中學(xué)教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》考前練習(xí)試題B卷 附解析.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證（中學(xué)）綜合素質(zhì)考前練習(xí)試題B卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致左眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是（ ）。A李某B張某D學(xué)校D李某和學(xué)校2、依據(jù)中華人民共和國教育法的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是（ ）。A.有組織機(jī)構(gòu)和章程 B.有充足的生源 C.有合格的教師 D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 3、有人說，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠。這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ）。A.道德水準(zhǔn)B.興趣愛好C.價(jià)值取向D.研究態(tài)度4、下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是（ ）。A博雅教育 B全面發(fā)展教育 C應(yīng)試教育 D終身教育5、孔子的教育思想集中地反映在（ ）中。A學(xué)記 B大學(xué) C論語 D中庸6、課間休息時(shí)，初中教師張某在教師吸煙。張某的行為（ ）。A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙C.不正確，違反了中華人民共和國教師法D.不正確，違反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法7、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來。對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項(xiàng)是（ ）。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子8、20世紀(jì)50年代，著名話劇茶館和等待戈多的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（ ）。A屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品B具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神C描寫了社會(huì)歷史的演變D反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷9、下列對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（ ）。A搜索英文資料，Google較為合適B搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富C網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色D搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好10、進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（ ）教育延伸。A.初等B.中等C.高等D.成人11、根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國為22，日本為22，德國為28，加拿大為31，巴西為35，而我國僅為5，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲衅髽I(yè)解決富余勞動(dòng)力問題提供了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?（ ）A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域B國有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問題C解決國營企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件12、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是（ ）。A岳飛、辛棄疾B周瑜、杜甫C諸葛亮、李白D諸葛亮、杜甫13、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（ ）。A圖窮匕見 B指鹿為馬 C望梅止渴 D三顧茅廬14、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自論語的是（ ）。A知之者不如不知者，好之者不如樂之者B子非我，安知我不知魚之樂C獨(dú)樂樂，與人安樂，孰樂？D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂15、張老師一心撲在工作上，沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長又 對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（ ）。A. 行為取向的義利調(diào)試 B. 生活工作的角色調(diào)試C. 行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)試 D. 師生之間的人際調(diào)試 16、下列哪句說法是錯(cuò)誤的?（ ）A素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的17、某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號(hào)等信息予以公布。該校的做法（ ）。A符合校務(wù)公開的辦事原則B體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)力C侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私D違背了公平待生的教育理念18、孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，這說明，孫老師沒有做到（ ）。A.關(guān)愛學(xué)生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)19、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測(cè)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)20、某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學(xué)校可依法（ ）。A給予孫某行政處分B給予孫某行政處罰C取消孫某教師資格D給予孫某罰款處理21、滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”景色的組景手法是（ ）。A.對(duì)景B.借景C.框景D.隔景22、在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（ ）。 A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究 B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論 C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論 23、教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（ ）。A.限制其與其他同學(xué)接觸 B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行 D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)24、下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是（ ）。A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī) D.電話25、（ ）是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。A.教育公正B.全面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.終身教育26、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（ ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A體罰 B變相體罰C體罰、變相體罰 D體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)27、下列名句中，不是出自屈原離騷的是（ ）。A路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C悼良會(huì)之水絕兮，哀一逝而異鄉(xiāng)D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮28、中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購買的游戲裝備,并告誠鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法（ ）。A.合法,教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生 B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī) D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)29、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一項(xiàng)內(nèi)容？（ ）A身正為范 B為人師表C愛崗敬業(yè) D教書育人 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo) 準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;二是 基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超 過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視 為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)的實(shí)施.使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試 分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的 實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二.上升到年級(jí)的第二名。2、何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后,何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)。何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來。老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、戴維是英國皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上曾有過重大發(fā)現(xiàn)。有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，戴維寫的是：“最大的貢獻(xiàn)-發(fā)現(xiàn)法拉第。”法拉第原是一名書籍裝訂工，沒上過大學(xué)。戴維發(fā)現(xiàn)他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、B3、C4、B5、C 【解析】論語是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。6、D7、C8、B9、D10、B11、D12、D13、A14、A15、B16、A17、C18、A19、D20、A21、B22、A23、D24、D25、B26、D27、C28、B29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí).特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展.成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。2、何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛。促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)和品德都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。總的來看，在何老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，才能取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?。而不是采取向家長告狀這樣的形式。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、人才需要“發(fā)現(xiàn)”得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個(gè)口號(hào)。但人才的問世，也不是那么容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭取脫穎而出；二是伯樂們的熱情發(fā)現(xiàn)與提攜。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，除了狹義的發(fā)現(xiàn)外，還包括挖掘、扶持、使用、指導(dǎo)，四者缺一不可。魯迅無疑是現(xiàn)代文學(xué)史上的“超級(jí)人才”，可在被發(fā)現(xiàn)前，他自己其實(shí)也一直很郁悶，雖然學(xué)問很大，但始終沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整天靠抄古碑打發(fā)日子。 1918年春天，機(jī)會(huì)來了。正在編輯新青年雜志的錢玄同，與魯迅交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他談吐不凡，思想激進(jìn)，很有批判意識(shí)，就主動(dòng)約他寫一篇批判舊禮制的文章。一開始，魯迅并不太積極，寫寫停停，在錢玄同一再催促下，文章才得以完成。錢玄同接到稿子后，連聲叫好，即編即發(fā)，5月15日就以最快速度發(fā)表在新青年雜志四卷五號(hào)上，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇真正的現(xiàn)代白話小說，第一篇徹底反封建的新文學(xué)作品就這樣問世了。最重要的是，偉大的思想家、文學(xué)家魯迅，從此正式登上文壇，一發(fā)而不可收。1923年，作家郁達(dá)夫在北平編雜志，收到一個(gè)陌生文學(xué)青年的來稿，文章很有靈氣，他一看就愛不釋手，馬上前去探訪。只見那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍舊寒戰(zhàn)不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門。他立刻請(qǐng)青年吃了一頓熱氣騰騰的飯菜，并且傾囊相贈(zèng)，幫他治病、繳房租，還拿著青年的習(xí)作四處舉薦，為他說項(xiàng)。那個(gè)青年就是后來譽(yù)滿文壇的沈從文。沒有郁達(dá)夫的發(fā)現(xiàn)，沈從文不要說當(dāng)作家了，連命都難保得住，很可能會(huì)客死他鄉(xiāng)。英國科學(xué)家法拉第的大放異彩，則得益于戴維的發(fā)現(xiàn)。法拉第出身貧寒，沒上過大學(xué)，可是酷愛科學(xué)研究，很有靈性，還有一