班級(jí)管理要從細(xì)處入手ppt課件

.,班級(jí)管理要從細(xì)處入手,劉海高密市柏城中學(xué),.,一、訂立制度,規(guī)范管理二、培養(yǎng)班委,強(qiáng)化學(xué)生自主管理三、寬嚴(yán)兼濟(jì)樹正氣情理并舉服人心四、把握學(xué)生事件中個(gè)別談話的度五、有效地與家長溝通，巧妙的避免地與家長發(fā)生矛盾沖突,班級(jí)管理要從細(xì)處入手,.,俗話說:“無規(guī)矩,不成方圓”?？梢姡?guī)則、制度的重要性。為此,我會(huì)借鑒魏書生的做法,結(jié)合本班的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生們民主制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)一日常規(guī)和班規(guī)。班級(jí)一日常規(guī),使學(xué)生清楚一天當(dāng)中具體的時(shí)間需要做的具體事情,更好地安排一天的學(xué)習(xí)與生活;班規(guī),主要以學(xué)習(xí)、紀(jì)律為主線,遵循多鼓勵(lì)、少批評(píng)為原則,并經(jīng)全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后,全班同學(xué)簽字，然后張貼在教室的前面。凡違者,按班規(guī)的懲罰條例進(jìn)行扣分，凡為班級(jí)做出貢獻(xiàn)者,按班規(guī)的獎(jiǎng)勵(lì)條例進(jìn)行加分,使班級(jí)同學(xué)之間產(chǎn)生了激烈的競爭意識(shí),增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感,形成了不甘人后的良好勢頭,大大促進(jìn)了班級(jí)的管理?？傊痪湓?用班規(guī)說話,用制度管人,進(jìn)行班級(jí)的規(guī)范管理。,一、訂立制度,規(guī)范管理,.,俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶。”班主任雖是班級(jí)的組織者、設(shè)計(jì)師,但班級(jí)管理工作千頭萬緒,繁雜瑣碎,光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切是應(yīng)付不過來的。如果事無巨細(xì),大包獨(dú)攬,不僅事倍功半,還會(huì)使學(xué)生認(rèn)為班主任是班級(jí)的主宰,班級(jí)工作是班主任一個(gè)人的事,自己是班級(jí)管理的局外人,從而使學(xué)生處于被動(dòng)受治地位。反之,班主任如果能夠正確地選擇、使用和培養(yǎng)一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、有一定工作能力、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,那么他們將是促進(jìn)班集體鞏固和發(fā)展,順利完成班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)的基本保證。所以班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念,更換角色意識(shí),不要去做一個(gè)大小事務(wù)都包干的“保姆”,而要做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)者、運(yùn)籌帷幄的指揮者,要樹立管理出效益的觀念,去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部,組建成實(shí)干高效的班委會(huì),讓他們成為自己得力的左膀右臂,從而提高班級(jí)管理效率。,二、培養(yǎng)班委,強(qiáng)化學(xué)生自主管理,.,（1）、慎重確定班干部的人選,正確培養(yǎng)和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設(shè)置組成，優(yōu)化班干部結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐中，我突出抓住了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、合理設(shè)置班委會(huì)結(jié)構(gòu)。班委會(huì)組成沒有統(tǒng)一的模式，班干部在職能上和性別上的設(shè)置也必須根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定。在工作中，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，任用了9位威信高,組織能力和管理能力較強(qiáng)的學(xué)生組成了班干隊(duì)伍,班干成員分工合作,各司其職:班長負(fù)責(zé)班規(guī)的評(píng)分,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)的上交登記,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)教室紀(jì)律的維持、登記等。同時(shí),在班級(jí)中設(shè)立各種登記簿,如:作業(yè)上交登記簿、午休紀(jì)律登記簿、課間紀(jì)律登記簿等,并由專職班干負(fù)責(zé),推行“誰出問題誰解決誰負(fù)責(zé)”的辦法,真正解決不了的再由班主任出面協(xié)調(diào)解決。第二、堅(jiān)持民主選舉班干。班干部要保證班級(jí)工作順利開展，必須得到全班學(xué)生的依賴和支持，必須由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅(jiān)持學(xué)生民主推薦，公開選舉，并做到定期微調(diào)、換選，從而保證班干部始終具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，樹立了班干部在學(xué)生中的威信，增強(qiáng)了影響力。,.,（2）、努力提高班干部的素質(zhì),班干部自身素質(zhì)的提高和班委會(huì)作用的發(fā)揮，從某種角度上講主要取決于教師對(duì)班干部的培養(yǎng)和引導(dǎo)。要正確培養(yǎng)班干部，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，又感到班干部有壓力。在實(shí)踐中，我突出抓住三個(gè)方面的工作：嚴(yán)格要求，大力扶持。對(duì)學(xué)生選舉出來的班干部，我堅(jiān)持把握標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，正面引導(dǎo)，積極支持，要求他們既要成績優(yōu)良，又要表現(xiàn)突出。平時(shí)，我通過班會(huì)、班委會(huì)和個(gè)別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面不斷完善自我，努力做好學(xué)生們的表率。對(duì)班干部中工作積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力刻苦，學(xué)生普遍稱贊的，我一方面在班級(jí)中大張旗鼓的表揚(yáng)，一方面要求他們正確對(duì)待進(jìn)步，切不可驕傲自滿；對(duì)班干部中出現(xiàn)的不良苗頭，堅(jiān)持不打擊挖苦，不包庇掩護(hù)，一方面鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，吸取教訓(xùn)，不斷提高，一方面要求他們正確認(rèn)識(shí)自我，自我完善。,.,放手放膽，積極鍛煉。培養(yǎng)班干部，關(guān)鍵是要在實(shí)際工作中鍛煉他們，提高其實(shí)際工作能力。工作中，我在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持放手鍛煉班干部，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，大到集體活動(dòng)組織編排，優(yōu)秀評(píng)選競賽，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，全部交由班干部分工負(fù)責(zé)，組織管理。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的矛盾與糾紛，堅(jiān)持由班干部先進(jìn)行調(diào)解，從而擴(kuò)大了班干部鍛煉的領(lǐng)域，提高了班干部的的實(shí)際工作能力，發(fā)揮了班委會(huì)在班集體中的積極作用。適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整。班委會(huì)組成不是一成不變的，必須根據(jù)班干部實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整，保證班委會(huì)的先進(jìn)性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據(jù)班委會(huì)一個(gè)階段的工作情況，召集部分學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導(dǎo)之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學(xué)生確定新人選，重新選舉，從而使班干部隊(duì)伍得到流動(dòng)，增強(qiáng)了班干部競爭進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)了班干部工作的積極性。,.,（1）嚴(yán)于教育，寬于處理嚴(yán)于教育，寬于處理，就是班主任在執(zhí)行班規(guī)時(shí)要教育與懲罰相結(jié)合，不可罰而不教，也不可亂罰亂教，有些班主任罰是罰了，但沒有以此為契機(jī)，給學(xué)生以心靈上震撼，甚至學(xué)生被罰的莫明其妙。有些班主任教是教了，但憑自己一時(shí)之意氣，結(jié)果傷害了學(xué)生的自尊，使他們產(chǎn)生了逆反心理，增大班級(jí)內(nèi)耗。作為班主任，班級(jí)事情既然發(fā)生，首先要穩(wěn)住自己心態(tài)，戒焦戒躁，調(diào)查事情的來朧去脈，是失誤還是故意行為，是主動(dòng)還是被動(dòng)行為。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)耐心、細(xì)致，切不可蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)事態(tài)聽之任之，淡化班規(guī)班紀(jì)在同學(xué)中地位。如果過失是一種故意行為，則要體現(xiàn)班規(guī)班紀(jì)的言出必行，處罰及時(shí)，當(dāng)然這其中說服工作也必不可少?？傊聭B(tài)未產(chǎn)生時(shí)要嚴(yán)以告誡，事態(tài)產(chǎn)生之后，做為班主任要根據(jù)事情前因后果及實(shí)際情況靈活機(jī)動(dòng)處理問題，給學(xué)生創(chuàng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇捤傻沫h(huán)境，畢竟處罰目的不是為擊垮學(xué)生，而是讓學(xué)生更健康成長，教給學(xué)生做人辦事的道理。但寬于處理并不等于為學(xué)生犯錯(cuò)誤找借口，否則易引起班級(jí)無序。