古詩兩首(1).doc

1、古詩兩首一、教材簡析：課文包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的春雨，（原題春夜喜雨，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。另一首詩是唐代詩人孟浩然作的春曉。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。二、教學(xué)目標：1學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重點、難點：1讀懂詩句的意思。2體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。第一課時教學(xué)目標：能正確流利有感情地朗讀古詩春雨。感受春雨的特點，體會作者對春雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)重、難點：體味詩人洗練的語言，擬人的手法，感悟詩意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)二、教學(xué)春雨（一）解題。1觀察圖，你們看到了什么？見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）2唐朝大詩人杜甫在成都居住時寫了一首膾炙人口的詩。叫春夜喜雨。看看題目，你們知道，詩中將寫什么？（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學(xué)們先聽老師讀這首詩。（二）看圖導(dǎo)讀。1教師范讀。2學(xué)生練讀。3指名讀，正音。注意“隨”、“乃”、“潛”幾個生字的讀法。（三）理解詩句。1讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？（春天的雨是好雨） 板書：好2這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。重點理解“知”。這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來了.因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨.擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）隨風(fēng)潛人夜，潤物細無聲。重點理解“潛”、“潤”。潛：與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同，潛是悄然而至、無聲無息的，隨風(fēng)而來。那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)潤：滋潤，潤澤。象媽媽的乳汁在哺育幼兒。“潤物細無聲”是什么意思(春雨細密無聲地滋潤著萬物)春天花草樹木復(fù)蘇了。成活了生長了，默默無私奉獻著自己誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細密無聲地滋潤著萬物) 總結(jié)。春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。齊讀這兩句詩。（四）朗讀指導(dǎo)(1) 學(xué)生試讀。(2)課件指導(dǎo)朗讀。（3）抓住重點詞語有感情地朗讀?！昂谩弊质侨姷闹行模渌际菄@”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)?！爸弊直憩F(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）“當(dāng)乃”強調(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）(4) 課件放錄音學(xué)生配樂自練。(5) 指名有感情地朗讀古詩。（五）、描紅指導(dǎo)。1 提示描紅生字的注意點:乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。師范寫“隨”: 第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。潤: 左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。2 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。三、拓展欣賞1、原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。多媒體課件示春夜喜雨。2生背誦。板書設(shè)計：知時 潤物 好 潛入 無聲鞏固練習(xí)：1請同學(xué)們搜集幾首描寫春天的古詩。2留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學(xué)過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。第二課時教學(xué)目標：能正確流利有感情地朗讀古詩春曉。體會作者對春天的喜愛，對落花的惋惜。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)古詩春曉。培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，發(fā)展想象能力，提高審美能力。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）2想象春天的美景。說話練習(xí) （春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。）（春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。）3過渡：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌多么誘人的春色，多么美好的春光?。」艜r候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，春曉就是其中精彩的一首。二、自學(xué)古詩。1同學(xué)們，請你們聽一聽。我知道大家都能背這首古詩，但今天我們要學(xué)習(xí)的是它的意思。2今天我們學(xué)習(xí)所以今天學(xué)習(xí)這首古詩，就以同學(xué)們自學(xué)為主，一培養(yǎng)你門的自學(xué)能力，想象能力審美能力。那么，春曉的“曉”是什么意思呢？請翻開字典查一查。3、請同學(xué)們開始自學(xué)。方法和剛才一樣，可以查字典、看注釋，查資料，然后試著把詩句講下來。當(dāng)然了有不會的問題，可以和小朋友和老師一起討論一下。4學(xué)生自學(xué)古詩。三、交流學(xué)習(xí)情況。1字詞理解。曉：早晨，天剛剛亮。啼：鳴叫。2理解詩句的意思。 春天的睡眠格外香甜，不知不覺中已經(jīng)天亮了，這時耳邊到處能聽到鳥兒啼叫的聲音，朦朧中機器昨天也也夜里下雨聲和刮風(fēng)的聲音，不知道又會有多少花瓣凋謝了，落到地上。四、想象喚醒思維我們已經(jīng)理解了詩句的意思，那么下面請同學(xué)們把詩句的內(nèi)容變成一幅畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)坞S著我展開想象。第一，首先想象春天的特點。冬天過去了。春天來了。那春天會是什么樣子的呢？樹 花 蝴蝶 蜜蜂 鳥第二 ，想象春天的早晨又是什么樣的景色呢？朝陽 霞光 鳥 “一年之計在于春”第三，想象春天夜間的風(fēng)雨風(fēng) 雨五、 朗讀背誦悟情。.1有感情地朗讀.指導(dǎo):帶著對春天的喜愛之情來朗讀著首詩在我讀的時候，注意感悟，頭腦中要出現(xiàn)美好的畫面。最后兩句朗讀的時候，詩人雖然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。讀的時候要注意讀出這種感受。2師范讀。3背誦，體會詩人的情感。背誦的時候不能只是完成任務(wù)。頭腦中依然要出示畫面。比讀的時候感情更充沛。下面,就請同學(xué)們看著屏幕上的畫面,聽著悠揚的樂曲來背誦著首是吧，4學(xué)生看課件背誦。六、拓寬知識面1春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？學(xué)生吟誦有關(guān)春天的詩句。 結(jié)合我們曾背誦過的古詩，開展“誦春天古詩打擂臺”。七、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)“曉”的書寫。要點提示；右上角沒有點，注意左右的穿插。八、作業(yè)練習(xí)：1完成補充習(xí)題2春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。推薦閱讀：春天的古詩詠柳、春日教后記：兩首古詩，不一樣的課堂第一課課文古詩兩首中兩首古詩春雨和春曉，這兩首詩是學(xué)生比較熟悉的，大部分同學(xué)都能夠背誦下來。 在教學(xué)第一首古詩春雨時，學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)興奮，沒等我講，就開始背起來了。我按照所備教案內(nèi)容，先讓孩子們觀察圖，說說圖上看到了什么。學(xué)生一下子就說出看到了春雨，接著又要開始背詩。班級的態(tài)勢一下難以控制，孩子們無心再聽我講詩句的意思，只一味沉浸在自己對詩句的背誦中。整堂課上得亂糟糟的，這讓我一天的心情都不好。回家后，翻開教案，我回想著今天的事。是不是我的組織教學(xué)有問題呢？對于學(xué)生熟悉的內(nèi)容該怎樣進行教學(xué)，我修改了原來的教案，準備了第二天的課。 上課伊始，我就告訴小朋友今天我們要學(xué)習(xí)的是古詩春曉，孩子們又坐不住了，幾個“積極分子”又想來發(fā)揮水平，我及時說：老師知道大部分同學(xué)都背得出這首詩，不過今天我們要來學(xué)習(xí)的是它的意思。這句話可真有效，一下就把他們鎮(zhèn)住了。良好的開始是成功的一半，我已經(jīng)有信心把這堂課上好了。我出示課題，告訴大家“曉”是個生字，讓小朋友自主記憶，并學(xué)習(xí)書寫方法。接著我又提問，那“春曉”是什么意思？有幾只小手猶猶豫豫舉了起來。一看這形勢，我暗自高興，我等待的教育契機來了。我請小朋友拿出字典