《列夫托爾斯泰》教案.docVIP

列夫托爾斯泰教案基本信息案例名稱列夫托爾斯泰科目語文教學(xué)課時(shí)課時(shí)主備教師贛州厚德外國(guó)語學(xué)校巫志偉組教材分析本文是奧地利著名小說家、傳記作家茨威格為俄國(guó)大文豪列夫托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。作者運(yùn)筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排，有時(shí)，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻強(qiáng)烈的印象之所以能尺水興波，主要得益于比喻、夸張的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸張把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義可以說，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮。學(xué)情分析初中學(xué)生無論是知識(shí)的構(gòu)建和對(duì)生命的體悟還有所欠缺但他們探索未知世界的愿望卻是那樣的強(qiáng)烈新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定的語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，為了讓文本的內(nèi)涵、作者的感受、編者的意圖、教者的預(yù)設(shè)和學(xué)生的需求做到五心合一。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1.綜合采用點(diǎn)撥法、分組討論法、誦讀法；2.學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、質(zhì)疑法；教法學(xué)法多法運(yùn)用，努力營(yíng)造平等和諧自由開放的課堂。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語2了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界 能力目標(biāo)：1感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情 2品評(píng)語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法3體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)誦讀感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入 他是俄羅斯文學(xué)史上的一座難以逾越的高峰。他是俄羅斯人民的良心標(biāo)尺和道德楷模。他一生都在努力追求著靈與肉的統(tǒng)一、思想和行為的和諧。他希望營(yíng)造幸福平等的人間，這注定了他要獨(dú)自承擔(dān)人世的眾多苦難。他總想走進(jìn)人民大眾，這注定了他必將如同天神一般被人供奉。他就是托爾斯泰（出示托的圖片學(xué)生欣賞圖片這樣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，渲染情感，讓學(xué)生漸漸入情入境2.誘思導(dǎo)學(xué)二、知識(shí)介紹1.名人對(duì)他的評(píng)價(jià)：列寧:托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”。托爾斯泰的創(chuàng)作是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步”。魯迅:托爾斯泰是“19世紀(jì)俄國(guó)的巨人”。2.托爾斯泰簡(jiǎn)介：列夫 尼古拉耶維奇 托爾斯泰(18281910)，不僅是俄國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國(guó)和西歐現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實(shí)主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫(kù)。3.托爾斯泰的經(jīng)歷：（見課件）4.作者簡(jiǎn)介（見課件）三、字詞積累（見課件）學(xué)生積累本課的重點(diǎn)字詞。3.合作探究四、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括每段介紹了托爾斯泰的哪些內(nèi)容？2.大體分為兩個(gè)部分：（15）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（69）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。3.作者在課文前半部分描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是為什么？明確：寫他平庸甚至丑陋的外貌是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)五、精讀69段，感悟文本1.他的眼睛有什么樣的特點(diǎn)？你能找文中的語句來說明嗎？犀利的目光；2.你怎樣理解文中的這幾句話：（1）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（2）這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。（3）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：第一段：須發(fā)的特點(diǎn) 第二段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)第三段：面容表情第四段：長(zhǎng)相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蘊(yùn)含豐富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利與人生的不幸 探究性學(xué)習(xí)理念指出：學(xué)生能提出問題，并通過主動(dòng)探究解決問題，將使學(xué)生獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)這比獲得知識(shí)更重要。在課堂中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主、合作等方式的探究去解決問題是一個(gè)完全開放、自由、主動(dòng)的課堂的主要標(biāo)志。4.朗讀背誦指導(dǎo)六、藝術(shù)手法上的獨(dú)特性（1）是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面。（先抑后揚(yáng)的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇）（2）運(yùn)用了大量的比喻和夸張的修辭手法“夸張”有幾種方式?夸張的方式包括擴(kuò)大、縮小和超前三種 1擴(kuò)大夸張。這類夸張是故意把一般的事物住上(高、強(qiáng)、快、多等)處說。托爾斯泰這雙眼睛里有一百只眼珠。2縮小夸張。與擴(kuò)大夸張相反，這類夸張是故意把一般事物往小(低、弱、慢、少等)處說。 就這么個(gè)侏儒！3超前夸張。在兩件事中，把后出現(xiàn)的事當(dāng)成事先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)。如：他酒沒進(jìn)口，人早就醉了。兩個(gè)注意點(diǎn)：1.要以一定的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。如： 他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。這句夸張因脫離實(shí)際，難免給人以矯揉造作之感， 2.要表述明確。如： 苦干一個(gè)月，勝過兩個(gè)月。 任選一句進(jìn)行賞析學(xué)生掌握“夸張”的幾種方式。5.拓展延伸如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？學(xué)生自由談看法讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，并訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力6.課文總結(jié)重讀大師一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛，一切都基于深深的愛?！睂W(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。教師要嘗試著將課堂內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓生有更多的機(jī)會(huì)去接觸文學(xué)大師們的豐采，讓學(xué)生陶醉于其中，自然的增加閱讀情趣。板書設(shè)計(jì)多毛、須發(fā)濃密 田野村夫的臉孔 平庸至丑陋（先抑）外貌特征 憂郁、消沉列夫托爾斯泰 普通大眾的臉 反襯犀利的目光非同尋常的眼睛 蘊(yùn)涵豐富的情感 敏銳、深刻（后揚(yáng)）眼睛的威力學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂巨人貝多芬一文集中于自然段突出