物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識結(jié)構(gòu)圖

第三單元,物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李莎,結(jié)構(gòu)圖主要從以下三個方面進(jìn)行闡述,一、課標(biāo)要求,課標(biāo)要求,方法與能力要求,情感要求,知識要求,引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，樹立物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的概念，幫助學(xué)生從微觀角度理解物質(zhì)及其變化；同時，幫助學(xué)生把宏觀和微觀的分析聯(lián)系起來，建立元素的概念.,通過觀察、想象、類比、模型化等，提高學(xué)生想象、推理能力和創(chuàng)新能力。引入充滿神奇色彩的微觀世界，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣。,1）通過對問題的探究和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的觀點(diǎn)。2)利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。,一級主題,一級主題,二級主題,物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,1.物質(zhì)的多樣性2.微粒構(gòu)成物質(zhì)3.認(rèn)識化學(xué)元素4.物質(zhì)組成的表示,一、課標(biāo)要求：新舊課標(biāo)對比,1.認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2.能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物。3.認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。,舊課標(biāo)：,新課標(biāo)：,1.認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2.能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物。3.認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。4.能從元素組成上認(rèn)識氧化物,一級主題,二級主題,物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,1.物質(zhì)的多樣性2.微粒構(gòu)成物質(zhì)3.認(rèn)識化學(xué)元素4.物質(zhì)組成的表示,一、課標(biāo)要求：新舊課標(biāo)對比,1.認(rèn)識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2.記住一些常見元素的名稱和符號。3.知道元素的簡單分類4.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。,舊課標(biāo)：,新課標(biāo)：,1.認(rèn)識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。3.知道元素正確的簡單分類4.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。,二、教材分析,教材分析,1.本單元在教材中的地位和作用,物質(zhì)構(gòu)成的奧秘位于人教版教材第三單元。是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，屬于初中化學(xué)的核心內(nèi)容，既是今后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是必不可少的工具。它對于激發(fā)學(xué)生對微觀世界的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀角度認(rèn)識身邊物質(zhì)的能力起到重要的作用，同時也為第五單元化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。,教材分析,2.教材內(nèi)容,3.主要考點(diǎn),教材分析,近5年中招考試中本單元的分值09年占全卷分值的約14（7分）；10年占全卷分值的約15（8分）；11年占全卷分值的約17（9分）；12年占全卷分值的約15（8分）；13年占全卷分值的約17（9分）。,中考鏈接,中招考試題型歸納,構(gòu)成物質(zhì)的粒子2013年填空題第15(1)題,用分子的觀點(diǎn)解釋一些現(xiàn)象2012年填空題第12題,離子2013年選擇題第5題,原子結(jié)構(gòu)示意圖2013年綜合應(yīng)用題第21題,三、教學(xué)策略,教學(xué)目標(biāo),能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中查找相關(guān)信息,了解元素的概念、意義，會正確書寫元素符號,知識樹,原子的構(gòu)成,元素,記住一些常見元素的名稱和符號,知道元素的性質(zhì)與最外電子排布的關(guān)系,了解離子的概念和形成過程,了解核外電子的分層排布,知道原子的構(gòu)成及原子呈中性的原因,記住核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系,會查相對原子質(zhì)量,分子和原子,化學(xué)用語表述能力,能力樹,抽象思維能力微觀想象能力,比較、歸納概括等能力,教學(xué)目標(biāo),價值樹,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),教學(xué)策略,1、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,送人玫瑰手有余香？,火車鐵軌接縫處留有空隙？,衣物中放置的樟腦丸會逐漸變小？,教學(xué)策略,學(xué)生實(shí)驗(yàn),品紅在水中的擴(kuò)散,品紅固體為什么會消失？而整杯水變紅色？,2、通過小組實(shí)驗(yàn)探究，獲取真知,教學(xué)策略,1+1是否一定等于2？,學(xué)生實(shí)驗(yàn),2、通過小組實(shí)驗(yàn)探究，獲取真知,教學(xué)策略,學(xué)生實(shí)驗(yàn),2、通過小組實(shí)驗(yàn)探究，獲取真知,教學(xué)策略,1、取兩支大小相同的醫(yī)用注射器,將栓塞向外拉,分別吸入等體積的水和空氣.2、讓每個小組的兩個同學(xué)同時壓縮，哪個更容易壓縮。,比較：氣體、液體、固體分子間間隔的大小,物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫,固態(tài),液態(tài),氣態(tài),通常狀況下：,3、充分利用多媒體，攻克難點(diǎn),水的電解,教學(xué)策略,教學(xué)策略,4、通過類比、歸納，總結(jié)規(guī)律,諧音記憶,元素符號,5、設(shè)計游戲,突破記憶難點(diǎn),教學(xué)策略,對比記憶,5、設(shè)計游戲,突破記憶難點(diǎn),元素符號,教學(xué)策略,分子,課堂小結(jié),方式一師生共同總結(jié),課堂小結(jié),方式二學(xué)生自己總結(jié),1、分子是由_構(gòu)成的，如：1個水分子是由_和_構(gòu)成的；一個氫分子是由_構(gòu)成的；1個氧分子是_構(gòu)成的。2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身_；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子變成更小的粒子_，_又重新組合成新的_。3、分子是_最小粒子4、原子_。5、分子和原子的區(qū)別是_。6、氧化汞受熱分解的表達(dá)式_。7、原子和分子的根本區(qū)別在于()A、大小和質(zhì)量不同B、是否能保持物質(zhì)的性質(zhì)C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能D、化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分,課堂檢測,8、下列物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是（）（A）氧氣（B）水（C）汞（D）二氧化碳9、下列物質(zhì)中含有氧是（）（A）二氧化錳（B）空氣（C）高錳酸鉀（D）蒸餾水10、下列關(guān)于分子的敘述，正確的是：（）A一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的B分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微粒C同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同D分子受熱體積變大，遇冷體積變小11、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是：（）A高錳酸鉀加熱后的產(chǎn)物B食鹽水C蒸餾水制成的冰水混合物D液態(tài)空氣,課堂檢測,理想中的化學(xué)課堂,理想的化學(xué)課堂,1.教材：應(yīng)向綜合、融合、