普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”備考策略.doc

普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”備考策略 摘 要： 普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”項(xiàng)是分值最高、難度最大也是失分最多的一題。在“命題說(shuō)話”項(xiàng)測(cè)試中，暴露了應(yīng)試者口語(yǔ)表達(dá)能力的各類問(wèn)題：心理緊張、思維混亂、語(yǔ)音錯(cuò)誤頻出。本文旨在總結(jié)歸納“命題說(shuō)話”項(xiàng)的備考方略，在正式測(cè)試前制定合理的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方案，讓應(yīng)試者“敢說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)”，通過(guò)“命題說(shuō)話”項(xiàng)的準(zhǔn)備切實(shí)提高應(yīng)試者的口語(yǔ)表達(dá)能力，有效提高普通話水平測(cè)試成績(jī)等級(jí)。 關(guān)鍵詞： 普通話水平測(cè)試 命題說(shuō)話 心理準(zhǔn)備 思維準(zhǔn)備 語(yǔ)音準(zhǔn)備 普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語(yǔ)考試。在測(cè)試的四種題型中，讀單音節(jié)字、讀多音節(jié)詞語(yǔ)和朗讀短文這三項(xiàng)有文字資料，屬于“讀”的過(guò)程，最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”，是在沒有文字憑借的情況下，根據(jù)指定的話題來(lái)組織語(yǔ)言、進(jìn)行表達(dá)，屬于“說(shuō)”的過(guò)程?！懊}說(shuō)話”與前三項(xiàng)相比，是分值最高、難度最大也是方言區(qū)應(yīng)試者最懼怕的一道題。它是對(duì)考生心理素質(zhì)、普通話準(zhǔn)確程度、熟練程度和規(guī)范程度的全面考查，能較為準(zhǔn)確地測(cè)出應(yīng)試者普通話的真實(shí)水平，這項(xiàng)的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懽罱K的等級(jí)，所以應(yīng)當(dāng)高度重視。 2012年12月6日南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院普通話水平測(cè)試站對(duì)273名考生進(jìn)行了測(cè)試，為了深入了解“命題說(shuō)話”項(xiàng)的評(píng)測(cè)情況，筆者對(duì)這273名測(cè)試對(duì)象進(jìn)行了細(xì)致的分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示被測(cè)考生中有37.8%的“命題說(shuō)話”項(xiàng)失分在12分以上（見表1）。根據(jù)筆者過(guò)往的測(cè)試評(píng)分經(jīng)驗(yàn)，如果“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分在12分以上基本上就達(dá)不到80分二乙的標(biāo)準(zhǔn)了。 表1 273名測(cè)試對(duì)象“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分一覽表 在“命題說(shuō)話”項(xiàng)測(cè)試中，應(yīng)試者暴露出口語(yǔ)表達(dá)能力的各類問(wèn)題：心理緊張、思維混亂、語(yǔ)音錯(cuò)誤頻出。如何讓應(yīng)試者“敢說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)”呢？筆者認(rèn)為可以從心理、思維、語(yǔ)音這三個(gè)方面有針對(duì)性地制定合理的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方案，通過(guò)“命題說(shuō)話”項(xiàng)的準(zhǔn)備切實(shí)提高應(yīng)試人的口語(yǔ)表達(dá)能力，有效提高普通話水平測(cè)試成績(jī)等級(jí)。 一、心理準(zhǔn)備：變緊張焦慮為輕松應(yīng)考 普通話水平測(cè)試一律采用口試方式進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容包括有文字憑借的和沒有文字憑借的兩部分，涵蓋普通話語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。這種標(biāo)準(zhǔn)參照式的口語(yǔ)測(cè)試，較之其他類型的考試，會(huì)使應(yīng)試者有一定的心理壓力，應(yīng)試者會(huì)因考試的特定的心理預(yù)期、恐懼及測(cè)試場(chǎng)景這些因素，出現(xiàn)緊張、焦急、憂慮、怯場(chǎng)等反應(yīng)，這就是人們通常所說(shuō)的考試焦慮。普通話應(yīng)試過(guò)程中的焦慮主要指應(yīng)試者在測(cè)試過(guò)程中的心理緊張、擔(dān)心、恐懼等在情緒上的過(guò)度反應(yīng)。主要表現(xiàn)為：等候測(cè)試時(shí)，忐忑不安，尿意頻繁；抽取試卷時(shí)，舉棋不定，手忙腳亂；出示證件時(shí)，顧此失彼，丟三落四；登錄試音時(shí)，忘戴耳機(jī)、輸錯(cuò)數(shù)字；考試時(shí)，口干舌燥，聲音發(fā)顫；朗讀字詞時(shí)讀音經(jīng)常錯(cuò)認(rèn)或反復(fù)糾錯(cuò)，出現(xiàn)跳行與漏行；朗讀短文中錯(cuò)、漏、增倒現(xiàn)象明顯，語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；命題說(shuō)話中停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，“嗯”、“啊”之類的口頭禪過(guò)多，方音土語(yǔ)脫口而出，前言不搭后語(yǔ)，時(shí)間不足；考試過(guò)程中一遇問(wèn)題就煩躁不安，猛扯電線、亂拍電腦等。應(yīng)試者過(guò)度焦慮，不但會(huì)影響自己的考試成績(jī)，而且會(huì)給考場(chǎng)工作人員和測(cè)試員帶來(lái)工作難度，影響考試進(jìn)程。 普通話水平測(cè)試中前三項(xiàng)因?yàn)橛形淖謶{借，應(yīng)試者只要機(jī)械地照著念就可以了，在照讀的時(shí)候無(wú)暇他顧，緊張情緒有所緩解，所以還不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤。但是到了最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”中，因?yàn)闆]有文字憑借，需要應(yīng)試者完全脫稿，面對(duì)電腦，原先的緊張情緒會(huì)在此時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，既要集中思維組織話語(yǔ)又要避免語(yǔ)音錯(cuò)誤，因此在這項(xiàng)分值最高的題型中會(huì)失分最多。因此，如何讓應(yīng)試者放松緊張焦慮的情緒是保證他們測(cè)試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。 1.樹立考生信心。 焦慮心理主要出現(xiàn)在考前準(zhǔn)備和測(cè)試過(guò)程中。應(yīng)試者可以提前預(yù)測(cè)自己可能出現(xiàn)焦慮心理的情況，提前做好預(yù)防，以便出現(xiàn)焦慮心理后適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控?？记暗慕箲]心理主要是因?yàn)樽陨韺?shí)力不夠、不自信造成的。這就需要考生平時(shí)多學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音理論，加強(qiáng)訓(xùn)練，真正提高自己的普通話能力。在測(cè)試之前有些工作要提前做好，比如60篇短文要熟讀，30個(gè)話題要逐一考慮，不能存僥幸心理，如果運(yùn)氣好抽到好講的話題或者已經(jīng)準(zhǔn)備好的話題就順利應(yīng)考，如果運(yùn)氣不好抽到不好講的或者沒有準(zhǔn)備好的話題就腦子一片空白，胡吹亂侃，瞎說(shuō)一通。俗話說(shuō)：“手中有糧，心中不慌?！睖?zhǔn)備充分，抽到什么話題都能輕松應(yīng)對(duì)。 高校學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的考試才跨進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，但這些考試基本上與口語(yǔ)無(wú)關(guān)，就是說(shuō)，他們從小就缺乏口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。在小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，與老師的交流多以課堂問(wèn)答的方式進(jìn)行，形式單一，范圍有限，被動(dòng)性很強(qiáng)。