2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》能力提升試卷D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識(shí)與能力能力提升試卷D卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（ ）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論2、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來(lái)訪者中心療法3、在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(zhǎng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（ ）。A.決策者 B.支持者 C.志愿者 D.學(xué)習(xí)者4、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱(chēng)為()。A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)測(cè)量D.教學(xué)鑒定5、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程6、根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（ ）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)D.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)7、制約課程開(kāi)發(fā)的三大因素是（ ）。A、政治，經(jīng)濟(jì)，文化B、社會(huì)制度，生產(chǎn)力發(fā)展水平，課程理論C、社會(huì)，知識(shí)，兒童D、教育目的，教育理念，課程理論8、安安平時(shí)比較踏實(shí).遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（ ）類(lèi)型。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 9、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（ ）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力10、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（ ）。A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性11、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論12、小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解,觀察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（ ）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練13、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)14、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題15、下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。A.有教無(wú)類(lèi) B.道法自然 C.絕圣棄智 D.以吏為師16、“近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（ ）。A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體差異D.個(gè)人努力17、課程的文本一般表現(xiàn)為（ ）。A.課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū) B.課程計(jì)劃，課程目標(biāo)，課程實(shí)施C.課程目標(biāo)，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià) D.課程主題，課程任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)18、（ ）被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有：一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力。并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。A、大教學(xué)論B、普通教育學(xué)C、民主主義與教育D、康德論教育19、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則20、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（ ）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、在我國(guó)，不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校具有不同的教育目的。2、簡(jiǎn)述活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)。3、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、肖老師是五年級(jí)的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說(shuō)：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用X，改用？和批語(yǔ)，這一綠色批改起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?、在一次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類(lèi)生詞和句型“Id like a/an”。該教師手拿書(shū)包對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look，I have a new bag.Guess，whats in the bag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運(yùn)用句型“Id like a/an”表達(dá)。問(wèn)題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂中該如何設(shè)計(jì)游戲。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。下面的課文講述了另一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會(huì)到了“給予是令人快樂(lè)的”，你在日常生活中有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？從寫(xiě)作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀：第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、A3、B4、B5、D6、A7、C8、C9、B10、A11、C12、A13、A14、D15、A16、B17、A18、B19、D20、A二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：該說(shuō)法錯(cuò)誤。此觀點(diǎn)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體化。2、答案如下：活動(dòng)中心課程又叫經(jīng)驗(yàn)課程，代表人物是美國(guó)的杜威和其學(xué)生克伯屈。其基本特征是：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組;第二，主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始;第三，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。3、答案如下：鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。運(yùn)用鍛煉法要注意以下幾點(diǎn)要求：(1)堅(jiān)持嚴(yán)格要求。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。(3)注意檢查和堅(jiān)持。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。（1）從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀?！皩W(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)生的主體地位。“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）從教學(xué)觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。（3）從教師觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀2、答案如下：我認(rèn)為上述課堂游戲不能取得預(yù)期的效果。該游戲比較適合學(xué)習(xí)生詞，卻不適合學(xué)習(xí)“Id like a/an”句型。課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語(yǔ)句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將游戲恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，并充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用。為了能使英語(yǔ)教學(xué)游戲真正發(fā)揮其功能，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)游戲設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)也正是為了借助游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)的游戲還應(yīng)具有新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如：“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，要看哪個(gè)小組將信息傳遞得又快又準(zhǔn)確;再如“聽(tīng)辨”游戲、“聽(tīng)述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲，對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都是很有利的。(2)游戲的規(guī)則要明確，具有激勵(lì)性和可控制性為了能使英語(yǔ)游戲收到實(shí)效，游戲規(guī)則一定要明確。老師作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，在游戲前應(yīng)把游戲的規(guī)則和要求向?qū)W生介紹清楚，要克服邊做游戲邊不斷補(bǔ)充要求的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生如果不明確知道游戲意圖，會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，會(huì)對(duì)游戲失去興趣。另外.要注意游戲的激勵(lì)性和可控制性，尤其像“猜一猜”類(lèi)的游戲，開(kāi)展游戲是為了讓學(xué)生在情境中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，而不是注重猜或玩。因此，教師應(yīng)對(duì)“猜一猜”類(lèi)的游戲確定范圍。例如，讓學(xué)生猜“What is hisjob?”時(shí)，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是“teach-er，doctor，driver，engineer”并要求學(xué)生問(wèn)得快和猜得快。為了使游戲活動(dòng)活潑有序，在游戲活動(dòng)的規(guī)則方面老師還可以提出一些課堂紀(jì)律方面的要求。除此之外，游戲中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生參與到活動(dòng)中去。例如：在“Tbuch your”游戲中，可以讓一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)前，教師在其背后做動(dòng)作(如摸頭)，讓其他的同學(xué)發(fā)號(hào)指令：“Touch your head”。站在講臺(tái)前的同學(xué)按指令來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。這種游戲宜先慢后快。(3)游戲的內(nèi)容有針對(duì)性和科學(xué)性教師不僅要讓學(xué)生在游戲中愉悅身心，還要讓他們掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，形成一定的語(yǔ)言技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如上述案例中，教師可事先準(zhǔn)備幾張字條(字條上分別寫(xiě)有“Id like a/an ba-nana/apple/orange”等句子)，然后對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一句，并讓他/她持有紙條;教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)悄悄地把話傳下去，每組的最后一位學(xué)生向全班大聲匯報(bào)悄悄話的內(nèi)容。這樣的游戲才能達(dá)到學(xué)會(huì)“Id like a/an”的教學(xué)目標(biāo)。(4)游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言技能的訓(xùn)練適時(shí)安排有針對(duì)性的教學(xué)游戲，這樣不僅能使游戲有效地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，同時(shí)又能消除學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊。如果老師在一節(jié)課上圍繞某一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能展開(kāi)多個(gè)教學(xué)游戲，一定要注意游戲內(nèi)容和要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的原則。例如在四年級(jí)的時(shí)候有一課是學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞，教師可以先讓學(xué)生看含有這幾種水果的圖片，做“Look，listen and point”的游戲;然后再做“Look，listen and number”游戲;接著做“Look，listen andsay”游戲;最后做“Look，listen and write”游戲。總之，游戲就從聽(tīng)入手，逐步擴(kuò)展到說(shuō)、讀和寫(xiě)。這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多種器官。這樣，學(xué)生的各種語(yǔ)言技能不僅在游戲中得到扎實(shí)有序的訓(xùn)練，