2019年上半年中學教師資格《教育知識與能力》能力測試試題B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年上半年中學教師資格教育知識與能力能力測試試題B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略2、經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（ ）。A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個性品質(zhì)3、5.我國2006年修訂后頒布的義務教育法規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（ ）。 A.地市級人民政府為主管理的體制 B.縣級人民政府為主管理的體制 C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制 4、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法5、“再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間，與最初生產(chǎn)科學所需要的時間是無法相比的，例如學生在一小時內(nèi)就能學會二項式定理，這表明教學活動具有（ ）。A、引導性 B、簡捷性C、直接性 D、實踐性6、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指（ ）。A智力因素B非智力因素C理性因素D感知因素7、“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（ ）。 A.直覺思維 B.發(fā)散思維 C.動作思維 D.集中思維 8、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A前習俗 B中習俗 C習俗 D后習俗 9、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定，是指（ ）。A.測量B.測驗C.考試D.評價10、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶11、下列哪項學習屬于有意義的接受學習？（ ）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲12、認為新的知識經(jīng)驗是從兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗中“生長”出來的理論流派是（ ）。A人本主義心理學B認知心理學C建構主義心理學D發(fā)展心理學13、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基14、18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆冢?）。A個人本位論 B社會本位論C國家本位論 D生活本位論15、提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（ ）。A.潘菽B.維果斯基C.羅杰斯D.馬斯洛16、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律；魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，以上創(chuàng)造活動的心理機制屬于（ ）。A思維定勢B功能固著C負向遷移D原型啟發(fā)17、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于（ ）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維18、小林誠實、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（ ）。A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D.認知特征19、我國基礎教研課程改革綱要(試行)規(guī)定，在課程設置上，高中階段（ ）。A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主 D.設置分科與綜合相結合的課程20、王軍寫了保證書，決心遵守中學生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（ ）。A.道德認識水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平21、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（ ）。A、赫爾巴特B、杜威C、康德D、洛克二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。3、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。4、學生學習了知識以后，思想品德自然會隨之提高。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡還知覺的基本特征。2、教學過程有哪些基本規(guī)律。3、簡述壓力產(chǎn)生的來源。4、怎樣促進遷移的教學?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月） ,中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期， 爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質(zhì)。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經(jīng)過同學們的努力，一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了班級管理常規(guī)，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現(xiàn)了第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。 經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據(jù)各班委的特長進行了適當?shù)恼{(diào)整。第三，紹織了“學雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會調(diào)查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話， 個別輔導方式，在促進學生轉變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉化的機會來了。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業(yè)。問題：結合材料說明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。問題： (1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用?對你有何啟示?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、【參考答案】B3、B4、D5、B6、【答案】B7、B8、C9、B10、B11、A12、C13、A14、A15、D16、【答案】D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。17、B18、答案：A 19、B20、C21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在社會道德上是相互促進的關系。2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。3、錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關系，其次，要對學生的特點、社會需求、學科發(fā)展等各個方面進行深入研究。在此基礎上，才有可能確定行之有效盼課程目標。4、正確答案：(這種說法是不正確的。因為教學的教育性必須要經(jīng)過教師給學生施加積極影響，必須通過啟發(fā)、激勵，使學生對所學知識產(chǎn)生積極的態(tài)度時，教學的教育性才能得以實現(xiàn)，在教學過程中要注意把學習知識和思想品德的提高結合起來。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性2、(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一(3)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一3、 壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產(chǎn)生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供 生理壓力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源：(1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展；(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。 4、(1)精選教材；(2)合理編排教學內(nèi)容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料中的老師在培養(yǎng)班集體的時候運用到了確定班集體的發(fā)展目標、建立得力的班集體核心、組織形式多樣的教育活動。首先，目標是集體發(fā)展的方向和動力。在確定班集體的目標時，一般分為近期、中期、遠期三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目標是-搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期目標-爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期目標-力求全面提高學習成績和素質(zhì)，這一系列目標的制定符合規(guī)律，有利于調(diào)動班級成員的積極性其次，材料中建立了班集體的核心隊伍。在培養(yǎng)班干部的時候，既要注意善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，還要把對積極分子的使用和培養(yǎng)結合起來。材料中的生活委員常常自習課帶頭講話，班主任雖然撤換掉她，但是仍然耐心教育她，幫助她改正自身的壞習慣，并在原班委的基礎上，對班委進行了適當調(diào)整。最后，班主任還組織了“學雷鋒日”、“環(huán)保日”等一些列活動，在活動中讓學生在教育活動的過程中逐步成長起來，尤其是針對后進生，老師也有意識在活動中進行轉化。此外，除了材料中提到的方法外，培養(yǎng)班集體的方法還包括：建立班集體的正常秩序以及培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的基本保證。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。2、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎。環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。第一，產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。第三，教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。實踐活動的