除了個(gè)別學(xué)生干部外，他們很少有在眾人面前說(shuō)話的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是來(lái)各方言區(qū)的學(xué)生，或者害怕同學(xué)笑話，或者懼怕困難，或者習(xí)慣緘口不言，越是這樣越不敢張嘴，形成惡性循環(huán)。 教師應(yīng)該有意識(shí)地讓口語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鍛煉，多鼓勵(lì)他們，讓他們養(yǎng)成敢于開口的習(xí)慣，培養(yǎng)他們?cè)诖笸V眾之下說(shuō)話的勇氣。就像李陽(yáng)在他的瘋狂英語(yǔ)中宣傳的那樣，學(xué)英語(yǔ)要熱愛丟臉。同樣的，學(xué)普通話，練我們的母語(yǔ)我們也要不怕丟臉，敢于發(fā)表自己的見解。日本人訓(xùn)練經(jīng)理和推銷員有個(gè)方法是：讓他們?cè)诨疖嚿匣驈V場(chǎng)上當(dāng)眾唱歌、演講，引來(lái)人們的圍觀和嘲笑，以鍛煉他們承受羞辱的能力和當(dāng)眾說(shuō)話的膽量。我們可以借鑒日本人的這種訓(xùn)練方法，練膽量，練自信。 教師還可以利用各種場(chǎng)合，運(yùn)用多種形式去鼓勵(lì)考生練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)考生的自信心。比如以即興話題形式，開展每日一講活動(dòng)，讓那些達(dá)不到參賽水平無(wú)緣登臺(tái)表演的學(xué)生有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。各種重大新聞事件、當(dāng)日所見所感、雨雪風(fēng)云、花草樹木均可入題。還可以采用抽簽指定話題形式，每次課都請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)上來(lái)抽簽，模擬考試抽題，抽到哪個(gè)話題就講哪個(gè)話題，必須圍繞主題去說(shuō)，不能跑題。發(fā)言結(jié)束后其他學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)，找出缺陷或不足，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)議，指出問(wèn)題并及時(shí)糾正。這樣每個(gè)學(xué)生都有了一次實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，考試時(shí)就能輕松應(yīng)考。鼓勵(lì)學(xué)生廣交朋友，經(jīng)常參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)及各種演講比賽、朗誦比賽、辯論賽，提高考生的心理素質(zhì)，達(dá)到自信表達(dá)的目的。這樣，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上心理素質(zhì)必將越來(lái)越好，逐步達(dá)到質(zhì)的飛躍。 2.了解測(cè)試程序。 測(cè)試過(guò)程中的焦慮很多是因?yàn)闇y(cè)試氛圍和考場(chǎng)環(huán)境的原因造成的，這就需要應(yīng)試者提前熟悉考場(chǎng)、熟悉考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)想考試過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，提前想好應(yīng)對(duì)的辦法。 普通話測(cè)試的一般程序是：應(yīng)試者進(jìn)入試場(chǎng)后，出示準(zhǔn)考證，然后抽取試卷，備測(cè)十分鐘后進(jìn)入測(cè)試機(jī)房，登錄試音，按試卷內(nèi)容逐一進(jìn)行測(cè)試。在有限的準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)試者應(yīng)首先確定準(zhǔn)備的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即朗讀短文和命題說(shuō)話。在普通話水平測(cè)試中，讀單音節(jié)字10分，讀多音節(jié)詞語(yǔ)20分，朗讀短文30分，命題說(shuō)話40分。14題的難度和分?jǐn)?shù)比重是依順序遞增的，要想取得高分，就不能對(duì)這兩題馬虎了事。