2019年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》每日一練試卷C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力每日一練試卷C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（ ）。 A.調(diào)查法 B.訪談法 C.歷史法 D.實驗法 2、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研3、捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯發(fā)表的一部著作是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志，這部著作是（ ）。A愛彌兒B大教學(xué)論C普通教育學(xué)D理想國4、借助語言進行學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)形式是（ ）。A動作表象B圖像表象C符號表象D形象表象5、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握。他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（ ）。A 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B 接受學(xué)習(xí)C 合作學(xué)習(xí)D 互動學(xué)習(xí)6、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵?）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭7、1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（ ）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森8、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ ）。A維果茨基B布魯納C加涅D桑代克9、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程10、（ ）的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說11、小蕊每次看到長長細細的物體，就會覺得它們特別像蛇，都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于（ ）。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥12、自20世紀五六十年代興起，被稱為心理學(xué)的“第三勢力”的理論流派是（ ）。A行為主義心理學(xué) B人本主義心理學(xué)C精神分析心理學(xué)D認知心理學(xué)13、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基14、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時，向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ）A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則15、在群眾體育，競技體肓相比，學(xué)校體育的突出特點是（ ）。A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教肓性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性16、5.我國2006年修訂后頒布的義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（ ）。 A.地市級人民政府為主管理的體制 B.縣級人民政府為主管理的體制 C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制 17、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（ ）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)18、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗19、圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型個屬于（ ）。A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗課程 C.綜合課程 D.融合課程20、郭陽同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（ ）。A.抑郁癥 B.焦慮癥C.強迫癥 D.恐怖癥21、良好測驗標準中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力程度的指標是（ ）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育對人發(fā)展的作用總是積極的。2、總的來說，學(xué)校課程內(nèi)容主要是由間接經(jīng)驗構(gòu)成。3、教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳投知識。4、根據(jù)皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述我國當前教育的方針的基本內(nèi)容。2、簡述發(fā)散想維的基本特征。3、如何提高教師教學(xué)效能感？ 4、簡述綜合實踐活動課程的基本特征。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小萌是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費太多的時間。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。 問題：請你根據(jù)以上材料分析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題。 2、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將教師的經(jīng)驗運用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因并向田雨提出改進教學(xué)的建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、A3、【答案】B4、C5、答案：B6、C7、D8、A9、D10、答案：B11、B12、B13、A14、B15、C16、B17、B18、答案：C19、答案：B經(jīng)驗課程20、C21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這種說法是不正確的。教育的功能按照作用的方向，可以分為正向功能和負向功能。也就是說教育對人的影響有積極的，有消極的，并不總是積極的。所以題干的說法是不正確的。2、這種說法是正確的。學(xué)校教育中教給學(xué)生的經(jīng)驗是間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合，以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所以學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。3、(1)這種說法是不正確的。(2)教學(xué)的一般任務(wù)包括:引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。這五項基本任務(wù)是相互聯(lián)系、相互促進的，其中使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成基本技能是基礎(chǔ)，發(fā)展智能是核心，發(fā)展體能是保證，思想品德是方向，良好的個性理品質(zhì)是理想目標。因此，題干的說法是不正確的。4、說法是錯誤的，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，他把人的認知發(fā)展劃分成順序不變的四個階段，分別是：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-成人）。教育可以適當縮短每階段的時間，但是不能實現(xiàn)階段之間的跨越，因此，題中的說法是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。(2)教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育工作的重要內(nèi)容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準。(4)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標。2、發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。其主要特征有三個：(1)流暢性(2)變通性(3)獨創(chuàng)性3、正確答案：(教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。提高教師教學(xué)效能感的途徑主要有： (1)在社會上和校園內(nèi)，必須樹立尊師重教的良好作風(fēng)。 (2)在校內(nèi)，必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴格加以執(zhí)行，以及努力創(chuàng)立進修、培訓(xùn)等有利于教師發(fā)展，有利于教師實現(xiàn)其自身價值的條件。 (3)良好的校風(fēng)建設(shè)、提高福利待遇等措施也會對教師的教學(xué)效能感產(chǎn)生積極的影響。 (4)要形成科學(xué)教育觀，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)與心理學(xué)的知識，在教學(xué)實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識。 (5)注意向他人學(xué)習(xí)，如觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、學(xué)習(xí)其他教師的好經(jīng)驗，增強教師的自信心。 (6)教師要注意對自己的教學(xué)進行總結(jié)和反思，不斷改進自己的教學(xué)。 )4、正確答案：(1)綜合性。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。 (2)實踐性、活動性。以活動為主要形式，強調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在各項活動中通過“做”“考察”“實驗”“探究”等活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。 (3)開放性。課程的時空是開放的，同時不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀察中學(xué)，從訪問中學(xué)，從勞動中學(xué)，從實驗中學(xué)，從畫中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動中學(xué)。 (4)生成性。生成包括學(xué)生活動主題的生成、活動過程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。 (5)自主性。學(xué)生是課程實施的主體，從活動主題或課題的提出，到活動方案的制訂，再到活動的實施，都應(yīng)該讓學(xué)生自主活動。 (6)課程性。這些特點體現(xiàn)在實踐活動課程的設(shè)計、實施、地位和管理等方面。 )四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、正確答案：(1)在目標定向上，小萌缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，“暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。“沒有明確的學(xué)習(xí)目標就不能夠很好的激發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是小萌學(xué)習(xí)中的主要問題。 (2)在學(xué)習(xí)信念上，小萌將自己學(xué)習(xí)成績差歸因為自己的能力差，導(dǎo)致自我效能感降低，產(chǎn)生習(xí)得性無助，因此才會對自己失望，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，覺得自己再也學(xué)不好數(shù)學(xué)了。小萌需要成功體驗和和學(xué)習(xí)的信心。 (3)在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上，小萌應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變考前才復(fù)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊聽音樂的學(xué)習(xí)方法。同時，無論是文科還是理科，都應(yīng)該進行有意義學(xué)習(xí)，而不是一味的死記硬背。 (4)提高學(xué)習(xí)興趣，改變?nèi)蝿?wù)變量，從簡單任務(wù)開始，循序漸進，不斷增加成功體驗。 )2、（1）田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來分析：從教學(xué)規(guī)律看，違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同時還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué)習(xí)精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。從教學(xué)原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教（和量力性）原則。這三個原則，都強調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點，只是簡單的模仿。從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒有