2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》強化訓練試卷D卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）強化訓練試卷D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務（ ）。A.培養(yǎng)幼兒的生活習慣B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶C.教幼兒認識簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力2、小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是面條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（ ）。A.具體形象思維特點B.直接行動思維特點C.象征性思維特點D.抽象邏輯思維特點3、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（ ）。A.生理的需要B.情緒表達性需要C.自我調節(jié)性需要D.社會性需要4、如果確定幼兒的關節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?（ ）A不要延誤醫(yī)療時機，應當立即尋求醫(yī)療救助B不要移動關節(jié)C在患處放置冰塊D自己幫孩子把關節(jié)復位5、幼兒在戶外運動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（ ）。A停止活動，冷敷扭傷處B停止活動，熱敷扭傷處C按摩扭傷處，繼續(xù)活動D清潔扭傷處，繼續(xù)活動6、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說：“看，一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（ ）。A過渡規(guī)范化B擴展不足C過度泛化D電報式言語7、（ ）的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維8、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（ ）。A、電報句B、完整句C、單詞句D、簡單句9、下列說法錯誤的是（ ）。A.手眼協(xié)調動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關系形成中起著重要作用10、對于03個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（ ）。A.手工、繪畫材料B.用手穿的大木珠C.色彩鮮明的小球D.不倒翁、撥浪鼓 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、3-4歲兒童地心理特征是什么？ 2、簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試論述達成良好師生關系的基本條件和基本做法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：I，設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?，小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據以上材料，回答下列問題： 1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面? 2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。2、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題： 請分析上述材料中教師的適宜行為。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 圍繞彩色的世界的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、B3、D4、D（考查要點）本題考查幼兒脫臼的處理方法。（答案解析）幼兒脫臼千萬不可自己幫孩子把關節(jié)復位，以免造成不必要的傷害。5、A6、C7、D8、C9、C10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）認識范圍擴大,3歲以后進入新地社會環(huán)境-幼兒園. （2）認識依靠行動,3-4歲兒童地認識活動往往依靠動作和行為來進行,認識特點是先坐再想,而不是想好了再做. （3）情緒作用大,他們常常為了一件微不足道地小事情而哭鬧,情緒不穩(wěn)定,容易受到外界環(huán)境和周圍人情緒地感染. （4）愛模仿,模仿是3-4歲幼兒主要地學習方式.幼兒對成年人地依賴性很大,常常模仿老師、父母或者其他成年人說話地方式、聲調、行為地姿勢等等,因此,這個時候成年人地言傳身教非常重要. 2、答案如下：(1)幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎上,產生情感反應,進而產生安慰、援助等親社會行為。從這個意義上說,移情是親社會行為產生的基礎。移情的作 用主要表現(xiàn)在兩個方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產生利他思想,從而導致親社會行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產生同情心和羞愧感。所以,移 情是導致親社會行為根本的、內在因素。(2)隨著兒童認知能力的提高,兒童在社會生活和交注中對于他們需要幫助的線索的識別能力越來越 強,而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、 分享及其他親社會行為。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：師生良好關系的基本條件有三個：一是真誠。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權威的面具，勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應有的權利，只有教師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當兒童有最大的安全感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，只有深切真誠的了解，才可能產生師生間心靈的溝通。教師應給予兒童以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。達成良好師生關系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新人園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環(huán)境。(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關系。在實現(xiàn)良好的師生關系方面的主要責任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協(xié)調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。2.實習生沒有考慮兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。2、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點;(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動目標：1.通過一系列活動引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。3.引導幼兒根據活動內容創(chuàng)編兒歌。活動準備：1.三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色。2.透明玻璃瓶及玻璃紙若干。活動過程