況且，測(cè)試用短文與說(shuō)話題目是有明確范圍的，應(yīng)試者平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)。對(duì)抽到的兩個(gè)話題要加以選擇，要果斷地選一個(gè)構(gòu)思過(guò)且準(zhǔn)備充分的話題，快速列出提綱，圍繞提綱確定內(nèi)容，組織好開頭與結(jié)尾，注意流暢自然即可，切不可猶豫不決或中途換題，這樣不僅會(huì)占用大量寶貴時(shí)間，還會(huì)因手忙腳亂增加焦慮。還有考生不熟悉規(guī)則，不知道話題是二選一，兩個(gè)話題都講，結(jié)果兩個(gè)都講不好，最終加扣離題的分。這些都是因?yàn)椴皇煜y(cè)試程序、不懂規(guī)則導(dǎo)致的，所以為避免心理緊張忙中出錯(cuò)、胡亂說(shuō)話，要提前熟悉考試的各個(gè)環(huán)節(jié)、熟悉考場(chǎng)。 二、思維準(zhǔn)備：變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話可說(shuō)” 命題說(shuō)話，需要連續(xù)不斷地說(shuō)滿三分鐘，不允許停頓，而很多考生沒有這么多的話語(yǔ)來(lái)填充這“漫長(zhǎng)”的三分鐘，往往三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了，留下大片的空白時(shí)間，最終因缺時(shí)而被扣分。三分鐘可以很長(zhǎng)，按照語(yǔ)速保持中速每分鐘說(shuō)240個(gè)字來(lái)計(jì)算，三分鐘就要說(shuō)720個(gè)字，如果要打個(gè)稿子的話，最起碼要800字，保險(xiǎn)起見要寫1000字。但是三分鐘也可以很短，如果準(zhǔn)備充分的話，沒準(zhǔn)你才開了個(gè)頭，三分鐘就到了，就看你怎么去準(zhǔn)備。 1.話題的歸類，化多為少。 經(jīng)濟(jì)的辦法是，根據(jù)話題所需材料的相關(guān)相異和自己的興趣愛好將30個(gè)話題分析歸類，合并同類項(xiàng)，化多為少。30個(gè)話題并不難，很多歸類以后的話題可以使用同一個(gè)材料，即一個(gè)說(shuō)話材料可以出現(xiàn)在多個(gè)話題中。比如，我的學(xué)習(xí)生活、童年的記憶、我喜愛的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式、我的業(yè)余生活、我的假日生活、我喜愛的書刊、我的成長(zhǎng)之路、我最向往的地方（新華書店）等話題可以歸入一類，可以談?wù)勛x書，談?wù)勛類劭吹囊徊课膶W(xué)作品，它的內(nèi)容是什么，作者的基本情況如何，自己閱讀的感受如何等。一部作品說(shuō)上個(gè)三五分鐘是不成問(wèn)題的，何況有那么多文學(xué)作品。再如，我的業(yè)余生活、我的假日生活、我所在的集體、我喜歡的明星、我的愿望這幾個(gè)話題可以歸入一類，談?wù)勛闱?，談?wù)勀骋淮未虮荣惖慕?jīng)歷。 2.材料的選擇，現(xiàn)身說(shuō)法。 很多考生都喜歡從網(wǎng)絡(luò)上去搜尋話題的資料，網(wǎng)上確實(shí)有很多說(shuō)話的范文與資料，但是這些說(shuō)話的材料都大同小異，難保別人不會(huì)跟你英雄所見略同選用同一個(gè)材料。其實(shí)最好的避免雷同的方法是現(xiàn)身說(shuō)法，只有發(fā)生在自己身上的故事才是別人搶不走的，而且說(shuō)自己的事還不會(huì)忘詞，比強(qiáng)記別人的文章容易得多。用自己的材料可以不用考慮內(nèi)容是否新穎，只要不離題不與他人雷同就行。 3.材料的細(xì)化，輕松應(yīng)對(duì)。 無(wú)論對(duì)于說(shuō)人、說(shuō)事，還是說(shuō)景、說(shuō)物，或者議論評(píng)說(shuō)的話題，都要落實(shí)到具體的事例和細(xì)節(jié)。如果只有主干而沒有事例和細(xì)節(jié)就只能空對(duì)空，就說(shuō)不滿三分鐘?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)故事，把故事的提綱記牢。不是苦于講不了三分鐘嗎？一個(gè)故事講下來(lái)，就差不多了，沒準(zhǔn)故事才開個(gè)頭，時(shí)間就到了。最好的說(shuō)話方式就是講故事。比如：我最尊敬的人、童年的記憶、我的成長(zhǎng)之路、我的朋友這幾個(gè)話題可以歸入一類，可以談?wù)勍陼r(shí)代都有過(guò)的一段類似的經(jīng)歷，比如小時(shí)候有一次感冒發(fā)燒了，媽媽帶自己去醫(yī)院看病，你可以對(duì)這一路“添油加醋”增加難度，可以風(fēng)雨交加，可以電閃雷鳴，情節(jié)越細(xì)越好，故事情節(jié)一般我們是不會(huì)忘記的，細(xì)細(xì)講，慢慢談，三分鐘時(shí)間根本不夠用。