關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文.doc

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的論文 第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 引言 美術(shù)不僅是一門(mén)學(xué)科同時(shí)它還是一種藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用所以當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)努力培學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力促進(jìn)其綜合成長(zhǎng)小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要注重繪畫(huà)技巧的傳授還要注重美術(shù)情趣及美術(shù)感知能力的培養(yǎng)這樣才能發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的基本作用但是如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中還存在著一定的缺陷需要學(xué)校及教師去克服和改善這樣才能使美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展空間才能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升 1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷 1.1教學(xué)方法不夠完善 教學(xué)方法是影響美術(shù)教學(xué)的重要因素良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速的掌握美術(shù)技巧使學(xué)生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng)但是我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有形成比較完善的教學(xué)模式也沒(méi)有將學(xué)生的心理變化融入到美術(shù)教學(xué)之中這使小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入了一定的困境之中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法主要有三種：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法、專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力培訓(xùn)法、大量練習(xí)法這三種教學(xué)方法的運(yùn)用都是為提高小學(xué)生的美術(shù)能力但是在美術(shù)教學(xué)中教師并沒(méi)有將這幾種方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合大部分教師為了提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力而經(jīng)常使用專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力培訓(xùn)法并為小學(xué)生布置了大量的練習(xí)任務(wù)小學(xué)生面對(duì)枯燥的美術(shù)練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理致使小學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏足夠的熱情降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力 1.2缺乏高效的教學(xué)設(shè)備 美術(shù)教學(xué)設(shè)備對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展有著重要的影響在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天很多大型城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)都可以為小學(xué)教學(xué)提供了充足的資金也可以為美術(shù)教學(xué)提供了有效的教學(xué)設(shè)備但是很多學(xué)校并沒(méi)有建立相對(duì)獨(dú)立的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)也沒(méi)有比較高效的美術(shù)教學(xué)設(shè)備不是缺乏專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師就是缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)計(jì)這就限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的影響如果學(xué)校缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料那么教師只能通過(guò)簡(jiǎn)單的鉛筆或水彩筆開(kāi)展教學(xué)無(wú)法教導(dǎo)學(xué)生更全面的美術(shù)知識(shí)這降低了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量也縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展 1.3師資力量不夠強(qiáng)大 美術(shù)教學(xué)一直都沒(méi)有引起過(guò)人們及社會(huì)的重視因?yàn)樗](méi)有被納入考試范圍之內(nèi)很多小學(xué)也并不重視美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教師招聘過(guò)程中并未對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查甚至是自降門(mén)檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇這就使學(xué)校招聘的教師沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力和教學(xué)能力從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成為空談美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力及教學(xué)能力是開(kāi)展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要保障如果教師沒(méi)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)那么他們就無(wú)法為學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識(shí)及技巧這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)空有其表卻沒(méi)有內(nèi)在意義使小學(xué)美術(shù)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出自身的作用 2.如何改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題 2.1完善教學(xué)方法 高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)高效的教學(xué)方法要想提高小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量教師必須要改變自身的教學(xué)理念積極的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在含義及作用充分重視美術(shù)教學(xué)的價(jià)值努力使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出自身的積極作用幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的審美觀點(diǎn)及藝術(shù)情趣爭(zhēng)取為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有效的保障在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本教學(xué)要求針對(duì)小學(xué)生所獨(dú)有的特點(diǎn)完善教學(xué)方法將常用的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新不僅要為小學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)還要將專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)技巧教導(dǎo)給學(xué)生并通過(guò)有效的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能得到有效的開(kāi)展 2.2加大美術(shù)教學(xué)資金投入 