,三、寬嚴(yán)兼濟(jì)樹正氣情理并舉服人心,.,（2）、嚴(yán)而有道，寬而有序作為班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)一些是應(yīng)該的，但嚴(yán)要有法、有理、有度，讓學(xué)生能認(rèn)可并樂于接受。少數(shù)新教師剛接手班主任，為了突出個(gè)人能力，條條框框細(xì)而復(fù)雜，處理措施多且尖銳，這種做法不免急功近利，造成后果無非是：班級(jí)死氣沉沉，學(xué)生陽奉陰違，這樣的班級(jí)培養(yǎng)出來的學(xué)生是少有創(chuàng)造力的。班主任處理事情時(shí)避免將個(gè)人情緒帶入，否則易引起激動(dòng)。我們經(jīng)常聽到這樣的話：這件事我在班級(jí)里說過多回，你還明知故犯；我教育不了你，叫你父母來；你再犯，處分你。須知，我們成人許多時(shí)候都克制不住自己，何況初中生處在這一好動(dòng)年齡。嚴(yán)格治班是不會(huì)錯(cuò)的，但給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，以說服來感化學(xué)生始終是我們教育方法的首選。我們處理一次學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)該與學(xué)生距離拉近了而不是疏遠(yuǎn)了，讓學(xué)生真正感受到班主任的確是為他們好，當(dāng)然作為班主任的確在這一過程是需要付出真心真情的。寬是為了讓學(xué)生有更好自由發(fā)揮空間，初中生都有一定的思想，應(yīng)該給他們適度的自由空間，不要像看押犯人一樣一刻不離學(xué)生。從我擔(dān)任前幾年的班主任來看，由于管理的太嚴(yán)，使得學(xué)生對(duì)我到班里表現(xiàn)出恐懼心里，有幾個(gè)學(xué)生在周記中寫到：班主任到班里來我就膽戰(zhàn)心驚，生怕被他看一眼又看出什么不是來；班主任到班里我就感到很緊張；我害怕班主任到班里來。并建議我不要常到教室外轉(zhuǎn)悠。我知道此事后，接受了他們建議，并對(duì)一些小事也開始起“難得糊涂”。同時(shí)根據(jù)班級(jí)各學(xué)生的不同特點(diǎn)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，使他們?cè)谟行虻膶捤煞諊锇l(fā)展自身智力，挖掘潛力，在團(tuán)結(jié)、友愛的班級(jí)氣氛里愉快接受知識(shí)。,.,學(xué)生中發(fā)生事情，作為班主任是一定要及時(shí)處理，不管是好事，還是壞事。在處理事情，找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，對(duì)不同學(xué)生、不同情況要掌握好處理的度。好人好事的處理處理好人好事時(shí)，表揚(yáng)是必須的，但有時(shí)提出一些忠告也是有益的。初中生有時(shí)對(duì)教師的表揚(yáng)，不會(huì)辯證看待問題，不知道“福合禍所伏”。比如有一個(gè)學(xué)生，他入學(xué)第一學(xué)期期中考試成績進(jìn)步很大，我也在班級(jí)上表揚(yáng)了他，但憑我多年經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)該學(xué)生性格，我當(dāng)時(shí)就找他進(jìn)行了個(gè)別談話，告誡了他，但他沒有放在心上。后半學(xué)期果然如我所料，一直沉醉在小小的成功里不能自拔，結(jié)果期末又后退了不少。這時(shí)我并沒有怒其不爭，而是讓他先反思后開導(dǎo)，該生后來心態(tài)逐漸平穩(wěn)，成績也穩(wěn)定下來。不良事件處理學(xué)生中難免有不良事件發(fā)生，處理不良事件要講究方法。不良事件有些是有意行為，有些無意行為，有意行為定要想方設(shè)法嚴(yán)厲制止。無意行為則要開導(dǎo)多于批評(píng)。比如學(xué)生成績退步，這是多種因素造成的。我一般先讓他們自己找原因，然后再給他們分析，教會(huì)他們學(xué)會(huì)找自己學(xué)習(xí)中的不足，并且給他們的精神上鼓勵(lì)，讓他們看見自己的優(yōu)勢和不足。這樣聯(lián)系實(shí)際具體分析，使學(xué)生愛聽，聽的進(jìn)，同時(shí)也提高學(xué)生的思考能力，以后也會(huì)比較從容應(yīng)對(duì)發(fā)生在自己身邊的偶發(fā)事件。,四、把握學(xué)生事件中個(gè)別談話的度,.,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛的發(fā)展、生活水平不斷提高，家庭電腦的普及。網(wǎng)吧遍布城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康。為上網(wǎng)而逃學(xué)、離家出走、敲詐勒索的事件也屢屢發(fā)生。面對(duì)上網(wǎng)成癮的孩子，有些家長非打及罵，結(jié)果卻導(dǎo)致孩子自暴自棄，有些家長企圖用眼淚感化孩子，卻收效甚微。如何引導(dǎo)青少年正確上網(wǎng)、預(yù)防和糾正青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥，成為家庭、學(xué)校教育的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。（1）、班主任對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生要有耐心。戒除網(wǎng)癮是一項(xiàng)長期工作，班主任對(duì)此一定要有充分的心理準(zhǔn)備。學(xué)生上網(wǎng)一旦成癮，就很容易出現(xiàn)反復(fù)，教育一、兩次是不能徹底解決問題的。