北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)5-25課教案.doc

北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)教案/haibin520 整理第5課 為爭(zhēng)取民主共和而戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解法國(guó)大革命爆發(fā)的原因.知道法國(guó)大革命爆發(fā)的標(biāo)志,了解它的發(fā)展進(jìn)程和歷史影響.2、過程與方法通過問題分解和課堂討論的形式,理解并敘述人權(quán)宣言的基本內(nèi)容.教學(xué)重難點(diǎn)法國(guó)大革命爆發(fā)的原因、爆發(fā)的標(biāo)志及它的發(fā)展進(jìn)程和歷史影響、人權(quán)宣言的基本內(nèi)容.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、到巴士底去!教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本.讓學(xué)生根據(jù)課本,列表歸納法國(guó)大革命爆發(fā)的原因.然后教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充,完整表格的制作并加以講解.最后提問法國(guó)大革命的根本原因是什么 、導(dǎo)火線是什么 深化和鞏固學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命爆發(fā)原因的認(rèn)識(shí).讓學(xué)生記住攻占巴士底獄是革命爆發(fā)的標(biāo)志.可根據(jù)封面和插圖做生動(dòng)的講述,還可以提醒學(xué)生7月14日因此成為法國(guó)的國(guó)慶日.二、人權(quán)宣言的理想教師介紹法國(guó)革命爆發(fā)后的法國(guó)政治狀況,然后讓學(xué)生朗讀課文中關(guān)于人權(quán)宣言的基本內(nèi)容,分析和討論人權(quán)宣言是不是認(rèn)為人們生來就是平等的 在革命前的法國(guó),人們是不是生來就是平等的 任何政治結(jié)合的核心目的是什么 人的基本權(quán)利有哪些 保障人的基本權(quán)利的手段和途徑是什么 等問題.教師總結(jié)同時(shí)說明:不同國(guó)家,不同社會(huì)和不同歷史階段,人權(quán)所蘊(yùn)涵的基本內(nèi)容不一樣,如我國(guó)現(xiàn)今人權(quán)的基本內(nèi)容是人的生存權(quán)和發(fā)展權(quán).三、熱月政變講述:從革命的發(fā)展進(jìn)程:1789年7月14日,代表大資產(chǎn)階級(jí)利益的君主立憲派斐揚(yáng)派執(zhí)政并頒布了人權(quán)宣言.到1793年5月底6月初,代表小資產(chǎn)階級(jí)利益的雅各賓派上臺(tái)執(zhí)政.到1794年7月27日發(fā)動(dòng)了熱月政變這一事件標(biāo)志著法國(guó)大革命的結(jié)束.然后讓學(xué)生分組討論法國(guó)大革命的歷史影響.課堂小結(jié)法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大,最徹底的革命,它不僅摧毀了法國(guó)的封建制度,而且動(dòng)搖了整個(gè)封建制度的基礎(chǔ).革命中頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件人權(quán)宣言吹響了自由,平等的號(hào)角,對(duì)人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.教后感： 第6課 拿破倫的文韜武略教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力講述拿破侖的主要活動(dòng),評(píng)價(jià)拿破侖法典,評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)2、過程與方法收集有關(guān)拿破侖的資料,撰寫評(píng)價(jià)拿破侖的小論文.講述拿破侖的故事,討論如何評(píng)價(jià)拿破侖.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀從拿破倫一生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到:勤奮,自信,勇敢,忍耐使拿破侖走向了成功,驕傲自滿,狂妄自大,迷信武力,樹敵太多是失敗的重要原因.教學(xué)重難點(diǎn)評(píng)價(jià)拿破侖法典,評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、炮兵上尉的驚人之舉教師用幻燈投影拿破侖像,講述拿破侖的相貌及故事,而重要的是在1799年11大月9日(即共和歷霧月18日)在資產(chǎn)階級(jí)政客和一些軍官的支持下,拿破侖發(fā)動(dòng)政變,奪取了法國(guó)政權(quán),史稱霧月政變.并強(qiáng)調(diào)指出拿破侖生活的那個(gè)時(shí)代是呼喚英雄的時(shí)代,正是這個(gè)時(shí)代造就了拿破侖這個(gè)英雄.二、拿破侖發(fā)典拿破侖掌握政權(quán)和加強(qiáng)中央集權(quán),鞏固統(tǒng)治.重要內(nèi)容就是建立了一套法國(guó)近代最完備的法律體系.它確立了民事權(quán)利平等,財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由的資產(chǎn)階級(jí)民法的基本原則,鞏固了法國(guó)大革命的成果,打擊了封建勢(shì)力,促進(jìn)了法國(guó)資本主義的發(fā)展.然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部法典加以評(píng)價(jià).營(yíng)造自由討論的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生開放性的結(jié)論.三、滑鐵盧的慘敗提問:拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因有哪些 你又是怎么評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的 通過討論,在師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)中解決問題.課堂小結(jié)總結(jié)拿破侖法典,拿破侖失敗的原因,評(píng)價(jià)拿破侖法典和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng).作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第7課 與哥倫布同舟遠(yuǎn)航學(xué)習(xí)與探究之一活動(dòng)目標(biāo)通過各種途徑收據(jù)有關(guān)哥倫布遠(yuǎn)航活動(dòng)的資料,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,培養(yǎng)寫作和表演才能.對(duì)所掌握的資料進(jìn)行整合,展開討論,探究中西航?；顒?dòng)影響的巨大差異的根源.,初步掌握從不同的交代,不同層面比較歷史的學(xué)習(xí)方法.魚龍聯(lián)系的觀點(diǎn),從整體的角度去觀察世界.活動(dòng)準(zhǔn)備開辟小競(jìng)賽,指導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人特長(zhǎng)以自愿的原則分為三個(gè)小組,制定小組活動(dòng)記錄表,對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的全過程進(jìn)行了解和評(píng)價(jià).活動(dòng)過程小組長(zhǎng)提出討論的問題:歐洲的這次航?；顒?dòng)與我國(guó)鄭和下西洋有何不同 進(jìn)一步提出討論問題:1516世紀(jì)歐洲航?；顒?dòng)與鄭和下西洋影響差異如此之大的原因何在 小組長(zhǎng)進(jìn)一步問:你對(duì)中西航海的不同影響有何感想 你從中得到了思念啟示 討論過程中記錄員做好記錄,討論結(jié)束后整理,并上交.教師做簡(jiǎn)要的小結(jié).活動(dòng)總結(jié)在這場(chǎng)討論中,由于主題,時(shí)間的限制,學(xué)生必須迅速,大量地閱讀有關(guān)資料,進(jìn)行深入準(zhǔn)確的分析整理,準(zhǔn)備有理有據(jù)的發(fā)言.這有助于他們獲取和占有資料信息,提高獨(dú)立思考的能力.作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第8課 改變世界面貌的蒸汽革命教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī),瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī),史帝芬孫發(fā)明火車的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來的影響;理解工業(yè)革命的后果,培養(yǎng)辨證分析問題的能力。