參加省高職高專(zhuān)教學(xué)工作水平評(píng)估培訓(xùn)匯報(bào).doc

參加省高職高專(zhuān)教學(xué)工作水平評(píng)估培訓(xùn)匯報(bào)周金葵一、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）有6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)加特色項(xiàng)目、15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)（其中重要項(xiàng)目8項(xiàng)）、36個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，幾百個(gè)支撐信息點(diǎn)。優(yōu)秀：同時(shí)滿足：（1）全部二級(jí)指標(biāo)中，A12，C 2，D=0；（2）重要指標(biāo)中，A 7，C 1；（3）有特色或創(chuàng)新項(xiàng)目。特色一定要做實(shí)、做準(zhǔn)。（4）近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)不到本省高職高專(zhuān)院校就業(yè)率排列前1/3者不能評(píng)為優(yōu)秀。（5）如果教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例很低，在評(píng)估中可以一票否決。二、指標(biāo)體系1一級(jí)指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想包含兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位與辦學(xué)思路；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是通過(guò)審視學(xué)校的辦學(xué)歷史總結(jié)出來(lái)的。所以，在總結(jié)辦學(xué)指導(dǎo)思想時(shí)一定要符合學(xué)校的實(shí)際（有的學(xué)校這一項(xiàng)就沒(méi)有得A）。要求：黨政辦盡快（5月15日前）拿出關(guān)于學(xué)院辦學(xué)思想（經(jīng)有關(guān)人員討論）的準(zhǔn)確描述。辦學(xué)思想具體體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作中。1.1學(xué)校的定位與辦學(xué)思路（黨政綜合辦負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃；教育思想觀念；教學(xué)中心地位提供的主要信息材料：學(xué)校教育事業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃（原兩校相應(yīng)規(guī)劃）、“十一五”發(fā)展規(guī)劃、定位發(fā)展規(guī)劃；近二年學(xué)校年度工作計(jì)劃與總結(jié)（必須有，05/06年的）；近二年學(xué)校制訂的重大改革方案；近二年學(xué)校制訂的向教學(xué)傾斜的政策文件（有沒(méi)有，沒(méi)有要抓緊制訂，并執(zhí)行）；近二年開(kāi)展教育思想學(xué)習(xí)研討的情況和效果原始資料（必須有）。分析：定位所謂科學(xué)定位是指：學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)、層次、類(lèi)型和人才的主要服務(wù)面向。學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)是要確定：學(xué)校的類(lèi)型教學(xué)型；學(xué)校的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)高職高專(zhuān)19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)；學(xué)校培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)高職高專(zhuān)生；人才的類(lèi)型應(yīng)用型的。人才的服務(wù)面向有兩層意思：一是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是服務(wù)全國(guó)；二是培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)主要從事基層（一線）的實(shí)際工作?？疾鞂W(xué)校的定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃。思想觀念學(xué)校的一切改革離不開(kāi)思想觀念的轉(zhuǎn)變。辦好一所學(xué)校，必須要有先進(jìn)的教育思想觀念。先進(jìn)的教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在的時(shí)代，我們要更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，要建立具有時(shí)代特征的質(zhì)量觀、人才觀。學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題、學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人等這樣的觀念。先進(jìn)的教育思想觀念，要遵循教育的規(guī)律，處理好擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系、“成人”與“成才”的關(guān)系、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在治學(xué)過(guò)程中，首先要帶頭轉(zhuǎn)變教育思想觀念，應(yīng)有一個(gè)先于行動(dòng)的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。我校自己獨(dú)特的東西是什么？教育思想、觀念的考察，通過(guò)和中層干部、教師、學(xué)生座談和談話，幾句話專(zhuān)家就能大致分析出來(lái)。教學(xué)中心地位a黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題（必須有制度、專(zhuān)題，聽(tīng)課記錄、工作記錄）； b是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其它工作的關(guān)系（佐證材料）；c對(duì)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來(lái)源（學(xué)院有關(guān)規(guī)定，教代會(huì)報(bào)告，穩(wěn)定的來(lái)源佐證）；d各職能部門(mén)是否都能?chē)@育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)（職能部門(mén)的工作規(guī)范等及佐證材料）；e學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視（文件和佐證材料）；f在對(duì)教師的考核中，是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制（教務(wù)和人事部門(mén)的文件及佐證材料，晉職晉級(jí)、晉職稱(chēng)轉(zhuǎn)崗等）；g育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心等（全校個(gè)口的工作規(guī)范及典型材料）。