在這個(gè)過程中，假如班主任沒有耐心就會(huì)前功盡棄。而且，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，網(wǎng)癮學(xué)生并不配合班主任工作，甚至還會(huì)同教師爭辯，或采取冷戰(zhàn)態(tài)度。面對(duì)這種情況，班主任可以明確告訴學(xué)生你不會(huì)放棄，或者可以采取“冷處理”。,上網(wǎng)事件,.,（2）、班主任對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生要有愛心。這些學(xué)生的共同特征是，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中往往比較孤獨(dú)，很少有成就感，其中有些孩子來自離異家庭，缺少親情，再加上他們學(xué)業(yè)成績一般不太理想。這種孤獨(dú)、被忽視的現(xiàn)實(shí)處境使他們一旦走進(jìn)虛擬世界就不能自拔。班主任要多花時(shí)間，多想辦法，組織開展各種有益、有趣的活動(dòng)，讓網(wǎng)癮學(xué)生盡快融入各種活動(dòng)中，并能從中感受到成功和進(jìn)步的快樂。（3）、借助合力，疏導(dǎo)思想。任一人之力是難以勝任的，還必須依靠家庭、學(xué)校的配合。班主任可以通過家訪詳細(xì)了解網(wǎng)癮學(xué)生的家庭情況及其成長經(jīng)歷，有針對(duì)性地開展工作。如多次教育仍不能發(fā)揮作用，班主任就必須及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、交流，幫助家長正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，疏通思想，共同采取措施。告誡家長應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，盡量少給孩子零花錢，或者要求孩子對(duì)每一筆開銷都做詳細(xì)記錄。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。,.,班主任和家長相互接觸的機(jī)會(huì)最多，問題最具體，所以也最容易發(fā)生矛盾沖突。若缺乏與家長溝通的方法和技巧，在面對(duì)比較“刁難”的家長時(shí)，往往束手無策，變得被動(dòng)，把簡單的問題復(fù)雜化。要想取得家長的理解和支持，形成教育的合力，需要講究溝通的方法和技巧。,五、有效地與家長溝通，巧妙的避免與家長發(fā)生矛盾沖突,.,1、班主任在與家長交換意見時(shí)，要先向家長談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，再來指出學(xué)生的缺點(diǎn)。目的，讓家長意識(shí)到老師對(duì)他的孩子并沒有成見，同時(shí)也為家長樹立了教育的信心。有了這樣的基礎(chǔ)，家長就容易接受。不難想象，對(duì)自己的孩子都失去信心的家長還會(huì)配合學(xué)校的教育嗎?這就是常說的，要批評(píng)人，就得先給他一顆糖吃的道理。特別是在與調(diào)皮學(xué)生的家長交換意見時(shí)，更應(yīng)該如此。家長并不是不能接受孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)有時(shí)他們是非常希望知道孩子的缺點(diǎn)的。只是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，如果你一味地指責(zé)，給家長留下的印象是，他的孩子在你的眼中全是缺點(diǎn)，這無疑把家長推向絕望的邊緣。你想想，一個(gè)面臨絕望的、內(nèi)心受到傷害的家長，他不傷害你才怪!這是與生俱來的本能。曾經(jīng)就有過這樣的例子：一學(xué)生剛從某所學(xué)校轉(zhuǎn)入不久，就與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起。班主任作了很多努力，但是毫無效果，照這樣下去，這個(gè)學(xué)生非出問題不可。班主任把家長叫來，就把學(xué)生的缺點(diǎn)說了一大堆。還沒等他說完，家長就激動(dòng)起來了，并責(zé)問班主任，我的孩子原來不是這樣，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，難道你就一點(diǎn)責(zé)任都沒有嗎?把他的孩子說得一無是處，不可救藥，家長能不生氣嗎?最后事情鬧到了級(jí)部，把這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班，才平息下來。,.,2、班主任在面對(duì)學(xué)生家長時(shí)，虔誠地指出自己工作中的毛病和不足，營造一種利于解決問題的開誠布公的氛圍。這樣，才會(huì)顯示你作為班主任的責(zé)任感，家長才不會(huì)感到你在推卸責(zé)任，它體現(xiàn)了你的坦誠，讓原本尖銳的問題變得委婉。即使家長心中有什么不滿，也會(huì)煙消云散；你工作中有什么過錯(cuò)，他也會(huì)原諒。在對(duì)自己的能力和水平進(jìn)行檢討后，再從關(guān)切的角度指出學(xué)生的缺點(diǎn)，家長就不容易產(chǎn)生反感情緒。一個(gè)班上五六十個(gè)學(xué)生，難免要發(fā)生這樣那樣的事情。如學(xué)生之間發(fā)生傷害事件后，稍有處理不好，就會(huì)造成與家長間的矛盾沖突。這時(shí)，我們一定要注意與家長間的談話技巧，不妨采用這種方法來處理，往往會(huì)收到意想不到的效果。這對(duì)被傷害方家長來說，也是一種安慰，容易獲得家長的理解。,.,3、采用定時(shí)通報(bào)制，讓家長更多地參與班級(jí)管理。采用定時(shí)通報(bào)制，是一種讓家長更多地參與班級(jí)管理的有效途徑。定時(shí)向家長通報(bào)學(xué)