2、過程與方法對(duì)課文中的問題進(jìn)行思考,展開討論,合作學(xué)習(xí),多層面,多角度的去探究問題,尋求解決問題的方法.課后參觀附近的工廠,加深對(duì)工業(yè)革命歷史作用的認(rèn)識(shí)和理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí),懂得科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī),瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī),史帝芬孫發(fā)明火車的基本史實(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課：教師指出:在科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上,18世紀(jì)的第一次工業(yè)革命是最重要的里程碑之一.然后提問:那么,第一次工業(yè)革命有何重要特征 在當(dāng)時(shí)是什么原因促使人類去發(fā)明機(jī)器 那些發(fā)明和改進(jìn)機(jī)器的人是如何完成這一偉大創(chuàng)舉的 工業(yè)革命帶來了哪些重要后果 教師啟發(fā)學(xué)生討論,思考,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容邊議邊理.一、解放手的發(fā)明人類服裝的變化過程也是人類文明的發(fā)展過程.從服裝的成衣工序?qū)爰徔棙I(yè),比較古今紡織業(yè)的區(qū)別,導(dǎo)入珍妮手搖紡紗機(jī).讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容,了解有關(guān)珍妮手搖紡紗機(jī)的基本史實(shí).提問:思考18世紀(jì)的中國(guó)狀況,為什么沒有出現(xiàn)新的推動(dòng)生產(chǎn)力大發(fā)展的生產(chǎn)工具的大變革 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比18世紀(jì)的中英不同社會(huì)狀況,得出結(jié)論,并對(duì)學(xué)生答案簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),最后點(diǎn)明珍妮機(jī)出現(xiàn)于英國(guó)的必然性.機(jī)器的出現(xiàn)是工業(yè)革命的起點(diǎn),而珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用,把人類直接參加勞動(dòng)的手解放出來,使人類在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域開始從手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)過渡,成為工業(yè)革命開始的標(biāo)志.二、蒸汽的推動(dòng)力出示瓦特與改良蒸汽機(jī)的圖片,請(qǐng)學(xué)生講述瓦特與改良蒸汽機(jī)的故事,并運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)解釋蒸汽機(jī)工作原理,通過這些活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和增加學(xué)科間知識(shí)滲透的能力.提問:如果你生活在18世紀(jì)的英國(guó),你能成為瓦特那樣的發(fā)明家嗎 學(xué)生通過回答問題,自覺形成奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌.設(shè)置懸念,引導(dǎo)學(xué)生探知的欲望.提問:改良蒸汽機(jī)使機(jī)器日夜不停地運(yùn)轉(zhuǎn),大批產(chǎn)品源源不斷地生產(chǎn)出來,新的問題產(chǎn)生,什么問題呢 學(xué)生思考回答:交通運(yùn)輸問題.三、呼嘯而來的火車時(shí)代提問:同學(xué)們,你們坐過火車嗎,誰能形容一下火車 你們知道世界上第一列火車是怎樣的嗎 學(xué)生回答問題,引發(fā)探知興趣.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劵疖噷?duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響.四、出乎人們預(yù)料的后果工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力;并產(chǎn)生了現(xiàn)代工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)兩個(gè)主要對(duì)立的階級(jí);現(xiàn)代大工廠制度也建立起來,人類迅速地完成了從手工工場(chǎng)向大工廠時(shí)代的過渡.課堂小結(jié)從英國(guó)第一次工業(yè)革命的發(fā)生,開始,進(jìn)行和后果進(jìn)行總結(jié),并說明它推動(dòng)了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)生.作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第9課 古老印度的抗?fàn)幗虒W(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解英國(guó)在印度的殖民掠奪給英國(guó)和印度帶來的影響,認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張和掠奪是英國(guó)最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要條件之一，知道18571859年印度民族大起義爆發(fā)的原因,概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡。2、過程與方法查找有關(guān)資料,包括回憶以前的有關(guān)知識(shí),了解印度古老文明的歷史從而知道古代印度為什么被稱為四大文明古國(guó).閱讀課文,了解1718世紀(jì)英國(guó)是怎樣對(duì)待印度殖民擴(kuò)張的,認(rèn)識(shí)英國(guó)的殖民擴(kuò)張給印度和英國(guó)帶來了哪些影響教學(xué)重難點(diǎn)英國(guó)在印度的殖民掠奪給英國(guó)和印度帶來的影響,認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張和掠奪是英國(guó)最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要條件之一，知道18571859年印度民族大起義爆發(fā)的原因。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)方法討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容一、傳統(tǒng)社會(huì)的變遷引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史:印度是四大文明古國(guó)之一,古代印度曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的成就,古代印度在政治上實(shí)行種姓制度,在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行封建土地私有制.但是,從10世紀(jì)以來,外來勢(shì)力對(duì)印度的侵略和攻擊,使古老的傳統(tǒng)社會(huì)不斷發(fā)生變遷,這些入侵和攻擊,導(dǎo)致印度社會(huì)長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安影響著印度的發(fā)展,造成了印度的落后.二、貪婪的殖民者英國(guó)以1600年成立的東印度公司為據(jù)點(diǎn),以克萊武為代表,對(duì)印度進(jìn)行了野蠻的掠奪,英國(guó)對(duì)印度的瘋狂掠奪和剝削,給英國(guó)帶來了大量的財(cái)富和生產(chǎn)原料.這些財(cái)富迅速的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本,大大地促進(jìn)了英國(guó)資本主義的發(fā)展.英國(guó)的殖民掠奪卻給印度帶來了極大的災(zāi)難,使印度論為英國(guó)的原料產(chǎn)地和銷售市場(chǎng),沖擊了印度傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì),對(duì)印社會(huì)產(chǎn)生了毀滅性的打擊.三、頑強(qiáng)而悲壯的反抗首先教師請(qǐng)學(xué)生講一些有關(guān)起義的英雄故事,如介紹拉克希米巴依,起義的中心章西等,并簡(jiǎn)單描述起義過程.