以上是第一大塊，應(yīng)重點(diǎn)研究，是第一印象，不要做表面文章。1.2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（核心條目；科研產(chǎn)業(yè)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供的主要信息材料：學(xué)校（專(zhuān)業(yè)）建立產(chǎn)學(xué)研合作教育（專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)）體（機(jī)）制的文件；近二年產(chǎn)學(xué)研合作教育工作計(jì)劃與總結(jié)；近二年學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要成果的原始資料；學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議書(shū)分析這是一個(gè)重要指標(biāo)，體現(xiàn)指導(dǎo)高職教育要走的必由之路產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。要注意提供真實(shí)的材料，不要補(bǔ)以前沒(méi)有的計(jì)劃、總結(jié)等。評(píng)估開(kāi)始以后，重新完善了或者是新制訂了規(guī)章制度并遵照?qǐng)?zhí)行即可。實(shí)習(xí)基地和合作培養(yǎng)是不一樣的，應(yīng)注重合作培養(yǎng)。高職高專(zhuān)弱項(xiàng)是學(xué)研結(jié)合。2一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍建設(shè)包含兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：結(jié)構(gòu)；質(zhì)量與建設(shè)。分析：教育大計(jì)，教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。因此說(shuō)在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。2.1結(jié)構(gòu)（核心條目；人力資源部負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生與教師比例；專(zhuān)任教師結(jié)構(gòu)；兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)考察的主要信息材料：青年教師按專(zhuān)業(yè)（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)）、基礎(chǔ)、公共課分類(lèi)的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表；學(xué)校專(zhuān)任教師按專(zhuān)業(yè)（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)）、基礎(chǔ)、公共課分類(lèi)的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表；全校分專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)教師名單（標(biāo)明是否具有雙師素質(zhì)，雙師素質(zhì)教師須標(biāo)明專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)與工作量、參與企業(yè)科技培訓(xùn)狀況）分析：這是一個(gè)重要指標(biāo)。將在一定程度上影響評(píng)估的等級(jí)。計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比時(shí)，學(xué)生數(shù)按各類(lèi)全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算；教師數(shù)計(jì)算范圍除專(zhuān)任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請(qǐng)的兼職教師及返聘教師，兼職教師教學(xué)時(shí)數(shù)按每學(xué)期120學(xué)時(shí)進(jìn)行折算。（專(zhuān)任教師應(yīng)具有高等教育教師資格證書(shū)）。師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)良好，應(yīng)有學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并有數(shù)量適宜的骨干教師。考察高級(jí)職稱(chēng)比例，不僅僅看比例數(shù)，還要重點(diǎn)看高級(jí)職稱(chēng)教師的分布，特別是新建專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量和質(zhì)量。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱(chēng)，有具備說(shuō)明中的四個(gè)條件之一的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中的專(zhuān)任教師。（不包括基礎(chǔ)課、公共課教師；助教及其以下職稱(chēng)不包括）。兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。（有聘書(shū)、工作量表、身份證件）。2.2質(zhì)量與建設(shè)（人力資源部、教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：質(zhì)量；建設(shè)與發(fā)展考察的主要信息材料： “十五”（原兩校相應(yīng)規(guī)劃）、“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；分專(zhuān)業(yè)的帶頭人、教學(xué)與科研骨干教師名單（評(píng)選辦法、責(zé)任義務(wù)、考核待遇等相應(yīng)文件，制訂并執(zhí)行）；教師工作規(guī)范；校內(nèi)教師教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)（含學(xué)生評(píng)教）的原始材料；教師科研（含教學(xué)研究）立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)情況一覽表；教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修情況一覽表。分析：這里的質(zhì)量主要指的是教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)水平。