盡量采用敘述方式，就是議論型的話題可以用故事、用敘述的方式。一般來(lái)說(shuō)敘述型話題表達(dá)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，議論型的話題難一些，如果要記憶議論性的話語(yǔ)很困難，還經(jīng)常會(huì)忘詞，因而遇到說(shuō)明類、議論類話題，應(yīng)試者可以巧妙地將其轉(zhuǎn)換成敘述，借此降低話題難度。比如：談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)、談?wù)勆鐣?huì)公德、談?wù)勑l(wèi)生與健康、談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)話題就可以用故事、用敘述的方式，說(shuō)說(shuō)某一次在公交車上遇到有人隨地吐痰亂扔垃圾的事，把事情的過(guò)程細(xì)細(xì)描述一番，時(shí)間就到了。 4.組合材料，起承轉(zhuǎn)合。 確定了中心，有了相關(guān)的材料，還要想好怎樣開頭，先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，怎樣結(jié)束，這就是安排說(shuō)話的順序。尤其是如果幾個(gè)話題共用一個(gè)材料一個(gè)故事，那么這個(gè)故事最好具有普適性，放到什么話題里面都可以用，只要你在故事的開頭想好一些合理的過(guò)渡性的話語(yǔ)，能自然地與這個(gè)話題相聯(lián)系，自然地引出你準(zhǔn)備的故事就可以。當(dāng)然你的故事與話題也不能離得太遠(yuǎn)，過(guò)于生硬的過(guò)渡、太離譜都不行，要視情況而定。我們并不反對(duì)把30個(gè)話題進(jìn)行分類合并，以提高備考效率，節(jié)省考生的時(shí)間，但材料的使用不能過(guò)于生硬，要有所過(guò)渡，前后銜接順暢，符合邏輯。無(wú)論內(nèi)容怎樣安排，思維怎樣發(fā)散，技巧怎樣高超，有一點(diǎn)是不能忽略的，那就是說(shuō)話內(nèi)容要和話題有必要的聯(lián)系，在開頭、結(jié)尾等關(guān)鍵處更要謹(jǐn)慎照應(yīng)，不能“話不對(duì)題”。比如有一考生抽到的話題是“我最尊敬的人”，這個(gè)考生就說(shuō)：“我最尊敬的人是我的爸爸，我爸爸很會(huì)燒菜，我最喜歡的一道菜是糖醋排骨”然后就開始詳細(xì)介紹這道糖醋排骨是怎么做出來(lái)的。這種過(guò)渡就很生硬，最終還是會(huì)被判離題。所以這30個(gè)話題到底怎么合并，合并以后共用什么材料，每個(gè)話題怎樣自然銜接到共用材料上去都要想好，考慮清楚。 下面就以“我最尊敬的人”這個(gè)話題為例介紹說(shuō)話的提綱： （1）我最尊敬的人是誰(shuí)。 （2）我為什么尊敬他（她），他（她）是一個(gè)什么樣的人，有什么樣的品質(zhì)和性格，用一、兩個(gè)具體事例進(jìn)行說(shuō)明：有一次還有一次 （3）用一兩句話進(jìn)行總結(jié)，收尾，再次點(diǎn)明誰(shuí)是我最尊敬的人。 三、語(yǔ)音準(zhǔn)備：變方言俚語(yǔ)為字正腔圓 前三項(xiàng)中，因?yàn)榭忌梢哉罩淖仲Y料讀，三項(xiàng)的時(shí)間都很充裕，一般不會(huì)出現(xiàn)超時(shí)的情況，所以考生還可以有短暫的思考與辨別的時(shí)間去減少語(yǔ)音錯(cuò)誤。但是在最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”中，考生既要在短時(shí)間內(nèi)組織說(shuō)話的內(nèi)容不能離題，又要注意避免出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，通常會(huì)顧此失彼，所以在這一項(xiàng)當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤要比前三項(xiàng)要多得多。因?yàn)楝F(xiàn)在普通話測(cè)試采用計(jì)算機(jī)智能輔助測(cè)試系統(tǒng)，前三項(xiàng)采用機(jī)器評(píng)分，而最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”因?yàn)闆]有文字憑借，所以還得由測(cè)試員評(píng)分，取兩名測(cè)試員的平均分。