蘇教版科學(xué)四年級上冊第三單元測試卷

蘇教版科學(xué)四年級上冊第三單元測試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你一定長進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 可以減少噪聲的方法有：_、_、_、_等。2 . 聲音是以_的形式傳播的，不同的物質(zhì)傳播聲音的本領(lǐng)是不一樣的。3 . 鼓聲是由_振動產(chǎn)生的，蚊子發(fā)出的“嗡嗡”聲是由_振動產(chǎn)生的。4 . 甜涼辣咸鼻子舌頭耳朵苦腳熱眼睛手掌軀干頸我們品嘗糖水與鹽水時，會發(fā)現(xiàn)糖水比較_，鹽水比較_，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了感覺器官_，它能幫助我們辨別糖水與鹽水。5 . 在“探索尺子的音高變化”的實(shí)驗(yàn)過程中，要注意敲擊不同長度的鋼尺時，用的力量是（_）。6 . 耳朵是由_、中耳、_三部分組成的。7 . 空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在_的環(huán)境中不能傳播聲音。8 . 當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音_，輕輕撥，聲音_。9 . 當(dāng)我們正在課堂上專心聽課時，下課鈴聲突然響起，這時的鈴聲對我們來說是_。10 . 聲音可以在（_）、（_）和（_）中向各個方向傳播。11 . _使我們煩躁，有的甚至令我們身體受損。12 . 聲音以_的形式傳播。13 . 聲音的高低可以用_來描述。物體振動得越_，聲音就越高；物體振動得越_，聲音就越低。二、實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)：探究聲音能否在液體中傳播14 . 正確的實(shí)驗(yàn)步驟是（1）（_） （2）（_） （3）（_）（4）（_）A、將裝著鬧鐘的密封塑料袋浸沒在有水的水桶里。B、將耳朵緊貼水桶仔細(xì)聽，然后把耳朵移離水桶10厘米左右再仔細(xì)聽，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。C、準(zhǔn)備薄塑料袋、鬧鐘、水桶、水。D、把發(fā)出響聲的鬧鐘放進(jìn)塑料袋后密封。15 . 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（ ）。A聲音能在液體中傳播B聲音不能在液體中傳播16 . 探索尺子的音高變化實(shí)驗(yàn)。我的問題：改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動發(fā)出的聲音會改變嗎？（1）我的預(yù)測：_。（2）我的理由：_。（3）我的實(shí)驗(yàn)記錄（聲音的變化用“高”“較高”“較低”“低”來表示）：尺子伸出的長度（厘米）8121620聲音的變化高較高較低低通過實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)音高與物體振動快慢之間的關(guān)系是什么嗎？17 . 為了研究聲音的傳播，我們做了下面的實(shí)驗(yàn)：（1）哪幾個鬧鐘發(fā)出的聲音能夠被我們聽到？_（2）哪個鬧鐘只能看到它振動，卻聽不到聲音？_（3）這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？_（4）請寫出3號鬧鐘發(fā)出的聲音是如何傳到我們耳朵的。_三、綜合題18 . 仔細(xì)觀察圖，把人耳的主要部分名稱與功能用線連接，再標(biāo)出人耳各部分聽到聲音的先后次序并在內(nèi)填寫耳朵的構(gòu)造名稱（6）聽神經(jīng)收集聲波（5）耳蝸把聲音信號報告給腦（2）外耳道把振動變成大腦能接收的信號（1 ）耳廓傳遞振動（3 ）鼓膜傳遞聲波（4）聽小骨產(chǎn)生振動19 . 探究蜜蜂的發(fā)聲部位，實(shí)驗(yàn)過程如下：實(shí)驗(yàn)過程一：把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲。實(shí)驗(yàn)過程二：剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲。實(shí)驗(yàn)過程三：在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點(diǎn)”，蜜蜂發(fā)聲時，小“黑點(diǎn)”上下鼓動。實(shí)驗(yàn)過程四：用大頭針刺破多只蜜蜂的小“黑點(diǎn)”，蜜蜂不發(fā)聲。1.實(shí)驗(yàn)使用多只蜜蜂的目的是_。2.實(shí)驗(yàn)過程一和二可以初步得出的結(jié)論是_。3.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，蜜蜂的發(fā)聲部位是_。20 . 郝奇心在“探索尺子的音高變化”時制成的圖表。通過伸出桌面的尺子長度和音高變化的記錄表，你能找到音高與物體振動快慢之間的關(guān)系是什么嗎？尺子伸出桌面的長度（厘米）振動的快慢聲音的高低4快高8較快較高10較慢較低14慢低我的發(fā)現(xiàn)：_21 . 看下面這張圖，同學(xué)C在寫字，同學(xué)A和同學(xué)B都能聽到同學(xué)C寫字的聲音，同學(xué)A和同學(xué)B誰聽到的聲音會更清楚些？原