重點(diǎn)考察教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)建設(shè)以及落實(shí)情況；另一個(gè)考察的重點(diǎn)是學(xué)校是否建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策及具體落實(shí)情況；從以下幾個(gè)方面考察學(xué)校整體教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況：全學(xué)校師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱(chēng)、各系（部）分布狀況等。專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。教師科研狀況；重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、新專(zhuān)業(yè)的師資狀況。主要基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍狀況。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況注：優(yōu)秀教學(xué)成果是特指國(guó)家、省兩級(jí)評(píng)定的教學(xué)成果（有沒(méi)有？），不是各種學(xué)會(huì)評(píng)定的教研、教育、教學(xué)類(lèi)成果和獎(jiǎng)項(xiàng)，這些成果僅供參考。3一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)條件與利用包括三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；實(shí)踐教學(xué)條件；教學(xué)經(jīng)費(fèi)。分析：該指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，要充分理解提出辦學(xué)條件的必要性，要處理好資源占有與利用的關(guān)系。3.1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（后勤處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)行政用房；教學(xué)儀器設(shè)備；圖書(shū)館及校園網(wǎng)；體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施考察的主要信息資料：教學(xué)行政用房統(tǒng)計(jì)表全校教學(xué)儀器設(shè)備（800元以上）一覽表（注明使用專(zhuān)業(yè)、功能、購(gòu)入時(shí)間、技術(shù)水平、價(jià)值和利用率）全校語(yǔ)音教室一覽表（含數(shù)量、座位數(shù)、利用率）全校計(jì)算機(jī)裝備狀況一覽表（按用于教學(xué)和管理分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，標(biāo)明牌號(hào)與型號(hào)）近二年圖書(shū)館的分科類(lèi)藏書(shū)與流通量及其適用狀況統(tǒng)計(jì)表圖書(shū)館管理制度全校體育器材實(shí)物與價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表分析：這項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)主要是按照教育部發(fā)20042號(hào)文件發(fā)布的普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）中的要求確定的，是辦學(xué)的“硬件”指標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該屬實(shí)填寫(xiě)。方案中的說(shuō)明很清楚，便于對(duì)照和等級(jí)評(píng)定。校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況、在教學(xué)中的作用。在建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)教育部高教司函20057號(hào)文件要求，對(duì)于生均圖書(shū)、生均教學(xué)行政用房面積，一方面要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)學(xué)校要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，另一方面在被評(píng)學(xué)校充分挖掘、利用現(xiàn)有資源，電子圖書(shū)利用情況較好或基本滿足教學(xué)需要的條件下，專(zhuān)家組可以實(shí)事求是地作出判斷。3.2實(shí)踐教學(xué)條件（核心條目；教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件；校外實(shí)訓(xùn)基地；職業(yè)技能鑒定。考察的主要信息資料：分專(zhuān)業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利用率）；分專(zhuān)業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、效果）和企業(yè)協(xié)議；勞動(dòng)部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)置的職業(yè)技能鑒定站或培訓(xùn)點(diǎn)一覽表及批準(zhǔn)文件分析：這是一個(gè)重要指標(biāo)。重點(diǎn)考察學(xué)校的內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的條件和利用率（各教學(xué)單位清點(diǎn)校內(nèi)基地的同時(shí)抓緊制訂06年校內(nèi)基地建設(shè)規(guī)劃）；同時(shí)考察校外和國(guó)家（?。┞殬I(yè)技能鑒定站3.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)（財(cái)務(wù)資產(chǎn)處負(fù)責(zé)）主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例考察的主要信息資料：學(xué)校當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行情況；學(xué)校近二年年度教育事業(yè)費(fèi)、專(zhuān)項(xiàng)資金撥款文件；學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)情況及資料。分析學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)，加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，并保證學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例不斷增長(zhǎng)（優(yōu)秀30%）。學(xué)校有關(guān)于學(xué)費(fèi)用于教學(xué)的比例的規(guī)定，06年兩本賬。注意：“教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)評(píng)估就不能通過(guò)?！?