第二章幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容分解.ppt

第二章幼兒語言教育目標(biāo)和內(nèi)容,第一節(jié)幼兒語言教育的目標(biāo),幼兒園語言教育目標(biāo),幼兒園語言教育目標(biāo)是幼兒園總目標(biāo)在語言教育領(lǐng)域的具體化。,一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),幼兒園語言教育目標(biāo),目標(biāo)層次（縱向）,目標(biāo)分類（橫向）,總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)具體活動目標(biāo),傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo)表述行為培養(yǎng)目標(biāo)欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)早期閱讀行為培養(yǎng),一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),回顧：教育目標(biāo)可以如何劃分？（一）學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語言教育總目標(biāo)2.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)3.學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo),幼兒園語言教育總目標(biāo)是幼兒園語言教育任務(wù)的總和，即幼兒園三年語言教育指出了幼兒園語言教育所期望的最終結(jié)果。幼兒園語言教育總目標(biāo)確立的依據(jù)：（1）社會發(fā)展的要求；（2）幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及需求；“最近發(fā)展區(qū)”（3）語言學(xué)科特性。,1.學(xué)前兒童語言教育總目標(biāo),第一層次的目標(biāo)。綱要語言1樂意與人交談，講話禮貌；2注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3能清楚地說出自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖書；5能聽懂和會說普通話。,幼兒園語言教育總目標(biāo)終期目標(biāo),幼兒園語言教育總目標(biāo)解析,語言運用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：綱要、指南傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成：懂得、樂于、善于傾聽語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：文學(xué)作品的學(xué)習(xí)前閱讀與前書寫的興趣和能力發(fā)展提供普通話的語言環(huán)境,2.幼兒語言教育年齡階段目標(biāo),第二個層次的語言教育目標(biāo)是年齡階段目標(biāo)即幼兒某一年齡階段（班）的教育目標(biāo)?！奥菪仙痹瓌t,小班,中班,大班,幼兒語言教育各年齡階段目標(biāo),小班語言教育目標(biāo),中班語言教育目標(biāo),大班語言教育目標(biāo),例如,幼兒傾聽行為的培養(yǎng)，建立以下幾種傾聽技能：（1）有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽；（2）辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容；（3）理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。在不同年齡，其具體目標(biāo)要求是有一定差異的：有意識傾聽（小班），辨析性傾聽（中班），理解性傾聽（大班）。,思考：是否有不同？,上述案例表明，每一年齡階段的具體目標(biāo)都建立在上一階段語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，同時又高于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平。,3.學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo),學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的，更具備操作性。具體活動目標(biāo)與語言教育的總目標(biāo)、年齡目標(biāo)是一致的，是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化。自主閱讀P21242min,教師在制定具體教育活動目標(biāo)時應(yīng)注意：1.目標(biāo)表述要體現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)2.目標(biāo)表述要立足于幼兒的角度3.目標(biāo)表述要明確、詳細(xì)4.目標(biāo)表述要具體、有針對性,1.目標(biāo)表述要體現(xiàn)層次結(jié)構(gòu),幼兒語言教育的活動目標(biāo)，要與幼兒語言教育總目標(biāo)以及語言教育年齡段目標(biāo)保持一致。