語文人教版八年級下冊人物外貌描寫

人物外貌描寫教學設計教學目標：一、知識與能力：1、了解人物外貌描寫的方法和作用。2、學會對人物進行外貌描寫。二、過程與方法：通過對設計的活動地探究掌握人物外貌描寫的方法及作用。三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神。教學重點：1、掌握人物外貌描寫的方法。2、練習描寫人物外貌。教學難點：描寫出人物外貌的特征。教學時數(shù)：一課時。教學過程：一、導入。同學們，請說說你們?yōu)槭裁床粫炎约旱暮门笥雅c別的人錯認？（學生回答：因為好朋友和別人長得不一樣。）對，因為你的好朋友和別人長的不一樣，你才不會錯認。這同時也告訴我們，生活中的每一個人都有他自己區(qū)別與其他人的外貌。但要根據(jù)同學們作文中描寫的人物外貌就很難區(qū)分誰是誰了。為什么呢？是因為同學們作文中的外貌沒有寫出每個人的特點。那么如何進行人物外貌描寫呢？今天我們就來探討這一問題。（板書：怎樣描寫人物外貌）二、引導學生學習怎樣描寫人物外貌?；顒右唬翰虏滤麄兪钦l。1、教師出示內(nèi)容，學生猜猜描寫的是誰，并說出根據(jù)。、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。（孫悟空）2、請同學們總結(jié)一下，描寫人物外貌首先我們應該做到什么？（明確并板書：抓住外貌特征）活動小結(jié)：同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。活動二：說說誰更好。1、讀下面兩段外貌描寫的文字，說說哪一段人物形象給你的印象更清晰，想一想為什么會這樣呢？、她個子挺高的，留著齊耳短發(fā)，顯出一張光滑白凈的臉龐。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面。她鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。、她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。（明確：第二段文字人物形象給人的印象更清晰，因為第一段文字寫的太凌亂了。）2、請同學們總結(jié)一下，描寫人物外貌我們還應該做到什么？（明確并板書：外貌描寫時要有一定的順序。）活動小結(jié)：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時可以按照從上到下的順序。三、引導學生理解外貌描寫的作用。活動三：猜猜她們的性格。1、教師出示內(nèi)容，學生猜猜人物的性格，并說出根據(jù)。、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）2、同學們總結(jié)一下，在這次的活動中，你們的收獲是什么？（明確并板書：人物的外貌描寫可以表現(xiàn)人物的性格。）活動小結(jié)：三個小女孩都有自己的性格特點，而性格也決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個人的外貌就能大體上了解一個人的性格。所以我們進行的外貌描寫是能夠反映出人物性格特點的。活動四：猜猜她們的心理活動。1、根據(jù)下面描寫的人物外貌說說反映了人物的怎樣的內(nèi)心感情，并說出根據(jù)。、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）2、同學們總結(jié)一下，在這次的活動中，你們又有什么收獲？（明確并板書：人物外貌描寫可以反映人物的內(nèi)心感情。）活動小結(jié)：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一可以反映出人物的內(nèi)心感情。四、課堂小結(jié)。今天我們探討的人物外貌描寫，就是寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等。一定程度上，外貌特征確實能夠表現(xiàn)人物的某些內(nèi)心、性格、品質(zhì)特點。人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫。采用哪中的方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現(xiàn)人物特點，突出表達中心思想服務。五、課堂小練筆：猜猜他是誰？要求學生選擇班級內(nèi)的一位同學進行外貌描寫，完成后在班內(nèi)朗讀（不準說出被描寫人的名字），其他同學根據(jù)描述猜猜被描寫的是哪位同學。（教師根