然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,提問:這場(chǎng)起義為什么爆發(fā) 學(xué)生回答后教師總結(jié).接著提問:這場(chǎng)起義又是怎樣引發(fā)的呢 學(xué)生回答:是涂油事件.教師請(qǐng)學(xué)生介紹事件并回答事件為什么會(huì)成為起義的導(dǎo)火線.最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)起義結(jié)果,以及失敗的原因.課堂小結(jié)復(fù)述英國(guó)對(duì)印度進(jìn)行侵略擴(kuò)張的史實(shí),概述章西女王的英勇事跡,從而培養(yǎng)學(xué)生初步形成歷史正義感和熱愛和平觀念.作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第10課 “解放者”的風(fēng)采教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解三角貿(mào)易的背景,知道三角貿(mào)易的;路線與內(nèi)容.說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡.簡(jiǎn)要了解拉美其他國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)罪惡的三角貿(mào)易閱讀三角貿(mào)易航路圖,畫出三角貿(mào)易的路線,并標(biāo)注內(nèi)容，搜集有關(guān)玻利瓦爾的資料,采用談?wù)摲ㄔ趲熒?同學(xué)間以我最欣賞玻利瓦爾的*品質(zhì)為題展開交流.教學(xué)重難點(diǎn)三角貿(mào)易的背景、路線與內(nèi)容.教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)方法討論式、啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容一、罪惡的三角貿(mào)易講述由于西班牙,葡萄牙在拉美的殖民統(tǒng)治,大量印第安人被屠殺或勞累致死,因此需要補(bǔ)充增加拉美殖民地的勞動(dòng)力.這就是三角貿(mào)易的背景.然后讓學(xué)生結(jié)合書后的活動(dòng)建議,在課上畫出三角貿(mào)易的路線和每人簡(jiǎn)圖.最后可以讓學(xué)生通過分析得出三角貿(mào)易的嚴(yán)重后果.二、解放者的征程教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)政治,經(jīng)濟(jì),思想,國(guó)際環(huán)境等方面思考拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因,然后教師結(jié)合有關(guān)資料及課文中的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形式圖,具體生動(dòng)地講述解放者玻利瓦爾的主要事跡,突出玻利瓦爾為拉美獨(dú)立與自由而奮斗的高貴品質(zhì).提出思考題為什么土白人能成為拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者 為什么同意(不同意)玻利瓦爾的觀點(diǎn) 以培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力,并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)玻利瓦爾把國(guó)家利益置于個(gè)人之上的高貴品質(zhì).三、獨(dú)立的潮流拉美其他地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng),相續(xù)爆發(fā),除古巴外,全部結(jié)束.課堂小結(jié)再一次復(fù)習(xí)玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)內(nèi)容,以加強(qiáng)記憶，請(qǐng)同學(xué)們討論:同是反抗殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng),為什么拉丁美洲取得了勝利,而印度民族大起義卻失敗了 獨(dú)立后的拉丁美洲走上了獨(dú)立富強(qiáng)發(fā)展的道路了嗎 作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第11課 開辟新時(shí)代的宣言教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力簡(jiǎn)述英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)基本概況,明白歐洲早期資本主義發(fā)展已經(jīng)暴露了越來越多的社會(huì)弊端,學(xué)會(huì)分析資本主義社會(huì),明白馬克思主義誕生是時(shí)代的產(chǎn)物.掌握共產(chǎn)黨宣言的核心內(nèi)容明白共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生,為無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)提供了銳利的思想武器.2、過程與方法根據(jù)課本與教師提供的關(guān)于19世紀(jì)歐洲資本主義發(fā)展概況的史料,進(jìn)行分析和歸納,對(duì)資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)的生活進(jìn)行比較,培養(yǎng)全面客觀的看待問題,理解歷史事件的必然性.教學(xué)重難點(diǎn)掌握共產(chǎn)黨宣言的核心內(nèi)容明白共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生,為無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)提供了銳利的思想武器.教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、歐洲工人的覺醒通過出示有關(guān)工業(yè)革命過程中英國(guó)工人的生活狀況資料,讓學(xué)生閱讀,思考,回答:英國(guó)工人階級(jí)為什么要進(jìn)行斗爭(zhēng) 待學(xué)生回答后教師總結(jié):工業(yè)革命推動(dòng)資本主義社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,促使工業(yè)革命資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的形成,但也越來越多地暴露出資本主義制度的骯臟和丑惡.學(xué)生閱讀課文,思考:英國(guó)工人階級(jí)采取什么樣的方式進(jìn)行斗爭(zhēng) 幫助學(xué)生分析憲章運(yùn)動(dòng)采取的斗爭(zhēng)方式及憲章運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).二、時(shí)代風(fēng)云的兩顆巨星讓學(xué)生上講臺(tái)講述關(guān)于馬克思,恩格斯兩人的簡(jiǎn)歷,使學(xué)生體會(huì)到馬克思,恩格斯勤奮好學(xué),從小就立志為人類謀幸福的偉大抱負(fù)以及他們投身革命實(shí)踐的精神,受到革命的理想教育,另一方面鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,概括能力以及在新的社會(huì)環(huán)境中敢于展現(xiàn)自己才能的能力.三、共產(chǎn)黨宣言學(xué)生閱讀課文討論回答:馬克思主義誕生的條件和標(biāo)志是什么 講述共產(chǎn)黨宣言的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨宣言誕生的偉大意義:是第一部完整而系統(tǒng)地闡述科學(xué)社會(huì)主義基本原理的偉大著作,標(biāo)志著馬克思主義的誕生,成為世界無產(chǎn)階級(jí)無比銳利的思想武器,國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了新局面.課堂小結(jié)組織一次題為我們要向馬克思和恩格斯學(xué)習(xí)什么的討論會(huì).作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 12課 英特納雄奈爾一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力簡(jiǎn)述巴黎公社的建立過程,了解五月流血周的基本史實(shí).了解巴黎公社采取的措施,通過認(rèn)識(shí)巴黎公社政權(quán)的性質(zhì),提高歷史分析能力.了解國(guó)際歌的創(chuàng)作過程通過學(xué)唱國(guó)際歌,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力.2、過程與方法課前指導(dǎo)學(xué)生搜集普法戰(zhàn)爭(zhēng)和巴黎公社的有關(guān)史實(shí),在上課時(shí)根據(jù)內(nèi)容需要,讓學(xué)生講述.