幼兒園中班教案《聚寶盆》含反思.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班教案聚寶盆含反思 撰寫(xiě)人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_中班教案聚寶盆含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽想象并用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，理解圖書(shū)內(nèi)容，知道不能貪心，愿意向同伴介紹自己的作品，快來(lái)看看幼兒園中班聚寶盆含反思教案吧。目標(biāo)：1.理解圖書(shū)內(nèi)容，知道不能貪心。2.大膽想象并用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望。3.愿意向同伴介紹自己的作品。4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)聚寶盆，投影儀，聚寶盆形狀的畫(huà)紙，畫(huà)筆。過(guò)程：一、觀看圖書(shū)內(nèi)容，理解故事情節(jié)1.引導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?2.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)書(shū)至“送給多多一個(gè)聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?師：他可能是一個(gè)什么人?他來(lái)干什么?師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。3.引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)至“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f(shuō)?師：聚寶盆變出什么來(lái)了?多多開(kāi)心嗎?他后來(lái)是怎么做的?4.引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會(huì)發(fā)生什么事情?5.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫(huà)書(shū)至最后，理解故事寓意。師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?二、想象表現(xiàn)1.如果你有個(gè)聚寶盆，你想放入什么東西?為什么?2.微幼兒畫(huà)出自己最想變的東西。3.引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品。4.將繪畫(huà)作品裝訂成圖書(shū)。延伸活動(dòng)：將自制圖書(shū)放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。附故事：有個(gè)小-男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少;給他兩張，他說(shuō)不夠;給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇?，給他一個(gè)，他嫌太少;給他兩個(gè)，他說(shuō)不夠;給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。有一天，來(lái)了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說(shuō)：“你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說(shuō)夠了夠了，它就越變?cè)蕉啵嗟媒心悴幌朐僖??！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里，水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變?cè)蕉啵蹖毰柩b不下了。多多對(duì)老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說(shuō)：“你告訴聚寶盆吧。”多多對(duì)聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬瑤装僦?，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來(lái)了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西，就把它變成很多很多。多多的小房間很快就堆得滿滿的了。有一天，多多想，盆子里藏了什么法寶，我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒(méi)想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)，聚寶盆里的多多越來(lái)越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友，這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)喊：“夠了!夠了!”活動(dòng)反思：仔細(xì)分析原方案，我們發(fā)現(xiàn)教師的提問(wèn)只是讓幼兒猜想故事情節(jié)、觀察繪本中特征鮮明的人物及其表情，而沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去挖掘它們背后蘊(yùn)藏的教育意義。即原方案中的提問(wèn)僅僅讓幼兒了解故事內(nèi)容，知道故事進(jìn)程，而不能有效地啟迪幼兒想象、思維及培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。如果教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，如“如果你是多多，你會(huì)往聚寶盆里放什么?結(jié)果會(huì)怎樣”“如果讓你往里面再放些不喜歡的東西，你會(huì)放什么?結(jié)果又會(huì)怎樣”，想必幼兒會(huì)有各種精彩的回答。然后在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“聚寶盆的作用是什么?你需要它嗎?為什么”。可想而知，幼兒肯定會(huì)表達(dá)自己的想法和理由，而此時(shí)教師便可因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒自己去探尋“貪多”帶