因此筆者選取其中一名測(cè)試員對(duì)這273名測(cè)試對(duì)象的評(píng)分記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“命題說(shuō)話”中語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度一項(xiàng)扣分最多，是所有扣分項(xiàng)目中扣分最多的，也是每位考生的必扣項(xiàng)目。有43.2%的考生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度一項(xiàng)都在第六檔（見表2），也就是要扣到1214分，是語(yǔ)音項(xiàng)的最低檔，那么再加上其他的非語(yǔ)音失誤，即使這個(gè)考生其他項(xiàng)沒有扣分，“命題說(shuō)話”項(xiàng)的總扣分也要在12分以上。筆者統(tǒng)計(jì)了273名考生的成績(jī)等級(jí)，數(shù)據(jù)顯示有43.3%的考生考分在二乙以下，達(dá)不到二乙的標(biāo)準(zhǔn)（見表3）。這兩項(xiàng)比例驚人地接近，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：“命題說(shuō)話”項(xiàng)中的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的高低分幾乎決定了這名考生能否達(dá)到二乙的標(biāo)準(zhǔn)，只要這名考生語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分在第六檔，那么肯定是達(dá)不到二乙的標(biāo)準(zhǔn)的?？梢娬Z(yǔ)音還是重中之重，是左右考生能否達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí)也證明了上文提到的測(cè)試評(píng)分經(jīng)驗(yàn)：如果“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分在12分以上基本上就達(dá)不到80分二乙的標(biāo)準(zhǔn)。 表2 273名測(cè)試對(duì)象語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分情況一覽表 表3 273名測(cè)試對(duì)象測(cè)試成績(jī)等級(jí)統(tǒng)計(jì)表 怎樣才能在考前強(qiáng)化訓(xùn)練，減少考生的語(yǔ)音錯(cuò)誤，避免語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度項(xiàng)的失分呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備。 1.建立語(yǔ)音檔案。 根據(jù)上文筆者對(duì)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度扣分的研究分析，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分為四檔和五檔的考生加起來(lái)達(dá)到47%，是比例最多的，這部分考生的語(yǔ)音基礎(chǔ)處于中等水平，屬于可上可下的層次。如果這部分考生能清醒地知道自己的語(yǔ)音問(wèn)題，有意識(shí)地控制語(yǔ)音失誤，結(jié)果會(huì)有很大不同。首先，要讓考生清楚自己方言的普遍問(wèn)題，加大方音辨正的力度?？梢栽跍y(cè)前建立考生的語(yǔ)音檔案，在經(jīng)過(guò)教師的聽辨后幫助考生找到自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤與缺陷，填寫語(yǔ)音缺陷病歷，老師像醫(yī)生給病人填寫病歷一樣記錄下學(xué)生的錯(cuò)誤與缺陷，記錄下每個(gè)學(xué)生聲母缺陷在哪里，韻母缺陷在哪里，聲調(diào)缺陷在哪里，及時(shí)給學(xué)生指出，找到問(wèn)題所在，及時(shí)糾正。很多考生在測(cè)前都自我感覺良好，覺得自己的普通話不錯(cuò)，根本就不知道自己的語(yǔ)音缺陷在哪里，所以對(duì)于語(yǔ)音訓(xùn)練也不重視，直到測(cè)完了知道自己的成績(jī)了，還不知道為什么自己的成績(jī)會(huì)這么低。其實(shí)大部分考生周圍的語(yǔ)音環(huán)境都不好，一些農(nóng)村考生從小就沒有受過(guò)專門的普通話訓(xùn)練，從小到大的老師都是方言授課，普通話都是上大學(xué)以后才開始學(xué)說(shuō)的，所以根本就不清楚自己的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)。比如沒有經(jīng)過(guò)普通話培訓(xùn)課程的專業(yè)訓(xùn)練，大部分人都會(huì)把上聲這種聲調(diào)念成半上，這種聲調(diào)一直以來(lái)都是被大家誤念的。