在歲巴黎公社實(shí)施的措施進(jìn)行討論時(shí),教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)正確認(rèn)識(shí),都給予鼓勵(lì).指導(dǎo)學(xué)生朗讀國(guó)際歌原詞,語(yǔ)調(diào)要激昂雄壯,以加深學(xué)生對(duì)無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)精神的理解.教學(xué)重難點(diǎn)了解五月流血周的基本史實(shí).了解巴黎公社采取的措施,認(rèn)識(shí)巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、奪取權(quán)力的嘗試請(qǐng)學(xué)生講述有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容,了解巴黎公社爆發(fā)的歷史背景.結(jié)合想一想,你認(rèn)為巴黎公社所實(shí)行的這些措施對(duì)嗎 為什么 以啟發(fā)學(xué)生思考并展開討論.教師在學(xué)生討論時(shí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言給以提示.然后每組指派一個(gè)代表概括本組的主要觀點(diǎn),最后教師進(jìn)行總結(jié),指出各組的優(yōu)點(diǎn)與不足,并給出參考性答案.進(jìn)一步讓學(xué)生分析巴黎公社的措施出現(xiàn)失誤的原因,從而認(rèn)識(shí)巴黎公社的時(shí)代局限性.二、血染巴黎五月流血周是巴黎公社的高潮和結(jié)局,教師結(jié)合本課插圖巴黎公社保衛(wèi)戰(zhàn)生動(dòng)的描述巴黎公社部分戰(zhàn)士英勇斗爭(zhēng)的場(chǎng)面和不怕犧牲的大無畏精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神感染和情感教育.巴黎無產(chǎn)階級(jí)為保衛(wèi)公社同資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了殊死的斗爭(zhēng),表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)崇高的英雄氣概.三、響切時(shí)間的歌聲簡(jiǎn)述國(guó)際歌的詞作者歐仁鮑狄埃和曲作者狄蓋特的生平事跡.教師結(jié)合材料閱讀中的國(guó)際歌原詞,舉行一場(chǎng)討論會(huì),讓學(xué)生說一說他們眼中的國(guó)際歌.教師點(diǎn)評(píng),概括學(xué)生的主要觀點(diǎn),肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn),指出認(rèn)識(shí)的不足,糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,同時(shí)推薦一些較好的相關(guān)讀物.通過討論,使學(xué)生體會(huì)國(guó)際歌為什么是一首無產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)歌.進(jìn)而通過國(guó)際歌的歌詞和曲調(diào)讓學(xué)生感受其雄壯的旋律和巴黎公社戰(zhàn)士堅(jiān)貞不屈,不畏犧牲的精神.課堂小結(jié)了解五月流血周,及了解國(guó)際歌的創(chuàng)作背景經(jīng)過,加強(qiáng)閱讀,分析能力的培養(yǎng),體會(huì)巴黎公社斗爭(zhēng)中無產(chǎn)階級(jí)不怕犧牲,勇于斗爭(zhēng)的革命精神.聯(lián)系時(shí)代背景客觀公正地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)巴黎公社所采取的革命措施. 第13課 工業(yè)革命帶給人類的禮物學(xué)習(xí)與探究之二活動(dòng)目標(biāo)正確理解工業(yè)革命給人類帶來的影響,感受科技進(jìn)步對(duì)人類文明的推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)查找歷史資料的方法與途徑.對(duì)查找到的資料進(jìn)行加工整理,并以適當(dāng)形式再現(xiàn)歷史情境,從而體會(huì)在工業(yè)革命影響下沒,人民的生活方式,行為習(xí)慣,思想觀念等發(fā)生的深刻變化.通過將工業(yè)革命的影響與現(xiàn)實(shí)社會(huì)比較,學(xué)習(xí)從歷史角度了解過去,認(rèn)識(shí)今天,認(rèn)識(shí)社會(huì),探索未來，通過個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮和小組成員間的分工協(xié)作,體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)才愉悅,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí).活動(dòng)準(zhǔn)備查閱工業(yè)革命前后有關(guān)人類在交通,飲食,服飾,家庭,體驗(yàn)方面的革新資料,進(jìn)行加工處理,編排課堂劇西游記,并根據(jù)劇情需要制作道具,準(zhǔn)備材料.活動(dòng)過程讓學(xué)生表演課堂劇西游記,以自制的道具,服裝,通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式來展現(xiàn)工業(yè)革命前后人們?cè)谏鐣?huì)生活上的巨大變化.然后以工業(yè)革命帶給人類的禮物為題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生從多維角度去探究工業(yè)革命的影響.活動(dòng)總結(jié)通過本次活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)科技革命給人類社會(huì)帶來的巨大影響,認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步推動(dòng)人類歷史不斷向前發(fā)展的道理. 第14課 避免革命的改革教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道農(nóng)奴制改革的歷史背景,了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容.認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響,提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力.2、過程與方法讀,講,議結(jié)合,通過對(duì)問題的思考,提高閱讀,分析,比較的能力.通過對(duì)農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解使學(xué)生掌握全面分析歷史事物的方法.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到俄國(guó)1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革,它為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件.這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果.但它也保存了大量的封建殘余.順應(yīng)歷史潮流,適時(shí)做出變革是社會(huì)發(fā)展的需要,可使國(guó)家變得更為和諧有力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形式下,改革開放是各個(gè)富強(qiáng)的必由之路.教學(xué)重難點(diǎn)農(nóng)奴制改革的歷史背景,了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容.認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、帆船與汽船的較量學(xué)生閱讀課文思考:在工業(yè)革命的沖擊下,俄國(guó)使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸增多.但是,到19世紀(jì)中期,俄國(guó)的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英,法等資本主義國(guó)家.這是為什么呢 學(xué)生回答后,教師總結(jié):在1718世紀(jì),正當(dāng)西歐國(guó)家開始走上資本主義道路的時(shí)候,俄國(guó)仍然固守封建的農(nóng)奴制度.農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙,引起了國(guó)內(nèi)資產(chǎn)階級(jí)的不滿.