一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)建設(shè)與改革包含四個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專(zhuān)業(yè)；課程；職業(yè)能力訓(xùn)練；素質(zhì)教育。分析：重點(diǎn)要看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法和手段改革，職業(yè)能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。這是一個(gè)非常重要的一級(jí)“軟件”指標(biāo)，其中的二級(jí)指標(biāo)有三個(gè)是重要性指標(biāo)，對(duì)評(píng)估的結(jié)果影響很大。也可以說(shuō)是人才培養(yǎng)水平評(píng)估的核心指標(biāo)。4.1專(zhuān)業(yè)（核心條目；教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)設(shè)置；教學(xué)計(jì)劃；專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作?？疾斓闹饕畔⒉牧希喝?zhuān)業(yè)設(shè)置一覽表（含專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、設(shè)置時(shí)間、分年級(jí)的學(xué)生數(shù)）；近二年人才需求與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及其原始資料；學(xué)校各專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，理論與實(shí)踐課程必備的教學(xué)文件；國(guó)家、省、校級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)一覽表（注明批準(zhǔn)時(shí)間和試點(diǎn)實(shí)施起始時(shí)間）及批文復(fù)印件；各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教改試點(diǎn)方案與實(shí)施計(jì)劃；專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作階段總結(jié)。分析：專(zhuān)業(yè)總體布局和結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校定位、符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、遵循教育規(guī)律。新辦專(zhuān)業(yè)是指專(zhuān)家組進(jìn)校時(shí)畢業(yè)生不足三屆的專(zhuān)業(yè)。新辦專(zhuān)業(yè)主要考察專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否符合社會(huì)和教育部要求；專(zhuān)業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確充分；有否相應(yīng)學(xué)科作依托；新辦專(zhuān)業(yè)的口徑、布局是否符合學(xué)校的定位；新辦專(zhuān)業(yè)是否有較好的教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，師資，圖書(shū)資料，教學(xué)文件等）；教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有保證；學(xué)生滿意不滿意）。實(shí)踐教學(xué)占有較大比重。教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。重點(diǎn)考察教學(xué)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想和原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想、原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時(shí)代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當(dāng)前高等教育改革的主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴(yán)格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃不同，培養(yǎng)方案是一個(gè)小冊(cè)子。4.2課程（核心條目；教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革；教材建設(shè)；教學(xué)方法與手段改革考察的主要信息資料：全校分專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱與本學(xué)期授課計(jì)劃；近二年學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考試模式改革的相關(guān)資料；全校按專(zhuān)業(yè)、課程分類(lèi)的使用教材一覽表，標(biāo)明選用或自編、出版單位與年度、是否為高職高專(zhuān)教材（規(guī)劃教材）和獲獎(jiǎng)教材（發(fā)獎(jiǎng)單位）；各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)的課程及其學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表；近二年已開(kāi)出選修課一覽表（含課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)數(shù)、選修人數(shù)及其專(zhuān)業(yè)、年級(jí)）。分析：課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)考察改革的總體思路、具體計(jì)劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。學(xué)校要積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容整合（課程整合要融入式整合）和精品課程建設(shè)；學(xué)校選用的教材要符合學(xué)生層次的實(shí)際；要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材；鼓勵(lì)自編有特色的教材。教學(xué)方法的改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。學(xué)校要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)（不是簡(jiǎn)單的投影片，多媒體授課門(mén)數(shù)統(tǒng)計(jì)要超過(guò)總課時(shí)的1/3才算）。