我國(guó)大部分小學(xué)都得到了國(guó)家的資金幫扶但是這些資金都都流向了應(yīng)試學(xué)科大部分學(xué)校并未對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的資金投入所以我國(guó)的相關(guān)部門(mén)在進(jìn)行教育撥款時(shí)應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向盡量保證美術(shù)教學(xué)得到一定的教學(xué)資源確保美術(shù)教學(xué)擁有一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)另外我國(guó)很多貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后自身得到的教學(xué)資金有限面對(duì)這樣的情況相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大幫扶力度不僅要提供一定的教育資金還要為美術(shù)教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、繪畫(huà)工具及材料保證教師擁有充足的教學(xué)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)并為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育 2.3加強(qiáng)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè) 學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師招聘時(shí)應(yīng)該加大教師的考核力度確保每一位教師都是美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)并具備相應(yīng)的教師資格另外對(duì)在崗的美術(shù)教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核確保每一名在崗教師都要有較強(qiáng)的美術(shù)能力和教學(xué)能力這樣才能確保小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)行有效的實(shí)施同時(shí)還要提高小學(xué)美術(shù)教師的待遇拉近與其他主科教師之間的差距這樣才能對(duì)美術(shù)人才形成有效的吸引力確保學(xué)?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力其次要完善教學(xué)方法最后利用學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)努力克服教學(xué)中存在的困難爭(zhēng)取為小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)提供有效的保障 第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究 以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式通常是教師通過(guò)課堂引導(dǎo)之后進(jìn)入繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)知識(shí)的講解最后進(jìn)行課堂考核在整個(gè)學(xué)期美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會(huì)采用這種教學(xué)方式這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化、形式化難以激發(fā)學(xué)生的積極性而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題將學(xué)生分為若干小組討論問(wèn)題在討論的過(guò)程中提高學(xué)生的合作意識(shí)、思考能力、創(chuàng)新精神進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 1小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義 首先同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡基本相同他們之間的交流和溝通沒(méi)有過(guò)多的障礙教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時(shí)間可以讓他們暢所欲言并通過(guò)合作和交流表達(dá)自身的想法合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切消除他們?cè)谡n堂上的焦慮感提升他們的學(xué)習(xí)能力還有利于推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展其次學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會(huì)他們針對(duì)教師講授的知識(shí)和提出的問(wèn)題進(jìn)行探究說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)并且認(rèn)真聽(tīng)取和借鑒其他學(xué)生的想法有利于將多種思想進(jìn)行融合取長(zhǎng)補(bǔ)短提升學(xué)習(xí)效果最后在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生相互幫助、共同探究可以增強(qiáng)他們的情感交流提升他們的溝通能力和交際能力并且使他們養(yǎng)成尊重他人、接納他人的好習(xí)慣 2小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法 2.1分配合作小組要詳細(xì)、合理 在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的分組一定要經(jīng)過(guò)細(xì)心考量這樣一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力；二是能夠保證每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均確保能夠提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率在分組時(shí)為了能夠更好地維持班級(jí)秩序教師將學(xué)生分為46小組為宜如果班級(jí)學(xué)生過(guò)多也可以在每個(gè)小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分待到小組劃分結(jié)束后教師通過(guò)課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境為每個(gè)小組提出問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位探討問(wèn)題在學(xué)生探究的過(guò)程中教師要積極給予學(xué)生鼓勵(lì)提高學(xué)生的成就感讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作精神與合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì) 2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)加強(qiáng)合作交流 在合作學(xué)習(xí)中合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂(lè)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材還要確保任務(wù)具有較強(qiáng)的趣味性激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣如在講授會(huì)說(shuō)話的手一課時(shí)教師通過(guò)多媒體播放一些手勢(shì)圖片或者影片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作模仿圖片并擺出相應(yīng)的圖片從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形并且用筆在紙上勾勒出手形學(xué)生發(fā)揮自身的想象力對(duì)畫(huà)紙上的形狀進(jìn)行補(bǔ)充和添畫(huà)使其形成一部新的繪畫(huà)作品最后教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)手形然后將其畫(huà)成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景或者畫(huà)面使其形成一個(gè)完整的小故事如小蝌蚪找媽媽龜兔賽跑等讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) 2.3注重課外延伸拓展合作空間 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)有限所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外合作拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)如在講授節(jié)日一課時(shí)教師可以小組為基本單位讓小組成員利用課外時(shí)間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事、圖片等或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫(huà)能力 2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié) 