11種，總面積18833.5平方米。植物配置依據科學性、藝術性的原則，適地適樹，注意其生態(tài)習性，運用美學原理，合理搭配樹木花草，充分利用對比、烘托、均衡等手法，將平面綠化與垂直綠化結合。校內綠化因各區(qū)的功能不同而因地制宜，形成了各具特色綠化區(qū)域-校園林地、樂學園、樂知園、樂行園和運動場，有校園林地的大氣，也有樂學園、樂知園和樂行園的精致，更有運動場生態(tài)健康。校園林地位于校門兩側，開闊的林地與高大壯觀的校門相得益彰，透露出不凡的氣勢。整個林地設計巧妙，圍欄式院墻并不妨礙校內林地向校外道路綠化帶延伸，彰顯了藏龍學校的開放思想。高大的樟樹、雪松、廣玉蘭等靜立林中，似沉思的哲人；嬌小的花樹穿梭其間，玲瓏多姿，憑添了幾分嫵媚；造型自然的灌籬和碧綠柔軟的草地讓人忍不住駐足其間。樂學園由藏龍小學的教學樓環(huán)抱而成，取名“樂學”，意在將這里變成學生學習的樂園。園內學生活動空間相對較大，而且與庭園廣場（星光廣場）相通，給了活潑好動的小學生寬闊的視野和一個課間活動的快樂空間。園內花壇較小，造型雅致，花草樹石搭配自然，園內簡潔明了，留給學生夠活動空間，更能彰顯宣傳欄中提倡的“師生共同過一種完整幸福的教育生活。”這是理念，這是追求，這也是師生學習生活的寫照。在燦爛的陽光下，透過一花一樹，看到一雙雙求知的眼睛，一張張快樂的小臉，您不覺得這是一種幸福嗎？樂知園由中學教學樓和行政樓圍合成的庭院。稱之為庭院是因為這里的花壇多，布置得很自然，是一個讓人感覺很親切的活動空間。花草樹木怡人心神，特別是園中桂花樹，自古以來為文人所喜愛，具有濃郁的文化色彩，到了開花的季節(jié)，園內花香四溢，自然也讓學生感受到濃郁的文化芬芳，接受文化的熏陶。課內探求知識，課間休息時漫步其間，心神寧靜，學習的疲勞很快就會消失。命名“樂知”，是要讓學生樂于求知，享受求知的快樂。藏龍中學有著濃厚的教研風氣，教師追求的是“善教”，只有老師“善教”，學生才會求知；只有會求知，才能得到求知的樂趣?！吧平獭迸c“求知”追求的是探求知識的快樂，這份快樂在這自然寧靜的庭院中融合到迷人的花香中，留給學子們的是終生不忘的記憶。樂行園在綜合樓區(qū)域內，高大的綜合樓呈一個半包圍狀，形成一個深邃而又開放的空間。樂行園是學生動手探究科學知識的地方，因此給這個園命名為樂行園，意在教導我們的學生樂于動手，樂于探索。樂行園空間雖小，但并不是一個封閉的園，有一個開放的空間，放眼能看到星空廣場，這告訴學生進行科學探究既要樂在其中，又要有開闊的視野，有深遠的目光，還要認識到探尋科學無止境。這里只有二三個樹池，幾叢竹，一株樹，一片草皮，設計簡單而寓意深刻。孤獨的樹，耐寒的竹，告訴我們探索道路的孤獨，應該具有竹那種不懼嚴寒的精神，戰(zhàn)勝探索道路上的各種困難。運動場周邊種有草皮，中間植有高大的樹木，保持通透，又有一定遮蔭。投擲場地緊挨校園林地，在綠樹和草皮的環(huán)抱之中。親密接觸柔軟的青草，靜聽小鳥的歌唱，在這樣的環(huán)境中鍛煉，此時“運動、健康與生態(tài)”恐怕不是理念，而是一種現實，是一種享受了！文蘊豐厚，潤澤心靈學校門前廣場兩側植有高大的銀杏，中間矗立的八根龍柱，銀杏與八根龍柱將相輝映，競勢向上，給人以昂揚奮發(fā)的感覺。高大的龍柱上鐫刻有梁啟超先生的少年中國說中精選的句子，“少年強則國強”，豪言壯語激勵學生奮發(fā)向上，讓每一位教師感受到自身責任的重大，激發(fā)管理者創(chuàng)優(yōu)質教育的豪氣。整潔的地磚鋪就的闊大星空廣場帶給師生們無限的遐思，讓我們想起了溫總理的詩，“我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃； 那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷?！币l(fā)的是對宇宙奧秘的探尋，對精神力量的渴望。寬闊的文化長廊，既是聯(lián)系各功能區(qū)的紐帶，也是文化傳播的陣地。長廊上一個個小故事，讓人感受到的是，了解到的是，浸潤到學生心靈的中國悠久的歷史、誠實守信的美德、勤學的精神和愛國的傳統(tǒng)。樂學園內珠算模型讓學生的幼小的心靈感受到了中國古代算術的奧妙，“行萬里路，讀萬卷書”的浮雕啟迪學生學無止境。環(huán)保在心，貴在行動環(huán)保既是一種意識，也應該是一種行動。學校充分利用黑板報、宣傳欄、環(huán)境教育課以及各種活動進行環(huán)保宣傳，讓環(huán)保意識深入到每一個學生心中。學校出資建立了固體垃圾處理系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)，固體垃圾得到及時處理，污水經處理后用來澆灌花草樹木，用實際行動帶領學生投入到環(huán)保之中。三、精心管理，科學養(yǎng)護綠化管理工作是一項長期性的工作。為了確保園林植物養(yǎng)料充足，生長茂盛，我們注重管理養(yǎng)護，制定了江夏藏龍學校綠化養(yǎng)護管理制度，責任到班，責任到人。學校落實人員和資金，確保及時對園林綠化植物進行修剪、施肥、除草、殺蟲等綠化養(yǎng)護工作，保證校園樹木成活率，做到綠地整潔，植物生長茂盛，