農(nóng)奴主對(duì)農(nóng)奴的殘酷剝削,掠奪也引起了農(nóng)奴的反抗.俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾十分尖銳.克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)的矛盾.而導(dǎo)致克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根源則是因?yàn)檗r(nóng)奴制的存在.正是農(nóng)奴制的存在,阻礙了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響了沙俄的對(duì)外擴(kuò)張,并造成嚴(yán)重的政治危機(jī).因此廢除農(nóng)奴制成為當(dāng)時(shí)有識(shí)之士的主要呼聲.那俄國(guó)統(tǒng)治者如何來應(yīng)對(duì)這場(chǎng)農(nóng)奴制危機(jī)呢 二、自上而下的解放農(nóng)奴提出問題:為什么廢除農(nóng)奴制有利于資本主義的發(fā)展呢 1861年改革有什么局限性 改革的實(shí)施者是誰 請(qǐng)學(xué)生朗讀課本上改革的主要內(nèi)容,然后進(jìn)行討論.教師總結(jié):1861年改革使俄國(guó)逐漸走上資本主義道路.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比俄國(guó)走上資本主義的道路與英法有什么不同.思考如何評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革 三、近代化的沉重步伐提問:為什么課本以近代化的沉重步伐作為小標(biāo)題 它為什么沉重 學(xué)生回答后,教師向?qū)W生講清:它沉重的原因是因?yàn)楦母锉４媪舜罅康姆饨堄?直接影響是俄國(guó)資本主義的發(fā)展速度,從而使學(xué)生對(duì)1861年的改革有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí).在講解過程中,教師用農(nóng)奴制改革的具體內(nèi)容來說明改革的局限性.課堂小結(jié)教師概括本課內(nèi)容:由于農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展,也影響了俄國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張,使俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾不斷激化.為了鞏固自己的統(tǒng)治,緩和國(guó)內(nèi)的矛盾,1861年沙皇亞歷山大二世進(jìn)行了改革,廢除了農(nóng)奴制,使農(nóng)民獲得了人身自由.農(nóng)奴制改革使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路.但是它濃厚的封建殘余也影響了俄國(guó)的發(fā)展速度.作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后感： 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)【知識(shí)目標(biāo)】本課需要掌握的歷史知識(shí)有:美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,林肯在美國(guó)歷史上的重要作用對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)和戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布的主要文件【能力目標(biāo)】通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因的的學(xué)習(xí)加深對(duì)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解通過對(duì)林肯這個(gè)歷史人物的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)歷史人物【情感與價(jià)值觀】通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反歷史發(fā)展潮流的勢(shì)力,是不可能長(zhǎng)久的.正確認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過程中所起的重要作用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn):對(duì)林肯的評(píng)價(jià)難點(diǎn):南北戰(zhàn)爭(zhēng)的的起因和性質(zhì)【教學(xué)與學(xué)法】教法:導(dǎo)學(xué) /探究學(xué)法:閱讀/ 討論/探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課:讓學(xué)生帶著問題觀看影視資料,回答:1.反映了美國(guó)歷史上什么時(shí)期的社會(huì)情況 2.美國(guó)政府對(duì)這種情況如何解決 待學(xué)生回答后,教師總結(jié):美國(guó)社會(huì)的這兩種經(jīng)濟(jì)制度隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展矛盾無法調(diào)和,最后南北雙方只能兵戎相見,由此到入新課.板書課題.教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)共同之處是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到了障礙.學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì) 找出交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的目的 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為戰(zhàn)爭(zhēng)定性的依據(jù),依據(jù)的制定主要看其是否符合時(shí)代的潮流.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局 分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因 幫助學(xué)生得出戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)與戰(zhàn)爭(zhēng)的正義,非正義的關(guān)系,但主要的的雙方力量的的對(duì)比.對(duì)林肯的評(píng)價(jià)【作業(yè)布置】自制一個(gè)表格,分類列出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中北方取得勝利的的原因. 【板書設(shè)計(jì)】南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因南北經(jīng)濟(jì)制度不可調(diào)和的沖突與矛盾歷史上的林肯廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及結(jié)果1.戰(zhàn)爭(zhēng)的的爆發(fā) 18612.宅地法,解放黑人奴隸宣言的頒布3.戰(zhàn)爭(zhēng)的影響:加速資本主義的發(fā)展【教學(xué)反思】 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革【知識(shí)目標(biāo)】幕府統(tǒng)治的危機(jī) 明治維新的內(nèi)容及其意義【能力目標(biāo)】通過引導(dǎo)學(xué)生比較日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的異同,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力.【情感與價(jià)值觀】理解明治維新在日本歷史上所產(chǎn)生的重大影響,理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步所起到的巨大推動(dòng)作用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn):明治維新的內(nèi)容及其意義難點(diǎn):日本社會(huì)發(fā)生的巨大變化及改革的局限性【教學(xué)與學(xué)法】主體參與體驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境感受教學(xué)分組學(xué)習(xí)探究教學(xué)【板書設(shè)計(jì)】第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革幕府統(tǒng)治的危機(jī)幕府的來歷德川幕府對(duì)日本的封建專制統(tǒng)治19世紀(jì)日本發(fā)生了巨大變化內(nèi)憂: 資產(chǎn)階級(jí)的興起 封建專制阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 外患: 外來列強(qiáng)的入侵倒幕運(yùn)動(dòng)改革派的出現(xiàn)倒幕運(yùn)動(dòng) :伏見,鳥羽之戰(zhàn)遷都東京明治維新目的:變法圖強(qiáng),富國(guó)強(qiáng)兵措施:1.