要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié)并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力教師要加以引導(dǎo)指明學(xué)習(xí)方向在合作學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生自主查找資料、選擇圖案等并鼓勵(lì)每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議在交流過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分其表現(xiàn)形式是多元化的教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性塑造美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展這也是合作教學(xué)的積極作用 2.5完善評(píng)價(jià)體系積極鼓勵(lì)學(xué)生 在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要其能夠有效地總結(jié)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性并積極給予每個(gè)小組的作品肯定與鼓勵(lì)尤其是一些比較新穎的作品從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生施行美育能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操由于小學(xué)生有善于思考、好奇、活潑等特點(diǎn)每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點(diǎn)使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展、個(gè)體能夠個(gè)性化發(fā)展 3結(jié)語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義有利于推動(dòng)學(xué)生的全面、健康發(fā)展教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行合理分組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣課內(nèi)外相結(jié)合拓展合作學(xué)習(xí)的空間以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果 第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育分析研究 1.情感教育概述 在人們的心理生活中情感是重要的組成部分其產(chǎn)生的過(guò)程伴隨著認(rèn)識(shí)而進(jìn)行與社會(huì)性需求之間有著緊密的聯(lián)系按照不同的類(lèi)型劃分人的情感包括了道德感、理智感與美感情感領(lǐng)域的教育不僅有著一定的教育教學(xué)方面的要求還需要借助于特定的教育教學(xué)活動(dòng)從而達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感領(lǐng)域的變化培養(yǎng)積極正確的情感價(jià)值對(duì)于學(xué)生而言正確的情感能夠形成積極的社會(huì)與人生態(tài)度懂得如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人有助于去除不良情感的影響道德情感教育的地位由此而顯得更加突出 2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn) 在不同的年齡階段學(xué)生的情感發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)階段后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加小學(xué)生的情感內(nèi)容變得日益豐富在情感的調(diào)節(jié)方面的能力也有了顯著的增強(qiáng)情感表現(xiàn)開(kāi)始趨于自我首先處于小學(xué)階段的學(xué)生其情感特點(diǎn)有著直接表達(dá)性的特點(diǎn)不僅立場(chǎng)簡(jiǎn)單更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明受到認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性通常只會(huì)簡(jiǎn)單的把人分為好人與壞人兩類(lèi)其次由于小學(xué)生的情感形成尚處于模仿的階段表現(xiàn)出很強(qiáng)的依附他人性特征教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意自己的言行避免將負(fù)面情感傳遞給學(xué)生再次小學(xué)生的情感發(fā)展有著很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意他們的情感變化多給予一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)以促使其情感的健康發(fā)展1 3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施有著十分重要的意義和作用一方面通過(guò)實(shí)施情感教育充分表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感促進(jìn)了學(xué)生與他人溝通能力的提高更有助于人際關(guān)系的和諧發(fā)展另一方面融入了情感教育的美術(shù)教育學(xué)生內(nèi)心積極的情感得到了增強(qiáng)對(duì)于生活的熱愛(ài)由此被激發(fā)同時(shí)在小學(xué)階段的不同學(xué)科之間有著緊密的類(lèi)型借助于情感教育的實(shí)施學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有效有益于小學(xué)生的全面發(fā)展因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用教學(xué)方法和策略強(qiáng)化學(xué)生的情感教育不斷提高學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng)促使其形成正確的審美觀念和健康的審美情趣 4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育 4.1目的與內(nèi)容 作為教育的一部分情感教育通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)性情感的培養(yǎng)使其能夠更好的調(diào)控自我情感促使學(xué)生積極情感的產(chǎn)生從而形成健全的人格實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展情感教育還有著一定的指向性需要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)齡段結(jié)合其心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律以培養(yǎng)出健康的情感正確積極的情感教育有助于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行2 一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的不足難以獲得高水平的認(rèn)知和情感發(fā)展其情感發(fā)展的一般趨勢(shì)更表現(xiàn)出直接表達(dá)性、依附他人性、可塑性等特點(diǎn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的內(nèi)容主要包括了道德感、理智感和美感三個(gè)方面以美感教學(xué)為例通過(guò)物體的顏色、形狀、線條等直覺(jué)感受讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到物之美 4.2情感教育的原則 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整情感培養(yǎng)計(jì)劃以保證教學(xué)活動(dòng)的階段性和連貫性通過(guò)對(duì)人物、動(dòng)物或其它對(duì)象事物的繪畫(huà)形式能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣將情感方面的教育融入其中往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果學(xué)生的情感教育和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過(guò)程不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中還包括了課外活動(dòng)等部分讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)來(lái)了解世界、了解生活不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更起到了促進(jìn)其情感形成的作用應(yīng)當(dāng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程 4.3培養(yǎng)積極情感的方法 根據(jù)小學(xué)生的年齡段可以劃分為58歲的他律階段以及911歲的自律階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律選用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的方法較多主要包括了直接法、啟示法、個(gè)性法、多樣法等 其