4.3職業(yè)能力訓(xùn)練（核心條目；教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)踐訓(xùn)練體系；職業(yè)能力考核考察的主要信息資料：近二年學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)成果；全校分專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)出率統(tǒng)計(jì)表；全校分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師名單（姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)或工種等級(jí)、所在單位、專(zhuān)長(zhǎng)）；全校分專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表（含項(xiàng)目名稱(chēng)、訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、方法、學(xué)時(shí)數(shù)、開(kāi)設(shè)學(xué)期、訓(xùn)練效果）；近二年學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試的學(xué)生名單、成績(jī)和證書(shū)復(fù)印件；近二年學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)（只做參考）等級(jí)考試狀況統(tǒng)計(jì)表（含主考單位、參考人數(shù)、通過(guò)率）；學(xué)校建立的職業(yè)技能測(cè)試試題庫(kù)。分析：考察的重點(diǎn)是“實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)出率”和職業(yè)資格證書(shū)的獲取率。提供的材料要真實(shí)可靠；以前沒(méi)有保留的材料或者是沒(méi)有要求學(xué)生做的，從現(xiàn)在開(kāi)始做起即可，不要專(zhuān)門(mén)補(bǔ)做以前的報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)等材料。做一個(gè)文字說(shuō)明，就能體現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管的評(píng)估目的（本學(xué)期要全）。4.4素質(zhì)教育（學(xué)生工作處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作狀態(tài)和效果考察的主要信息資料：近二年學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 階段工作計(jì)劃和總結(jié)；近二年“兩課”教學(xué)部門(mén)的年度工作總結(jié)；近二年文化素質(zhì)教育必修課與選修課開(kāi)設(shè)狀況一覽表（含課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)數(shù)、分專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)習(xí)人數(shù)）；心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、人員及近二年的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件和材料；近二年學(xué)生課外文化、科技、體育活動(dòng)組織工作的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件；近二年組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件；學(xué)生管理規(guī)章制度一覽（匯編）。分析：重點(diǎn)考察學(xué)校在日常工作中對(duì)學(xué)生“思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)”等方面的教育工作過(guò)程和效果；有沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，效果如何。應(yīng)有“兩課”教學(xué)改革和建設(shè)的材料（必須有兩課改革建設(shè)知道工作委員會(huì)）；應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)并積極工作的材料。5一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理包含兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理隊(duì)伍；質(zhì)量控制。分析：高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校的管理工作中占有重要地位5.1管理隊(duì)伍（人力資源部負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)管理、學(xué)生管理情況考察的主要信息資料：校、系兩級(jí)教學(xué)管理、學(xué)生管理組織系統(tǒng)及管理隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表；就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員一覽；近二年分年度的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作總結(jié)等相關(guān)文件和材料。分析：管理隊(duì)伍包括校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等管理人員，系（部）主任、教研室主任和專(zhuān)職學(xué)生工作人員；管理隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，及能力、任職時(shí)間等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是行政機(jī)構(gòu)，是服務(wù)機(jī)構(gòu)，也是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。一定要有就業(yè)指導(dǎo)人員幾機(jī)構(gòu)設(shè)置。5.2質(zhì)量控制（核心條目；教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查?？疾斓闹饕畔①Y料：教學(xué)與學(xué)生管理制度匯編；教學(xué)與學(xué)生管理采用現(xiàn)代管理技術(shù)的相關(guān)材料；學(xué)校頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系方面的文件及實(shí)施總結(jié)；教學(xué)督導(dǎo)組成人員一覽表(含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)、曾任課程教學(xué)和管理工作年限、督導(dǎo)工作任務(wù)等)；近二年分年度開(kāi)展教師教學(xué)評(píng)估（含教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)工作）的年度總結(jié)等相關(guān)文件和原始資料；學(xué)校制定的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件；建立教學(xué)信息反饋系統(tǒng)與適時(shí)調(diào)控工作的原始資料分析：教學(xué)基本文件和規(guī)章制度要健全、完善，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。