政治上:廢藩置縣2.經(jīng)濟(jì)上:學(xué)習(xí)西方,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)3.軍事上:皇軍與警察制度4.社會(huì)生活和文化教育:文明開化歷史意義:日本走上了發(fā)展資本主義的道路【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課: 出示圖片:美國(guó)軍人登上日本土地,地圖明治維新前的日本.請(qǐng)學(xué)生思考日本面臨什么樣的危機(jī),以及對(duì)日本產(chǎn)生的嚴(yán)重影響.隨著國(guó)內(nèi)矛盾的激化,武士開始分化,一部分武士開始有了革命的要求,為什么他們會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢 革命會(huì)不會(huì)成功呢 請(qǐng)大家閱讀本課.首先讓我們來了解一下日本的武士階層.(圖示日本武士)日本有著嚴(yán)格的等級(jí)制度.出示日本封建等級(jí)示意圖由學(xué)生講解個(gè)基層的組成情況及社會(huì)地位.思考問題:農(nóng)工商處于什么樣的社會(huì)地位 為什么他們后來成為革命的主要力量 日本當(dāng)時(shí)是內(nèi)憂外患,出示圖片佩里率艦隊(duì)抵達(dá)日本,學(xué)生閱讀并觀察圖片,回答:日本面臨什么樣的危機(jī)呢 這對(duì)日本產(chǎn)生了什么影響 (學(xué)生回答)隨著國(guó)內(nèi)外矛盾的激化,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部逐漸分化,一部分中下級(jí)武士開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想,那么他們會(huì)不會(huì)取得成功呢 中下級(jí)武士順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,得到了從天皇到社會(huì)底層的農(nóng)工商的廣泛支持,倒幕運(yùn)動(dòng)取得成功.關(guān)于明治維新,由學(xué)生以分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).出示幻燈片,討論下列問題:改革從哪些方面著手 改革措施起了什么作用 改革使日本發(fā)生了哪些深刻的變化 請(qǐng)大家動(dòng)手設(shè)計(jì)明治維新內(nèi)容的結(jié)構(gòu),如表格,圖示,文字鏈條等.討論日本改革產(chǎn)生的變化.接下來展示學(xué)生的表格和結(jié)構(gòu)圖并做評(píng)價(jià).啟發(fā)學(xué)生思考:明治維新與戊戌變法的比較.明治維新使日本走上了強(qiáng)大之路,在中國(guó)也展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革,但卻以失敗告終.為什么 我們來中外兩場(chǎng)改革做一個(gè)比較,看看成敗的原因.(學(xué)生回答,從歷史背景,領(lǐng)導(dǎo)者,參加者,改革的內(nèi)容,歷史作用等幾個(gè)方面來比較異同.)【作業(yè)布置】【教學(xué)反思】. 第17課 電氣時(shí)代的來臨教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史事件的能力。2過程與方法方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（2）通過西方主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。3情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。從而進(jìn)一步加深對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)概念的理解。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生產(chǎn)力飛速發(fā)展時(shí)期，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展較晚的國(guó)家，可以直接采用新技術(shù)，因而發(fā)展速度較快，可以趕上首先發(fā)達(dá)起來的國(guó)家。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對(duì)第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面，因此，這部分內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)設(shè)計(jì)師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。一、人類對(duì)“電”的認(rèn)識(shí)1. 人類認(rèn)識(shí)電的過程：摩擦生電雷電電磁感應(yīng)-電池的發(fā)明。師：介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（楊立偉的事跡）進(jìn)行情感教育。 根據(jù)這個(gè)原理人們制成了實(shí)用的發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，建立起巨大的發(fā)電站，極大地改變了工業(yè)生產(chǎn)和人類生活各方面的面貌。2（學(xué)生概述）在電能利用上，先后出現(xiàn)了手搖發(fā)電機(jī)、實(shí)用發(fā)電機(jī)、自激式發(fā)電機(jī)，發(fā)電量逐漸增加。電在人類生產(chǎn)和生活中發(fā)揮越來越大的作用。3隨著遠(yuǎn)距離傳送電的問題解決，電氣化時(shí)代向人類走來。二、能源領(lǐng)域的巨變1第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件（師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納）政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、科學(xué)家的潛心研究。第二次工業(yè)革命的最大優(yōu)勢(shì)在于它的科學(xué)性。19世紀(jì)是自然科學(xué)取得重大突破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準(zhǔn)備了條件。這就為新的科技革命打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將這些成果運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。2第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)師：19世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自然科學(xué)研究工作取得重大進(jìn)展，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮，1870年前后，這些科學(xué)成果被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）三、圍繞“電”的發(fā)明1愛迪生在發(fā)明創(chuàng)造中的突出成就（生在閱讀課文的基礎(chǔ)上列表舉出愛迪生的成就）師：愛迪生具有超乎常人的艱苦工作的無窮精神和果敢精神。他的成就主要?dú)w功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。（教育學(xué)生形成集體主義精神和培養(yǎng)學(xué)生艱苦拚搏的奮斗精神。）2電給人類帶來的巨大變化電動(dòng)生產(chǎn)資料和生活用具，迅速改變著社會(huì)上生產(chǎn)與生活的面貌，因而也產(chǎn)生了對(duì)電的大量需求。各類工業(yè)得到了方便、巨大、便宜的新動(dòng)力，如虎添翼。電氣工業(yè)系統(tǒng)迅猛發(fā)展起來?，F(xiàn)代工業(yè)崛起。第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國(guó)，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對(duì)農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了。