幼兒語言教育活動目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)中應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)知領(lǐng)域、情感和態(tài)度領(lǐng)域、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容。Q：請大家思考并分析下述案例中的目標(biāo)。,案例：某教師在中班談話活動我喜歡的圖書中，設(shè)計的活動目標(biāo)是：1、樂意在集體面前說話，樂于與同伴介紹自己最喜歡的圖書；2、在交談中體驗圖書帶來的快樂，激發(fā)愛書的情感。1、樂意在集體面前說話，會用“我喜歡因為”的句型介紹自己最喜歡的圖書；2、認(rèn)真傾聽別人談話，積極與同伴談?wù)搱D書；3、在交談中體驗圖書帶來的快樂，激發(fā)愛書的情感。,2.目標(biāo)表述要立足于幼兒的角度,教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法1、教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）例如：“使幼兒知識”、“教會幼兒技能”、“培養(yǎng)幼兒能力（習(xí)慣）2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體）例如：“能夠”“學(xué)會”“懂得”,主張活動目標(biāo)的表述應(yīng)立足于幼兒的角度，而非指向教師，也就是說從幼兒角度出發(fā)，設(shè)計幼兒要發(fā)展到什么程度，而不是教師要教什么、做什么！案例分析：,案例分析小班早期閱讀活動鼠寶寶做客中，設(shè)計的活動目標(biāo)：1.聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語言表達(dá)；2.引導(dǎo)幼兒體驗?zāi)棠虗蹖殞?、寶寶愛奶奶的情感?.掌握人均交往中的基本禮貌用語，具有初步的交際能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體驗?zāi)棠虗蹖殞?、寶寶愛奶奶的情?3.目標(biāo)表述要明確、詳細(xì),在活動目標(biāo)的表述中，要明確而詳細(xì)地說明是談話目標(biāo)，還是講述目標(biāo)，或是早期閱讀的目標(biāo)。案例小班早閱活動三只小豬上幼兒園，設(shè)計的活動目標(biāo)是：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內(nèi)容；2.能仔細(xì)觀察畫面中小豬的情緒變化，學(xué)說禮貌用語；3.能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說一說上幼兒園的經(jīng)歷。,4.目標(biāo)表述要具體、有針對性,活動目標(biāo)要能體現(xiàn)該活動的特質(zhì)，是具體的，便于檢測的，而不是每個語言活動都能套用的、空洞虛假的。案例：中班故事教學(xué)活動“好心的小蛇”有一個目標(biāo)是“仔細(xì)觀察并用較完整的語言表達(dá)的能力?！痹撃繕?biāo)缺乏對該具體活動的針對性，把“仔細(xì)觀察”和“語言表達(dá)能力”合并在一起而顯得生硬。基于該教育活動的實際過程，可以表述為“仔細(xì)觀察圖片，并能根據(jù)畫面信息較為完整的表述出畫面呈現(xiàn)的情節(jié)?！?（二）幼兒語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu),學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu),是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個主要部分。,1.傾聽行為培養(yǎng),學(xué)前階段兒童傾聽行為的培養(yǎng),著重點應(yīng)放在對漢語語音語調(diào)的感知和對語義內(nèi)容的理解上。從幼兒06、7歲,通過教育逐步幫助他們建立起幾種傾聽技能：有意識傾聽；辨析性傾聽；理解性傾聽。,學(xué)前階段,兒童表述行為能力發(fā)展的重點主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá).,2.表述行為培養(yǎng),喜歡欣賞文學(xué)作品,能夠較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成,是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的重要方面,也是學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)之一。,3.欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng),早期閱讀行為的培養(yǎng)主要在于激發(fā)學(xué)前兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能。,4.早期閱讀行為的培養(yǎng),二、學(xué)前幼兒語言教育目標(biāo)的內(nèi)容分析,（一）幼兒語言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容,請大家仔細(xì)閱讀教材P26-27，掌握終期目標(biāo)的具體內(nèi)容,實踐操作：P29設(shè)計具體活動目標(biāo)分組討論并回答1-2題,第二節(jié)幼兒語言教育的內(nèi)容,一、選擇幼兒語言教育內(nèi)容的原則,（一）依據(jù)幼兒語言教育的目標(biāo)（二）依據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點（三）依據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點（四）依據(jù)幼兒新舊語言經(jīng)驗間的內(nèi)在聯(lián)系,二、幼兒語言教育的主要內(nèi)容,（一）學(xué)說普通話,（二）詞匯教育（三）口語交際訓(xùn)練談話（個別交談、集體交談）講述,（四）早期閱讀,（五）欣賞文學(xué)作品,兒歌排排坐，吃果果，你一個，我一個，弟弟睡著了，給他留一個。