采取措施，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)校應(yīng)制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是質(zhì)量控制的重要保證，也是水平評(píng)估工作的主要目的之一。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集（包括統(tǒng)計(jì)和測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)，并形成一個(gè)閉環(huán)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)管理要規(guī)范化。學(xué)校有合理、科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度。以前資料盡量收集，從本學(xué)期要系統(tǒng)化、規(guī)范化。教學(xué)工作評(píng)估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程控制的重要手段。學(xué)校要建立教學(xué)工作評(píng)估體系，評(píng)估的重點(diǎn)是課程評(píng)估、教師授課（包括實(shí)踐教學(xué)）評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估、院系教學(xué)工作評(píng)估等。要積極開(kāi)展社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研工作。6一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)效果包含兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：知識(shí)能力素質(zhì)；就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)。分析：主要通過(guò)檢查實(shí)踐作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)考核、專(zhuān)題研討、專(zhuān)業(yè)剖析、英語(yǔ)應(yīng)用能力考級(jí)通過(guò)率等考察該項(xiàng)指標(biāo)。6.1知識(shí)能力素質(zhì)（教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：職業(yè)能力；必備知識(shí)；基本素質(zhì)?？疾斓闹饕畔①Y料：近二年學(xué)生參加省或社會(huì)英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)等級(jí)測(cè)試狀態(tài)統(tǒng)計(jì)表；近二年各專(zhuān)業(yè)學(xué)生各門(mén)理論與實(shí)踐課程的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表；近二年學(xué)生期末考試試卷；近二年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定及原始資料；近二年學(xué)生分年度的素質(zhì)教育工作總結(jié)；近二年實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)狀況的資料；近二年學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定通過(guò)狀況統(tǒng)計(jì)表；近二年學(xué)生科技文化作品獲獎(jiǎng)情況。分析：主要通過(guò)學(xué)校提供的各類(lèi)材料和實(shí)際考核的結(jié)果，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)分門(mén)別類(lèi)的整理好各種成果，做好統(tǒng)計(jì)工作，便于專(zhuān)家考察。被剖析專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試，實(shí)際動(dòng)手操作能力測(cè)試。6.2就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)（核心條目；招生就業(yè)主，相關(guān)單位協(xié)助）主要觀測(cè)點(diǎn)：錄取新生報(bào)到率及畢業(yè)生就業(yè)率；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)考察的主要信息資料：近三年分專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃、錄取人數(shù)、報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（主要看招生計(jì)劃和實(shí)際報(bào)到人數(shù)）；近三年分專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)、年底前就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表；近三年分專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生及其就業(yè)單位一覽；近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生稱(chēng)職狀況評(píng)價(jià)的原始資料；省級(jí)教育行政部門(mén)公布的就業(yè)率排名順序的相關(guān)文件（如果與省里公布的有出入，作出說(shuō)明）。分析：這是一個(gè)重要性的指標(biāo)，主要考察學(xué)校在就業(yè)方面的工作，采取什么措施，取得什么效果。另外要看應(yīng)屆畢業(yè)生年底就業(yè)率和就業(yè)去向。考察學(xué)校在本省同類(lèi)院校中就業(yè)率的排名位置；（優(yōu)秀學(xué)校的就業(yè)率在本省排名前1/3）。7特色或創(chuàng)新項(xiàng)目考察的主要信息資料：省內(nèi)同類(lèi)學(xué)校相關(guān)工作成果排序或獲獎(jiǎng)的原始資料；同類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)同的佐證材料；學(xué)校對(duì)各特色或創(chuàng)新項(xiàng)目分別提供佐證材料目錄。分析特色是特別出色的意思，不易太多，具體說(shuō)就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。特色是辦學(xué)過(guò)程中，歷史的沉淀，它是傳統(tǒng)和風(fēng)格的長(zhǎng)期積累，有一定的穩(wěn)定性，對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯、作用大。特色應(yīng)該在社會(huì)上有一定的影響，并