小結(jié)：第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電氣化，它以世紀(jì)自然科學(xué)研究中的許多突破性成果為依托，有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，生動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的威力。這次工業(yè)革命發(fā)揮了更巨大、更深刻的社會(huì)改造作用。課后作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題 總結(jié)工業(yè)革命的主要成就第1課 叩響現(xiàn)代文明的大門教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力方面：知道并了解本茨和萊特兄弟是世界上著名的發(fā)明家。能夠列出主要科學(xué)家的重要發(fā)明，培養(yǎng)歸納能力。簡(jiǎn)述汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力。2過程與方法方面：收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。制作第二次工業(yè)革命主要成果表格。了解內(nèi)燃機(jī)的工作原理和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，學(xué)會(huì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。3情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：認(rèn)識(shí)汽車飛機(jī)的發(fā)明極大地改變了人類的社會(huì)面貌和生活方式。體驗(yàn)科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。通過分析科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)汽車和飛機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響教學(xué)內(nèi)容課堂導(dǎo)入：第二次工業(yè)革命將自然科學(xué)的新發(fā)展同工業(yè)生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，取得了巨大的成果，世界由蒸汽時(shí)代推進(jìn)到電氣時(shí)代，本課講述了第二次工業(yè)革命中交通領(lǐng)域的重要發(fā)明，并從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等角度分析了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的影響。一、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明與改進(jìn)師：內(nèi)燃機(jī)是如何發(fā)明的？又有哪些改進(jìn)？ 生：在內(nèi)燃機(jī)地發(fā)明與改進(jìn)中做出很大貢獻(xiàn)的是德國(guó)工程師奧托。他用了20多年的事件，研制出了第一臺(tái)煤氣內(nèi)燃機(jī)，熱效率一下子提高了14%。19世紀(jì)中葉以來，燃料工業(yè)發(fā)生了一次巨大的變革，發(fā)明了石油的分餾方法，汽油、煤油、柴油等優(yōu)質(zhì)燃油投入應(yīng)用。美國(guó)打出了世界上第一口油井，開始了對(duì)石油的大量開采和利用。師：煤氣必須由煤氣發(fā)生爐這樣大的裝置提供，產(chǎn)生了許多不便之處。新的燃料的出現(xiàn)也促使人們不斷改進(jìn)內(nèi)燃機(jī)。汽油內(nèi)燃機(jī)成為人們爭(zhēng)相研制的重點(diǎn)。二、非凡的輪子與翅膀生：比較課本中蒸汽汽車與早期汽車的不同。（插圖）師：汽車制造方面有哪些貢獻(xiàn)突出人物？生：德國(guó)工程師卡爾本茨提出輕內(nèi)燃機(jī)的設(shè)計(jì)，在1885年，把第一臺(tái)性能可靠的輕內(nèi)燃機(jī)應(yīng)用于公路運(yùn)輸。因此被稱為“汽車之父”。美國(guó)人福特創(chuàng)辦了汽車公司，發(fā)明了流水線裝配工藝，節(jié)省了時(shí)間，降低了生產(chǎn)成本，使汽車售價(jià)為公眾所能負(fù)擔(dān)，從而使汽車普及成為美國(guó)人的交通工具，美國(guó)因此而被稱為“裝在輪子上的國(guó)家”。師：人類最早自由升空靠的是熱氣球。能不能造出比空氣重的飛行器械呢？現(xiàn)代意義上的第一架飛機(jī)是由美國(guó)人萊特兄弟制造的。生：（講述萊特兄弟的故事和飛機(jī)制造、改進(jìn)的過程。）師：汽車和飛機(jī)的發(fā)明，彌補(bǔ)了交通領(lǐng)域中的不足。他們更加快捷，開辟了交通運(yùn)輸?shù)男聲r(shí)代。人類實(shí)現(xiàn)了在空中飛翔的夢(mèng)想。同時(shí)，他們大大縮短了世界各地間的距離，加強(qiáng)了人們?cè)谖镔|(zhì)文化上的交流，急劇改變著人類的社會(huì)面貌和生活方式。三、劃分兩個(gè)不同時(shí)代的革命1經(jīng)濟(jì)：第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國(guó)，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對(duì)農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)的發(fā)展，是大量的社會(huì)財(cái)富日益集中到少數(shù)大資本家手中，生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷，出現(xiàn)了壟斷組織。2政治：資本主義國(guó)家逐步進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代，社會(huì)制度也發(fā)生變化，資本主義社會(huì)的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴(kuò)大，社會(huì)趨于相對(duì)穩(wěn)定。3文化：西方國(guó)家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路。但第二次工業(yè)革命沒有改變資本主義的社會(huì)性質(zhì)，沒有根除資本主義社會(huì)原有的弊端。資本家對(duì)工人的剝削，資本主義列強(qiáng)對(duì)弱小國(guó)家的侵略等不公正的現(xiàn)象仍然存在。師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的不同。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進(jìn)程看，它們有什么不同？生：議論并回答師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項(xiàng)發(fā)明的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)幾乎同時(shí)展開的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，為什么?huì)有這種不同呢？生：（回答并相互補(bǔ)充）師：（小結(jié)）是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國(guó)出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生；紡織部門使用機(jī)器后，對(duì)動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀(jì)科學(xué)研究在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。師：第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會(huì)有這種不同呢？生：（回答，并互相糾正或補(bǔ)充）師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。第二次工業(yè)革命的最大優(yōu)勢(shì)在于它的科學(xué)性。19世紀(jì)是自然科學(xué)取得重大突破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準(zhǔn)備了條件。這就為新的科技革命打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將這些成果運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命?？茖W(xué)過去是躲在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候?？