,作業(yè)：p36實踐操作三,制定語言教學(xué)活動目標(biāo)中常見的一些問題和原因,1、目標(biāo)零亂不扼要2、目標(biāo)過高不可攀3、目標(biāo)設(shè)計缺成分4、目標(biāo)缺失，目的不明5、目標(biāo)籠統(tǒng)不可測6、目標(biāo)表述角色倒置,【案例1】語言教學(xué)閱讀活動“家”的教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感知理解詩歌“家”的含義，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，能展開合理想象，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作，體會成功感。過程與方法：根據(jù)圖夾文詩歌的表現(xiàn)形式，嘗試借助圖片用書面的形式仿編詩歌，并認(rèn)識漢字“家”。情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟，體會、聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念、意義和作用，滲透愛動物、愛自然、愛祖國的教育。,1、目標(biāo)零亂不扼要,分析：案例中這位教師確定的課時教學(xué)目標(biāo)可以說既全面又具體，但細(xì)細(xì)分析又覺得瑣碎繁雜、主次不分、面面俱到，似乎有“人為割裂肢解”之嫌疑。教師果真依此組織和實施教學(xué)活動，極有可能導(dǎo)致教學(xué)活動的淺嘗輒止、無序零亂，效果只會“欲速則不達(dá)”。,【案例2】（小班）語言教學(xué)閱讀活動“追呀追”的教學(xué)目標(biāo)通過觀察圖畫，感受故事的幽默，喜歡閱讀。學(xué)會觀察圖畫的重點，找出一幅圖的主要信息，理解故事的情節(jié)和含義。學(xué)習(xí)和掌握句型“我來幫你”。能有感情的朗讀讀本，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。,2、目標(biāo)過高不可攀,分析：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，顯然超越了幼兒的語言認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有些拔苗助長的意愿，不符合綱要精神。如，“能有感情地朗讀讀本”這個目標(biāo)，顯然提得要求過高，這樣做的結(jié)果是增大了教學(xué)容量，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。,【案例3】語言教學(xué)閱讀活動“秋天的色彩”的教學(xué)目標(biāo)看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語描述畫面的主要內(nèi)容。能根據(jù)自己已有經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式體現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習(xí)慣。,3、目標(biāo)設(shè)計缺成分,分析：案例中教師確定的教學(xué)目標(biāo)的不足在于沒有指明幼兒感知秋天色彩的的途徑，對采用什么方法“讓幼兒知道秋天的美麗”缺乏明確的表述，采用什么方法讓幼兒比較秋天色彩的美沒有明示。這樣做，容易導(dǎo)致教師實施教學(xué)活動的隨意性。,【案例4】語言教學(xué)閱讀活動“秋天的色彩”的教學(xué)目標(biāo)看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語描述畫面的主要內(nèi)容。能根據(jù)自己已有經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式體現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習(xí)慣。,4、目標(biāo)缺失，目的不明,分析：案例中教師確定的教學(xué)目標(biāo)缺失了情感目標(biāo)。從教師制定的目標(biāo)可以看出教師是先選材，后有教學(xué)目標(biāo)的。同時也可以看出，教師通過文本內(nèi)容要給予幼兒什么情感的目的不明，即價值趨向不明。沒有揣摩透作者的寫作意圖,【案例5】語言教學(xué)講述活動“我喜歡的區(qū)域角”的教學(xué)目標(biāo)能感受與別人溝通的樂趣，積極大膽地表達(dá)自己的看法。根據(jù)自己的興趣和需要以快樂和滿足為目的，自由選擇，積極參與活動。培養(yǎng)幼兒在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)與他人合作精神”。,5、目標(biāo)籠統(tǒng)不可測,分析：這個目標(biāo)的制定只引用了語言教學(xué)的總目標(biāo)，宏觀地制定了一節(jié)課的目標(biāo)。對課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)分不清。目標(biāo)層次混淆，簡直是“清涼油”，哪次活動，哪個年齡段都適用