經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法ppt課件

.,科學(xué)方法論和組織學(xué)2007年春季（雙學(xué)位與公選課）2007年5月13日,陳平,.,2007年5月13日,社會(huì)環(huán)境與科學(xué)體制的影響李約瑟問題之二：為何科學(xué)起源于西歐而非中國(guó)？重新調(diào)查歷史上的科學(xué)人才CCER教員陳平方法與政策陳平歷史科學(xué)人才79,.,社會(huì)環(huán)境與科學(xué)體制的影響,李約瑟問題之二：為何科學(xué)起源于西歐而非中國(guó)？,.,李約瑟問題之二:技術(shù)問題、還是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題？,李約瑟黃仁宇猜測(cè)：中國(guó)不懂用數(shù)目字進(jìn)行管理陳平拓展：區(qū)域自足只需量出為入，勞動(dòng)分工、國(guó)際貿(mào)易才需定量動(dòng)態(tài)管理,.,中國(guó)為何沒有發(fā)展宇宙學(xué)與定量模型？,地理因數(shù)思維方式的影響航海：緯度問題經(jīng)驗(yàn)主義；經(jīng)度問題行星模型;時(shí)差機(jī)械鐘材料：陶器與瓷器經(jīng)驗(yàn)主義沙玻璃光學(xué)科學(xué)方法論：商業(yè)原子論分析科學(xué)農(nóng)業(yè)整體論辨證思維,.,電影,德國(guó)科學(xué)教育得崛起斯大林的監(jiān)獄研究所,.,體制問題,科學(xué)起源：西方：教會(huì)大學(xué)與業(yè)余貴族獨(dú)立價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與選擇規(guī)則中國(guó)：政府官員（天文）與業(yè)余文人（候補(bǔ)官員）官本位制下的附屬機(jī)構(gòu)，受政府政策左右,.,后進(jìn)國(guó)家科學(xué)的追趕模式,德國(guó)、俄國(guó)：國(guó)家贊助，獨(dú)立發(fā)展美國(guó)：州立的土地贈(zèng)與大學(xué)與私人贈(zèng)與的基金會(huì)，學(xué)術(shù)獨(dú)立中國(guó)：科學(xué)依靠政府短期撥款（軍事科學(xué)長(zhǎng)期撥款），大學(xué)收入來源于學(xué)費(fèi)，無穩(wěn)定研究經(jīng)費(fèi)，無獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，追隨國(guó)外主流，維持國(guó)內(nèi)平衡,.,學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),國(guó)際的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與權(quán)威評(píng)議（國(guó)際同行匿名評(píng)議）研究經(jīng)費(fèi)的資助以學(xué)術(shù)帶頭人為中心鼓勵(lì)創(chuàng)新，高淘汰率中國(guó)以上級(jí)官員評(píng)價(jià)為主，媒體輿論和同事關(guān)系為輔（單位民意測(cè)驗(yàn)）研究經(jīng)費(fèi)的資助以單位（權(quán)勢(shì)）為中心鼓勵(lì)堅(jiān)守（過時(shí)的主流），幾乎零淘汰率,.,教育：傳授知識(shí)還是鼓勵(lì)創(chuàng)新？,課程設(shè)計(jì)：德國(guó)：博士生個(gè)性設(shè)計(jì)，無標(biāo)準(zhǔn)課程美國(guó)：有標(biāo)準(zhǔn)課程，鼓勵(lì)通才與跨科中國(guó)：強(qiáng)化課程，解決教員生計(jì)鼓勵(lì)研究創(chuàng)新,.,招生辦法,美歐：基本分?jǐn)?shù)線個(gè)性化記錄面試發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)差異創(chuàng)新學(xué)術(shù)權(quán)威有破格錄取的特權(quán)中國(guó)：全國(guó)統(tǒng)一考試惡性趨同競(jìng)爭(zhēng)高考狀元不代表創(chuàng)新能力蔡元培是歷史例外”公平”競(jìng)爭(zhēng)抑制創(chuàng)新趨同多樣競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)創(chuàng)新求異,.,學(xué)分制度與自由獨(dú)立空間,美國(guó)本科生最高12學(xué)分，MIT（中科大）二年級(jí)開始前沿研究研究生9學(xué)分，其中3學(xué)分為獨(dú)立前沿研究北大：大四（8學(xué)分）外無獨(dú)立研究本科生高達(dá)2040學(xué)分研究生可高達(dá)20學(xué)分,.,中國(guó)科教創(chuàng)新體系的出路,西方：學(xué)、商、官分流，不同游戲規(guī)則與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)流動(dòng)與角色轉(zhuǎn)換鼓勵(lì)勞動(dòng)分工有所不為而后可以有為中國(guó)：學(xué)、商、官合流，防止“兩極分化”抑制勞動(dòng)分工迫使全方位人際關(guān)系外交學(xué)術(shù)停滯建議：仿效美國(guó)土地贈(zèng)與大學(xué)國(guó)有大型壟斷企業(yè)的股權(quán)社會(huì)化而非私有化劃撥相當(dāng)資產(chǎn)給大學(xué)與研究基金會(huì)科學(xué)撥款到學(xué)術(shù)帶頭人、而非單位科學(xué)規(guī)劃與選擇的中長(zhǎng)期、而非短期標(biāo)準(zhǔn),.,對(duì)后來者的建議,注重基礎(chǔ)（人文，歷史，數(shù)理生心），批評(píng)時(shí)尚關(guān)注前沿，挑戰(zhàn)名家夢(mèng)想、遠(yuǎn)見、熱情、勇氣知識(shí)、熱門、待遇、安全打得贏就打，打不贏就走（換領(lǐng)域、學(xué)校、地區(qū)）提出好問題，吸引高手（大師，改革家）指點(diǎn)改革成規(guī)，或繞過成規(guī)出國(guó)選課題、方向、領(lǐng)域、大師，不要選名牌大學(xué),.,陳平有關(guān)科學(xué)教育改革的論文,陳平集:封閉沖擊演化，黑龍江教育出版社（1989）；陳平：文明分岔、經(jīng)濟(jì)混沌、和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社（2000）陳平：文明分岔、經(jīng)濟(jì)混沌、和演化經(jīng)濟(jì)動(dòng)力學(xué)，北京大學(xué)出版社（2004）徹底的探索者紀(jì)念愛因斯坦(1979)歷史上的科學(xué)人才科學(xué)家成長(zhǎng)因數(shù)的調(diào)查報(bào)告(1979)科技戰(zhàn)略史研究札記(部分)(1978)對(duì)于中國(guó)科學(xué)落后的歷史根源的探討(1980)陳平，從模仿趕超到獨(dú)