所以在正式測(cè)試之前，一定要搞清楚自己的語(yǔ)音缺陷在哪里，一定要明確病因，對(duì)癥下藥，否則只能是胡亂下藥，耽誤病情。 2.控制說(shuō)話語(yǔ)速。 控制“說(shuō)話”速度有時(shí)是控制語(yǔ)音失誤的好方法?！罢f(shuō)話”的速度為一分鐘150300個(gè)音節(jié)是正常的，對(duì)于那些普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)但平常說(shuō)話習(xí)慣快速的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每分鐘說(shuō)300個(gè)音節(jié)，那么3分鐘內(nèi)就會(huì)說(shuō)到900個(gè)音節(jié)左右，這會(huì)大大提高語(yǔ)音失誤的幾率，但如果把速度降到約每分鐘240個(gè)音節(jié)，保持中速，就能避免“言多必失”，減少錯(cuò)誤，還能有時(shí)間組織語(yǔ)言。 3.當(dāng)眾模擬測(cè)試。 采用模擬測(cè)試對(duì)學(xué)生的“說(shuō)話”進(jìn)行“診治”不失為一種控制語(yǔ)音失誤的好方法。模擬測(cè)試結(jié)束后由其他學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)，找出缺陷或不足，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)議，指出問(wèn)題并及時(shí)糾正。由于模擬測(cè)試是當(dāng)眾進(jìn)行的，通過(guò)模擬測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的個(gè)別診斷，學(xué)生之間的語(yǔ)音診斷，還有學(xué)生的自我診斷都可以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)不斷的語(yǔ)音“診斷”和“糾正”，學(xué)生控制語(yǔ)音失誤“量”的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，這對(duì)最終的測(cè)試有幫助。而且每個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬測(cè)試都有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，考試的時(shí)候就能輕松應(yīng)考，有效避免低級(jí)錯(cuò)誤。 4.建立“命題說(shuō)話”項(xiàng)錄音實(shí)例語(yǔ)料庫(kù)。 建立普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”項(xiàng)錄音實(shí)例語(yǔ)料庫(kù)，篩選實(shí)際測(cè)試中高水平的“說(shuō)話”實(shí)例及有典型錯(cuò)誤的“說(shuō)話”實(shí)例，讓學(xué)生聽辨，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找自身問(wèn)題，讓學(xué)生更直觀地感受“說(shuō)話”，結(jié)合自己的“說(shuō)話”去比照、去模仿、去改進(jìn)。這樣有參照，有前車之鑒，就能避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)的、流利的“說(shuō)話”是如何說(shuō)的，知道有哪些錯(cuò)誤是不能犯的，會(huì)被扣分的。 綜上所述，“命題說(shuō)話”不是一項(xiàng)單純的口語(yǔ)技能活動(dòng)，它不僅是一個(gè)人語(yǔ)音面貌和普通話運(yùn)用水平的具體體現(xiàn)，更是一個(gè)人心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、語(yǔ)音基礎(chǔ)等多種因素的綜合體現(xiàn)。要想說(shuō)好話題，平時(shí)就必須加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀及心理、思維素質(zhì)的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，針對(duì)自身的語(yǔ)音錯(cuò)誤與缺陷有計(jì)劃地進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，如果持之以恒地按照上述的方法去準(zhǔn)備，定能有效提高自己的普通話水平，取得比較理想的等級(jí)