茖W(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)開始了。師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國(guó)家除日本外，還有德國(guó)、俄國(guó)、美國(guó)的西南部地區(qū)等。由于這些國(guó)家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚，所以，這些國(guó)家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對(duì)這些國(guó)家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個(gè)什么道理？生：（回答）師：（小結(jié)）說明了后來者居上的道理。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的經(jīng)驗(yàn)，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過領(lǐng)先者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。課后作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)題 總結(jié)工業(yè)革命的主要成就第19課 締約結(jié)盟的狂潮教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成。2、過程與方法：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是深植在帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)法指導(dǎo)（1）通過閱讀、分析英德矛盾，德、奧、意同盟條約等史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取有效信息并運(yùn)用史料分析問題的方法。（2）通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。（3）通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾是重點(diǎn)。帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國(guó)際關(guān)系史的內(nèi)容，是本節(jié)中承前啟后的一部分內(nèi)容，后邊和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，實(shí)際是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。這部分內(nèi)容展現(xiàn)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。講解時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國(guó)主義本質(zhì)和規(guī)律。通過分析幫助學(xué)生掌握矛盾論的基本方法，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾1帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何？生：（回憶并作答）師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問題）19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖示。）師：隨著后起資本主義國(guó)家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說：“帝國(guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國(guó)主義國(guó)家間圍繞著爭(zhēng)奪殖民地、爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭(zhēng)。2歐洲列強(qiáng)間的矛盾師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對(duì)基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面）師：在歐洲列強(qiáng)的激烈爭(zhēng)斗中，有三對(duì)基本矛盾，其中法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭(zhēng)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？生：（回憶并回答）師：法國(guó)戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國(guó)要雪恥，要復(fù)仇，并夢(mèng)想建立一個(gè)“新法蘭西帝國(guó)”。德國(guó)深恐法國(guó)東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國(guó)還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書材料和插圖）師：德國(guó)要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？生：（回答）師：是英國(guó)。在三對(duì)基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾逐漸成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮）生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論）師：英國(guó)是老牌資本主義國(guó)家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國(guó)工業(yè)趕上并超過了英國(guó)。德國(guó)成為英國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。英德之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國(guó)海軍力量居世界第二位，僅次于英國(guó)。英德之間的矛盾成了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，而爭(zhēng)奪最激烈的就是俄國(guó)和奧匈帝國(guó)。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。二、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成1一國(guó)主導(dǎo)的“三國(guó)同盟”師：首先結(jié)盟的是德國(guó)和奧匈帝國(guó)，1879年，兩國(guó)締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國(guó)“同盟條約”簽字。師：請(qǐng)思考下面兩個(gè)問題：一是兩個(gè)同盟條約是針對(duì)哪些國(guó)家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）生：（閱讀并作答）2拼盤式的“三國(guó)協(xié)約”師：為了對(duì)付三國(guó)同盟，1892年法國(guó)和俄國(guó)締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面，這也是向三國(guó)協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。1904年和1907年英國(guó)與法國(guó)、俄國(guó)分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國(guó)協(xié)約形成。師：英國(guó)和法俄在歷史上素有爭(zhēng)斗。而且英國(guó)一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是“光榮孤立”。一向奉行“均勢(shì)政策”的英國(guó)，為什么會(huì)拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？生：（思考并作答）師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭(zhēng)奪世界殖民地和市場(chǎng)的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾對(duì)它的形成有什么影響？生：（思考并談自己的看法）師：無論是同盟國(guó)還是協(xié)約國(guó)都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進(jìn)行分析）